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設計課堂,就是設計人生論文
摘要:備課的重要性和作用很重要。精心備課,能使我們收獲課堂的精彩。本人對備課談幾點看法和建議,供大家參考。
關鍵詞:設計;課堂;人生
Abstract: Importance and function of preparing lesson are very important. Prepare lesson meticulously, can enable our reaping the excellence of the classroom. I discuss some views and suggestions in preparing lesson, for everybody’s reference.
Key words: design; classroom; life
備課的重要性、備課的作用無須多言。然而能夠精心備課,精心設計課堂卻只有少數老師能做到。筆者敢斷言,各地教師中,抄教案、追教案的大有人在。很多老師之所以寫教案是因為領導要檢查,或是評職稱需要。盡管寫教案不等于備課,備課也不等于寫教案,但本人認為,對寫教案持絕對應付的態(tài)度,對寫教案持抵觸情緒的老師很難在業(yè)務上有很好的發(fā)展。本人也曾固執(zhí)的認為寫教案只是一種形式,然而近幾年的閱讀和教學實踐,改變了本人對于備課的看法。特級教師竇桂梅,備《秋天的懷念》一課,九易其稿。著名教師于永正說:“不備課,或者備得不充分,我是不敢進課堂的�！本膫湔n,能使我們收獲課堂的精彩。設計課堂,就是設計人生。
下面談談筆者對備課的幾點看法和建議。
1不能讓備教材、備教程成為備課的全部
所有老師都承認備課的重要,是因為大家都知道上課之前一定要熟悉教材,即通常意義上的“不備課無法上課”。于是不少老師就有意無意的將備課與備教材等同起來。至于備教程,對多數教師來說,幾乎可以不予考慮,至多只略作考慮。因為多數老師多年來教學模式單一,教學方法單一。而且用傳統(tǒng)的講授法上課,方便易行,無須多慮。至于上課效果,孩子不想聽,則大多歸究于學生的學習品質不好。而有的老師則已滿足于自己已有的幽默的語言等教學技巧,對自己每節(jié)課的“表演”已感滿足,事業(yè)上缺乏進取心。
教研活動給許多老師的感受是機會總是幾個人的,大多數人都是看客,是沒有機會得到展示與鍛煉的,因此自身發(fā)展的積極性和研究教學的勁頭就不足,存在著混一天是一天的想法。在進入課程改革的今天,大家都處于同一起跑線,于是我套用電視主持人的一句臺詞鼓勵教師“只要努力,人人都有機會”。應該說任何機遇都是給有準備的人的,不努力意味著絕對不會有機會,而努力了就會有機會。為了鼓勵教師、鍛煉教師,我給教師搭建了不同的平臺促進教師的發(fā)展。
我們常常忽視備課的必要環(huán)節(jié):備學生、備教法、寫教案。
2備教法,崇尚賈島“苦吟”精神
對于每一節(jié)課,都需在教法上多動腦筋,以求達到最佳教學效果。如對于情境的創(chuàng)設、尋找新知與學生已有認知經驗的切入點、如何設計學生課堂展示環(huán)節(jié)、如何實現學生自主學習培養(yǎng)自學能力等都需要教師課前精心策劃。竇桂梅老師為一節(jié)課九易其稿,蘇霍姆林斯基為教學“植物的根”苦思如何讓學生對新知感
到好奇,華應龍老師教學“角的認識與度量”一節(jié),找到“玩滑梯”這個小學生感興趣的切入點,黃愛華老師教學“萬以內數的大小比較”以游戲貫穿課堂……無不經過“苦吟”后才能獲得。專家稱之為“磨課”。教學上我們不能年復一年的走老路,無激情,缺創(chuàng)新,我們要想讓自己的教學生活有更多的感動,我們要想收獲成長的樂趣,就得以“苦吟”的精神精心設計教法。
3超前備課很有必要
既然備課需要“苦吟”,就需要時間,加之教師工作的復雜性,如果不做到超前備課,很有可能因一個突發(fā)任務的干擾而導致匆忙“上陣”。這樣,備課就很難做到充分。另外,超前備課,我們可以有盡可能多的機會搜集到有關的教育教學信息。超前備課,也為進行有效的隱性備課提供了廣闊的時空。單元備課、教案提前寫一兩個課時等都是超前備課的常用形式。我在QQ群中得知有的學校領導要求老師提前寫七八個課時的教案,我認為這不一定妥當。因為教學設計還要與學生的實際學情相聯系,一個老師很難超前那么多時間去預測學生對新知的學習情況。
4重視隱性備課,但不要忽視顯性備課
如果寫教案作為顯性備課,那么鉆研教材、查閱資料、搜集信息、備學生、思考教法則是隱性的了。特級教師于永正認為隱性備課最重要。這點,幾乎所有的老師都承認,但很多老師排斥寫教案,忽視顯性備課�？陀^上說,寫教案確實需要很多的時間,而教師的工作量往往很大,忙得幾乎沒有時間去整理自己的教學設計、教學策略、教學思想。其實,寫教案能使自己的教學思路條理化,教學策略明析化,教學信息資料化,可以這樣說,教案是自己教學策略、所搜教學信息、教學思想的記載,是自己的“文獻資料”,如果丟失了這個環(huán)節(jié),無疑是可惜的。
我也贊同寫教案不要太過形式化,撿自己認為有價值的東西去寫,比如對教材的重點難點、思想內容等方面的自己的理解,對自己設計的精彩的情境創(chuàng)設,自己發(fā)現的一個妙解,某個環(huán)節(jié)的新教法等等。自己所熟悉的教程則可以粗線條提綱式的寫出,不需要花太多的時間和精力去詳寫。寫教案也不一定要寫得太工整,那樣往往太浪費時間,只要自己能看懂、能過得去就行,寫教案,追求一個實在,但千萬不要不寫。
當我們把教育教學當成自己的樂趣,當我們把課堂當成自己的舞臺,當我們把業(yè)務的成長作為自己人生的一大快樂時,我們便熱衷于精心備課,并以教案的形式記載下來,以作為自己成長的足跡,我們也可能因此而更多的享受到教育教學給我們帶來的幸福。
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