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有效利用課堂時(shí)間提高學(xué)生英語水平的探討論文
摘要：英語教學(xué)中，教師應(yīng)有效利用課堂時(shí)間，將更多的知識(shí)融入課堂，體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”和“以人為本”的教學(xué)理念。本文從兩個(gè)方面對(duì)此進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；英語水平；課堂時(shí)間
按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)新目標(biāo)英語須體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”和“以人為本”的教學(xué)理念，讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)到知識(shí)，習(xí)得方法，培養(yǎng)能力，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，養(yǎng)成與人交流、分享與協(xié)作的好習(xí)慣。
課堂教學(xué)中，教師所扮演的角色會(huì)直接影響教學(xué)效果。如果教師的教學(xué)形象直觀、幽默風(fēng)趣且引人入勝，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)便會(huì)積極向上，學(xué)習(xí)情緒飽滿，雙方融洽地實(shí)現(xiàn)著認(rèn)知與情感的交流，整節(jié)課便會(huì)充滿探索的氣氛。針對(duì)中學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，英語課應(yīng)當(dāng)盡量采取快樂教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。那么，怎樣才能將更多的知識(shí)融入課堂而學(xué)生們又能接受不致感到困難，而且課堂上又能做到生動(dòng)活潑，體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”和“以人為本”的教學(xué)理念呢？我們擬從以下幾個(gè)方面探討這個(gè)問題：
一、靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，組織各種教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生聽、說、讀、寫綜合運(yùn)用英語的能力
提高英語課堂時(shí)間效率，教師不僅需要做好課前準(zhǔn)備工作，關(guān)鍵還要看教師如何組織課堂教學(xué)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和所授課的內(nèi)容，選擇適合自己的教學(xué)方法和模式，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，課堂教學(xué)還必須講究實(shí)效，在提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力以及實(shí)際使用英語的能力。根據(jù)初中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及現(xiàn)代英語教學(xué)理念，英語教師正在推廣使用兩種主要的教學(xué)模式：
1、對(duì)話合作型教學(xué)法
英語是一門交際應(yīng)用型學(xué)科。對(duì)話合作式的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生在交際過程提高理解和表達(dá)英語的能力。例如在進(jìn)行pairwork時(shí)，學(xué)生練習(xí)運(yùn)用所學(xué)句型結(jié)構(gòu)和詞匯進(jìn)行對(duì)話，就需要他們認(rèn)真傾聽，思考對(duì)方的語言并且做出反應(yīng)。在表達(dá)時(shí)，學(xué)生為了便于對(duì)方理解，也會(huì)力圖規(guī)范地運(yùn)用新學(xué)句型和詞匯。對(duì)話合作學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)良好的循環(huán)學(xué)習(xí)模式，不但可以練習(xí)聽說能力，還能使他們相互交流，取長補(bǔ)短，對(duì)于讀、寫能力也有一定的提高。
除了pairwork外，也可以在多人之間進(jìn)行對(duì)話。這種形式打破了教師問、學(xué)生答的單純模式，能夠提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與性、主動(dòng)性及獲得成功的積極性。如英語短劇表演。短劇表演為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了英語學(xué)習(xí)的環(huán)境。七年級(jí)（下）Unit8要求學(xué)生掌握餐館的日常交際用語，服務(wù)員和顧客是本單元的兩個(gè)主要角色。學(xué)生在前幾節(jié)課已學(xué)習(xí)了許多此類短語，這些短語都為短劇表演打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，加上3a中典型的飯店場景用語，把服務(wù)員和顧客的語言進(jìn)行了一次完整的重現(xiàn)，更為學(xué)生的短劇表演如虎添翼。于是，筆者讓學(xué)生自己編對(duì)話，兩人一組練習(xí)，最后選出幾組上臺(tái)表演，讓學(xué)生盡情發(fā)揮自己的才能。學(xué)生做好了充分的準(zhǔn)備，表演起來有模有樣，真把自己當(dāng)成了服務(wù)員和顧客，贏得一致喝彩。
2、課堂討論法
在英語課堂教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠懻摽梢蕴岣哒n堂教學(xué)效果。課堂討論法是改良和強(qiáng)化教學(xué)的一個(gè)具體有效的方法，要求教師優(yōu)化處理教材，盡可能地了解、掌握學(xué)生的心理特征，并以此作為教學(xué)前提以獲得較好的課堂效果。通過這個(gè)方法，學(xué)生將自己的意見引進(jìn)課堂，與其他學(xué)生相互交流。教師也可以有目的地參與討論，起引導(dǎo)作用，拉近教師與學(xué)生的距離，以達(dá)到有效提高課堂教學(xué)效果的目的。
學(xué)生談?wù)撟约簯?yīng)該被允許做的事情和不應(yīng)該被允許做的事情，學(xué)生勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見，表達(dá)同意和不同意，學(xué)生在使用所學(xué)目標(biāo)語言進(jìn)行討論時(shí)，教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生勇于發(fā)表自己的真實(shí)觀點(diǎn)和想法，增強(qiáng)學(xué)生開口講英語的自信心。由此，學(xué)生可以融合課內(nèi)外知識(shí)，并且加入自己獨(dú)特的思想。最后學(xué)生不但總結(jié)出課文的幾點(diǎn)內(nèi)容，而且還得出許多其他結(jié)論。實(shí)踐證明，課堂討論如果運(yùn)用得當(dāng)，可以明顯提高學(xué)生聽、說及綜合運(yùn)用英語的能力。當(dāng)然，不是每堂課、每個(gè)環(huán)節(jié)都適合使用此方法。只有正確使用，才能有效促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。
二、創(chuàng)造輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)習(xí)效率
在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)愉快的課堂教學(xué)氛圍是與我們社會(huì)主義的根本目的相一致的：讓每一個(gè)公民都能愉快地生活、工作和學(xué)習(xí)，其中自然包括兒童、學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和教學(xué)活動(dòng)。因此，使初中生在學(xué)校的課堂教學(xué)中得到愉快、幸福是我們教師應(yīng)肩負(fù)的社會(huì)職責(zé)。英語教師要充分利用課堂教學(xué)時(shí)間營造和諧、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)會(huì)英語，提高學(xué)習(xí)效率。
1、開展讓每位學(xué)生都能積極參與的課堂活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)有利于語言習(xí)得的課堂環(huán)境
如果英語教師的課堂設(shè)計(jì)能夠消除學(xué)生的抵觸情緒，令每個(gè)學(xué)生都能夠積極主動(dòng)參與并且從中獲得參與和學(xué)習(xí)的樂趣，那么可以稱得上是成功的設(shè)計(jì)。在眾多的課堂活動(dòng)中，最令學(xué)生們感到快樂的是英語課堂游戲。學(xué)習(xí)英語在許多人的意識(shí)里是一件苦差事，需要死記硬背。如果這種觀點(diǎn)在學(xué)生腦海里形成固定的概念，他們很有可能因此而對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼，這樣每到上英語課就有了逆反情緒。然而，課堂游戲不但可以減緩和消除這種緊張情緒，還可以使學(xué)生在游戲中掌握英語知識(shí)。游戲形式可以多種多樣，如唱歌、拼詞、傳話……根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)和課堂教學(xué)需求，教師也要在設(shè)計(jì)游戲時(shí)做到恰如其分，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。
2、注意課堂評(píng)價(jià)
課堂是一個(gè)開放和公開的場合，課堂評(píng)價(jià)應(yīng)盡量避免負(fù)面影響。為了課堂氣氛的和諧，達(dá)到有效增進(jìn)課堂教學(xué)效果的目的，教師應(yīng)想方設(shè)法鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)其積極向上的學(xué)習(xí)熱情。課堂評(píng)價(jià)對(duì)象可以是針對(duì)個(gè)人也可以是針對(duì)一個(gè)小集體。在進(jìn)行個(gè)人評(píng)價(jià)時(shí)，教師要盡量做到公平公正。對(duì)個(gè)人尤其應(yīng)該以全面的綜合為主。為了提高每個(gè)學(xué)生的積極性，根據(jù)英語課堂的特點(diǎn)，按小組給以評(píng)價(jià)，可以達(dá)到較好的效果。每位學(xué)生的英語聽、說、讀、寫能力都是不同的。按小組評(píng)價(jià)，可以促使其相互幫助、取長補(bǔ)短。小組的組合可以經(jīng)常改變，小組的實(shí)力也較容易由教師調(diào)整。按小組評(píng)價(jià)可以產(chǎn)生帶有鼓勵(lì)性的競爭，因?yàn)樾〗M之間可以根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果來相互比較。雖然每一位學(xué)生在小組中的作用沒有得到明確的評(píng)價(jià)，但卻是有目共睹的，這樣可以鼓勵(lì)每位學(xué)生積極進(jìn)取，帶來較好的課堂效果。
隨著中國加入WTO、上海申博成功以及2008年奧運(yùn)會(huì)在北京舉行，人們學(xué)習(xí)英語的熱情更高了。學(xué)生為了提高英語水平，采取的方式、方法也多種多樣�？墒菍�(duì)大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語最集中的時(shí)間仍然是課堂。因此，如何有效利用課堂時(shí)間提高學(xué)生的英語水平就是教師必須認(rèn)真思考的首要問題。英語教師應(yīng)不斷實(shí)踐和總結(jié)學(xué)生課堂英語學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，努力提高學(xué)生的英語水平，回報(bào)學(xué)生和家長對(duì)學(xué)校教育的期望。
參考文獻(xiàn)：
[1]張?jiān)�、有效利用課堂時(shí)間提高學(xué)生英語水平[J]、讀寫算（教育教學(xué)研究），2010（17）、
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