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教學(xué)評價在高校質(zhì)量監(jiān)控體系中的功能與作用論文
論文關(guān)鍵詞:教學(xué)評價考核教學(xué)管理教學(xué)質(zhì)童作川宏觀調(diào)控
論文摘要:教學(xué)質(zhì)量管理與評價是高等院校教學(xué)資理的墓本內(nèi)容。本文從理一淪上論述了教學(xué)評價在教學(xué)質(zhì)蚤保證監(jiān)控體系中的地位、功能與作用，結(jié)合沈陽建工學(xué)院近年來實施的專業(yè)教育評估、系部教學(xué)工作考核、教師教學(xué)質(zhì)童評價等多項教學(xué)評價實踐，闡迷教學(xué)評價對保證教學(xué)質(zhì)量和提高教學(xué)管理水平所發(fā)揮的重要作用。
教學(xué)質(zhì)量管理與評價是高等院校教學(xué)摘理的簽本內(nèi)容之州。教學(xué)管理的最終目標(biāo)是保證和提高教育教學(xué)質(zhì)量，要通過不斷改善影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)部因素(教師、學(xué)生、條件、管理)和外部因素‘方針、政策、體制等).，進行科學(xué)評價，分析教學(xué)質(zhì)量，建立通暢的信息反饋網(wǎng)絡(luò)，從而營造并維護良好的育人環(huán)境，達(dá)}}l最佳教學(xué)效果。
一、教學(xué)評價的意義
教學(xué)評價是依據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，通過對學(xué)校中的教與學(xué)情況進行系統(tǒng)性的檢測與考核，評價教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)程度，并作出相應(yīng)的價值判斷以求改進的一種工作過程。
(一)教學(xué)評價是改革、發(fā)展現(xiàn)代教育事業(yè)的雷要
教育要而向現(xiàn)代化，而向世界.而向未來。教育要發(fā)展，要真正實現(xiàn)現(xiàn)代化的戰(zhàn)略要求，就必須牢牢把握住教育發(fā)展的時代脈搏,H寸時掌握住教育發(fā)展趨勢。及時發(fā)現(xiàn)、調(diào)整并糾正當(dāng)前教育、教學(xué)中存在或潛在的問題。
(二)教學(xué)評價為教育、教學(xué)·的發(fā)展提供了決策依據(jù)
高等學(xué)校教學(xué)評價的目的主要有這樣幾個:第一，通過教學(xué)評價，診斷并改進教學(xué)質(zhì)量:第二，通過教學(xué)評價，幫助指導(dǎo)學(xué)生選擇課程、制定學(xué)習(xí)計劃;第三，通過教學(xué)評價，向有關(guān)方面提供教學(xué)質(zhì)蛋和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的信息;第四，通過教學(xué)評價，為教育、教學(xué)的改革發(fā)展提供資料和決策依據(jù)。
(三)教學(xué)評價有利于教學(xué)、科研、教學(xué)水平、科研水平以及教學(xué)管理水平的進步與提高
教學(xué)評價作為檢測教學(xué)目標(biāo)與教..效果實現(xiàn)程度的一種重要手段，它的深人開展，必然會在深層次上起到有利于促進教學(xué)、科研以及教學(xué)管理水平不斷提高的作用。例如，教學(xué)評價信息的及時反饋、分析和總結(jié).不僅僅使被評價者明確了自己以后鑄要努力的方向，適時調(diào)整自己的教學(xué)行為和教學(xué)活動.同時也促進他們把客觀評價標(biāo)準(zhǔn)能動地轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在的奮發(fā)圖強的動力，促使他們注意不斷地汲取他人的長處，并改進教學(xué)，深入教研，以完善自己的實際工作，從而從根本上促進了整個教學(xué)、科研以及教學(xué)管理水平的進步與提高。
二、教學(xué)評價的功能與地位
教學(xué)評價的功能，指的是教學(xué)評價對教育教學(xué)工作所產(chǎn)生的有益功效和積極影響。教學(xué)評價作為教學(xué)質(zhì)量督理的一種必不可少的重要手段之一，主要具有以下幾方面的功能:
(一)教學(xué)評價的教學(xué)功能
教學(xué)功能是教學(xué)評價的直接體現(xiàn)，是教學(xué)評價的基本功能。
1.促進教與學(xué)共同進步。教學(xué)評價從一定意義上說，它的過程是有目的、有組織地提供調(diào)整教學(xué)活動所需要的各種信息(或者說反饋信息)的過程，通過大量的教學(xué)反饋信息，引導(dǎo)師生積極參與卜一步教學(xué)活動，有助于師生利用獲得反債信息調(diào)節(jié)自身在教學(xué)活動中的行為，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中的主體作用，達(dá)到教學(xué)相長，以促使教學(xué)目的與教學(xué)目標(biāo)的最終實現(xiàn)。
2.改進教學(xué)組織管理。教學(xué)評價的結(jié)果，可以提供大量與教學(xué)過程活動相關(guān)的信息資料(信息資源)，作為教學(xué)管理人員、管理部門、教師、學(xué)生進行教學(xué)活動管理的依據(jù);教學(xué)評價有助于學(xué)校領(lǐng)異決定教師的聘用、評定一‘晉級、獎勵，安排教師進修與提高;同時教學(xué)評價的開展.也有助于教學(xué)管理部門對自身的工作情況作出適時判斷和決策，改進管理，提高效能.從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理的實際水平。
3.促進教學(xué)改革和教育科研的發(fā)展。教學(xué)評價檢測的結(jié)果，可以直接反映實.現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)程度所存在的問題及差距，檢查教學(xué)計劃、課程計劃的安排是否止確，采取必要的改進措施，從而推動各項教學(xué)改革。例如，課堂教學(xué)質(zhì)量評價。可以用于課堂教學(xué)質(zhì)量跟蹤、監(jiān)控，達(dá)到改進和提高課堂教學(xué)質(zhì)!}目的;通過教學(xué)評價檢測得到的各種數(shù)據(jù)資料，為教育教學(xué)研究提供依據(jù)。
(二)教學(xué)評價的社會功能
各種客觀、公正的教學(xué)測量、評價除了具有學(xué)校內(nèi)部功能外，同時還具有社會功能。例如，對教學(xué)條件、教學(xué)狀態(tài)、教學(xué)質(zhì)量的評價，在相當(dāng)程度上反映了一所學(xué)校的辦學(xué)綜合實力和教育質(zhì)量。成千上萬的學(xué)生，根據(jù)社會的需要，通過對其學(xué)業(yè)、能力和發(fā)展前途的預(yù)測評價”閥門“，流向社會.奔向祖國的四面八方。從這個意義上k}.,教學(xué)評價在一定程度上為社會培養(yǎng)有用人才起到了積極作用。
(三)教學(xué)評價的心理功能
這是教學(xué)評價的一種最重要功能。一方面，客觀、公正的教學(xué)評價可以激發(fā)教師和學(xué)生教與學(xué)的動機，對學(xué)生和教師的白我意識,’崎緒和意志均有積極影響。例如�？隙ǖ脑u價能夠使學(xué)生和教師具有一種成就感，進·步從肯定方向認(rèn)識自己，增強自信心，使積極向上的情緒趨于穩(wěn)定，從而提高教與學(xué)雙方的積極性，追求更離層次的教學(xué)目標(biāo)。另一方而，教學(xué)評價還可能對學(xué)生人格形成產(chǎn)生某種影響.教學(xué)評價過程可以迎化學(xué)生和教師的自我尊重意識，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)心理情緒，培養(yǎng)和堅定意志品質(zhì)，有助于形成學(xué)生健全的人格。
三、教學(xué)評價考核的作用
(一)導(dǎo)向作用
教學(xué)評價是通過對學(xué)校中的教與學(xué)情況進行系統(tǒng)性的檢測與考核，評價教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的程度，并作出相應(yīng)的價值判斷以求改進的一種工作過程，因此，教學(xué)評價對學(xué)校實現(xiàn)一定的培養(yǎng)目標(biāo)具有明顯的導(dǎo)向作用。被評價者必須按指標(biāo)要求努力去做，才有可能達(dá)到合格或優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)，這實際上等于把規(guī)范的教學(xué)目標(biāo)要求變?yōu)楸辉u價者努力追求實現(xiàn)的目標(biāo)，從而引導(dǎo)教學(xué)走上正路，奔向既定的教學(xué)目標(biāo)。
(二)調(diào)控作用
教學(xué)評價通過對評價對象的諸因素指標(biāo)逐一檢測，掌握情況，明確不足和差距，獲取大且反饋信息，并以此為根據(jù)作出教學(xué)改革新決策。同時，被評價者也必須從評價指標(biāo)體系中，對照自己找出存在的差距，并依據(jù)評價結(jié)果反饋信息。;自行調(diào)節(jié)、控制，以不斷改進自己的工作。這樣，教學(xué)評價便能從不同方面對教學(xué)起到調(diào)控作用。
(三)鑒定作用
教學(xué)評價通過對評價對象的一系列檢測、評價、考核，可以比較全而地掌握被評價者的實際水平，這就為相應(yīng)的評選、確認(rèn)等鑒定性工作提供了依據(jù)和可能，從而在評選先進、考核評比、合格鑒定等方面有著廣泛應(yīng)用。
(四)激勵作用
作為被評價者，侮個單位和個人都有實現(xiàn)自身價值的貓要，都有渴望獲得較高的評價的追求，而教學(xué)評價的結(jié)果所作出的價值判斷(肯定或不足)，能讓被評價者確認(rèn)成就的同時。必須盡量克服、糾正工作中的不足和差距。評價結(jié)果能在一定程度上刺激并激發(fā)被評價者的竟?fàn)幰庾R，激勵每一個被評價者按一定的教學(xué)目標(biāo)要求規(guī)范自己的行為。這樣，教學(xué)評價的開展，在一定程度上促進了競爭機制的引入。這不僅有利于激發(fā)和調(diào)動廣大教職二〔奮發(fā)圖弧的積極性，而且能在一定程度上促使廣大教職工自覺調(diào)控自身行為，使其自身行為符合相應(yīng)的教學(xué)日標(biāo)。
四、教學(xué)評價的實踐與效果
在第一次全國教學(xué)工作會議和第三次全國教育工作會議精神鼓舞下，我院開展了教育觀念改革大討論，進一步增強了全院師生的質(zhì)量意識和觀念。結(jié)合學(xué)院教學(xué)工作整體改革方案，我們書要作了如下幾方面教學(xué)評價工作:
(一)參加國家教育部門組織的各項教育教學(xué)評枯
我院先后接受了上級的建筑工程專業(yè)教育評估(1997年)、建筑學(xué)專業(yè)教育評估(1999年)，1997-2000年參加了遼寧省”雙基’教學(xué)實驗室評估，我院有五個實驗室順利通過.同時還通過了遼寧省體育教學(xué)評枯(1998年)和健康教育評估(199$年)。通過評估，極大地促進了我院專業(yè)建設(shè)和各項教學(xué)工作，提高了教學(xué)質(zhì)i}和整體辦學(xué)水平。
(二)配合學(xué)院內(nèi)部體制管理改革實施的教學(xué)評價考核
配合學(xué)院內(nèi)部管理體制改革，從1998年開始實施了兒項教學(xué)評價考核制度。例如:結(jié)合學(xué)院全員聘任考核，制定了《沈陽建筑工程學(xué)院教師教學(xué)工作考核實施辦法》;結(jié)合教學(xué)單位考核，制定了《沈陽建筑工程學(xué)院系、部教學(xué)工作考核評價方案》;為了保證教學(xué)質(zhì)量,制定了以評價課堂教學(xué)質(zhì)紐為中心的《沈陽建筑工程學(xué)院教師教學(xué)質(zhì)魚考核評價實J施辦法》;針對實驗教學(xué)出臺了《沈陽建筑工程學(xué)院實驗教師工作考核評價方案》等相關(guān)教學(xué)評價指標(biāo)體系方案和標(biāo)準(zhǔn)，并已通過二輪以上的教學(xué)實踐，在實踐中廣泛征求廣大一線教師、教學(xué)管理人員憊見加以補充、完善和調(diào)整。現(xiàn)已日趨成熟和穩(wěn)定。
(三)組織實施旨在全面提高教學(xué)質(zhì)黃的專項評價、評優(yōu)活動
幾年來，學(xué)院組織實施了多種專項教學(xué)評價、評優(yōu)活動。如優(yōu)秀課程(系列課程)評審、畢業(yè)沒計評價、期中教學(xué)檢查評價、各種教學(xué)獎勵評價評優(yōu)活動，包括教學(xué)優(yōu)秀獎、教材優(yōu)秀獎、教學(xué)科研立項評審等。通過教學(xué)評價實踐，在保證教學(xué)質(zhì)妞和提高教學(xué)管理水平上取得了明顯效果。
1.促使學(xué)院的教學(xué)管理趨于科學(xué)化和規(guī)范化.使得系(部)、教研室、教師、教輔人員在各項教學(xué)工作中對應(yīng)當(dāng)做什么，怎樣做.為什么這樣做.達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)等問題有了明確的認(rèn)識，教學(xué)行為有了明確的控制和導(dǎo)向。
2.通過評估，有力地調(diào)動了教學(xué)單位、廣大教師和學(xué)生的積極性，增強了竟?fàn)幰庾R、自主意識、自我發(fā)展意識和質(zhì)透意識。通過評價，達(dá)到了“以評促建”、“邊評邊建‘，、“重在建設(shè)”的作用，初步形成了教學(xué)部門之間、個人之間人人力爭上游，教學(xué)質(zhì)量不斷提高的局面。
3從系統(tǒng)觀點出發(fā)。通過教學(xué)評價考核，不僅大大提高了各級各層次教學(xué)管理部門和管理人員的教學(xué)管理水平和素質(zhì)，也提高了學(xué)院整體教學(xué)管理水平，發(fā)揮了系統(tǒng)管理優(yōu)勢和潛力。例如，進一步加強了教學(xué)工作的中心地位的落實，進一步理順、協(xié)調(diào)了教學(xué)管理與其他管理、教學(xué)中心工作與其他工作、教學(xué)部門與其他部門、管理人員與教學(xué)人員(教師、學(xué)生)的關(guān)系，提高了辦學(xué)效益和水平。
4.通過教學(xué)評估實施過程的組織準(zhǔn)備階段、檢測實施階段和分析總結(jié)階段，積累了大址的數(shù)據(jù)、資料和信息，總結(jié)了經(jīng)驗和教訓(xùn)，也相應(yīng)地提高了各級管理人員和教學(xué)人員的理論素質(zhì)和管理能力。
教學(xué)評價考核的實踐使我們認(rèn)識到，建立完善的教學(xué)質(zhì)量保證、監(jiān)控體系，是高等院校教學(xué)管理的基本任務(wù)。教學(xué)評價是對教學(xué)效果進行檢測的一種必不可少的重要手段，是宏觀調(diào)控教學(xué)工作的重要方法.是構(gòu)成整個教學(xué)質(zhì)盤保證、監(jiān)控體系中的一個有機組成部分。運用科學(xué)的教學(xué)評價方法，一定會極大地促進教學(xué)質(zhì)量和管理水平的不斷提高。
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