塑造班主任品牌之拙見論文

　　隨著教育形式的發(fā)展，品牌意識已日益深入人心。在這種教育背景下，班主任如何塑造自身的品牌形象，便成為新的課題擺在了眾多班主任的面前。品牌塑造工程的核心價值觀是讓班級的每名學生都走向成功。具體步驟及措施可分為以下幾方面：

　　一、品牌目標的塑造

　�。ㄒ唬┮�確定班級靈魂：

　　1.積極向上：每名同學都要有力爭上游的想法，都有一個明確的奮斗目標，這個目標要具體，不要太大。

　　2.自信自勵：堅定自信心，樹立遠大理想，用名人事跡鼓勵自己，自我加壓磨礪自己。

　�。ǘ�）要培養(yǎng)良好的班風：

　　1.和諧：師生關系融洽，教學活動配合默契；同學之間流行合作性學習，每人都能維護班級特有的成果，都能自然產(chǎn)生集體自豪感或優(yōu)越感。

　　2.負責：每名同學都要熱愛家鄉(xiāng)，熱愛父母，對家庭有責任心，能父母的辛勞，關心社會，養(yǎng)成善良、負責的性格和品質(zhì)。

　　（三）要培養(yǎng)良好的學風：

　　1.學習品質(zhì)：有良好的學習習慣，有端正的學習態(tài)度，注意在學習中調(diào)動非智力因素。有知難而進的精神，有持之以恒的精神。

　　2.學習方法：掌握一定的學習方法，能和同學合作學習，有獨立思考的習慣，有善于總結(jié)和創(chuàng)新學習方法的習慣。

　　（四）營造良好的班級文化氛圍：

　　1.講文明、有風度，會審美、達健康；每名同學的言談舉止、坐立行走，都能體現(xiàn)出一種美感，穿衣戴帽純樸自然，有健康的體魄和健全的`心理，自信而不自負，謙虛而不自卑，積極競爭而不嫉妒他人，目標遠大而不得意忘形，有一定的情緒控制能力，學會尊重，學會感恩。

　　2.多角度激發(fā)學生的創(chuàng)造性，自己動手布置和美化自己的班級，從而拉進與集體的心理距離。內(nèi)容不但要具有豐富性、獨創(chuàng)性，還有具有鮮明的個性特征，內(nèi)容要具有連貫性，而不是從一而終。

　　二、實施過程中對教師的要求

　�。ㄒ唬�樹立了班級工作目標后，便要著手實施，一般情況下要做到：輿論引導——制度保障——教師指導——學生參與。教師應經(jīng)常為同學們創(chuàng)設下列情景：“我們班級的發(fā)展目標已經(jīng)出來了，只要我們達到這個目標，人人都會成為這個成功班級中的幸福一員。”   良好班風的形成，離開了制度的約束是不行的。特別是對世界觀和價值觀正在形成期的青少年來說，更需要制度的約束作用。

　　在班風形成過程中，離不開每名同學的民主參與，它需要每位成員都能及時的向老師和同學提出合理化建議，要爭做班級建設的主人。

　　（二）教師對學生進行指導的前提是想辦法讓學生相信教師。否則教師指導的內(nèi)容再科學也起不到應有效果。正所謂“親其師，信其道”。簡單講，教師要依靠自己的學識和高超的教學藝術水平贏得學生，教師要通過對學生的尊重換取學生對自己的尊敬，要通過誠信的工作作風來贏得學生的信任，要依靠正直、無私、奉獻等一切閃光的人格魅力感染學生。如此，學生才能“學其理，仿其人”。

　�。ㄈ�）教師必須有豐富的知識。教師要善于學習，不斷更新，只有知識豐富了，才會選擇正確的指導方法，給學生的指導才會令人信服。可指導的內(nèi)容很多：心理輔導，學法指導，生活指導，安全教育，理想教育，形勢教育，意志品質(zhì)教育，青春期教育，職業(yè)指導……因此要求班主任要學富五車，既要當個好專家，又要當個好雜家。

　　（四）做好后進生的問題。在后進生工作上，既要做好轉(zhuǎn)化，更應該做好預防。在轉(zhuǎn)化上，要動之以情，曉之以理，要由耐心和毅力，需要堅定的信念和高度的責任心。在預防上，有沒有可能在學生變后進之前讓他懸崖勒馬呢？答案是肯定的。在學生思想道德教育中要注意將德育內(nèi)容定得小一點，細一點，要符合學生最基本的認知特點，對學生的教育要注重人性化，尊重學生的客觀實際。

　　（五）加強班集體凝聚力。實踐證明：對學生行為產(chǎn)生最直接、最重要影響的因素是被群體所有成員認同的集體的意向。具體做法：

　　1.教師要把自己融入班集體中間，把自己當成是班集體中的一員，帶頭遵守班規(guī)班紀，以實際行動給學生施加影響。所謂“身教重于言教”就是這個道理，比如說，和學生一起參加勞動，不怕臟累、爭先恐后，這樣做的老師定會有意想不到的回報。

　　2.要加強集體主義教育，依靠集體的力量對學生個體施以影響。幾乎所有班級的凝聚力在校運會期間都是最高的，其原因就是人與生俱來的榮譽感。因此，我們想點子多出主意，多開展集體活動，班級的凝聚力怎么會不增加呢？

　　3.鼓勵學生參與班級管理，張揚學生個性，體現(xiàn)學生人文精神。

　　4.班級工作要形成制度，如班會制度，衛(wèi)生制度，德育制度，有了制度還要加以督促、落實。

　　班主任的任命，實際上是學校領導的一種關心和信任，是對一個教師的另一種肯定和評價。一個成功擔任過班主任的老師會自然散發(fā)出一種成熟的大氣。而成功塑造出自身品牌的班主任，又必然會成就從教生涯的另一種完美。相信每一位站在班主任崗位上的教師都能走出自己的一片天地。

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