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如何做一個(gè)合格的班主任論文
【摘 要】班主任既是班級建設(shè)中的核心領(lǐng)導(dǎo)力量，也是學(xué)校具體教育工作的落實(shí)者和組織者。學(xué)校各項(xiàng)教育計(jì)劃的實(shí)施、家長對子女的殷切期望、學(xué)生的健康成長，最后都落實(shí)到班主任身上，從這個(gè)意義上說，班主任職責(zé)重大。
【關(guān)鍵詞】班主任 合格 教育
要想成為一個(gè)合格的班主任，必須具備下面幾個(gè)方面的素質(zhì)。
第一，要從內(nèi)心深處熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生。
教育不僅僅是你的工作，你不要只把教書當(dāng)作一個(gè)謀生的手段，而應(yīng)該把它當(dāng)作一件你所熱愛的偉大事業(yè)來做。沒有任何一項(xiàng)職業(yè)，比塑造一個(gè)對社會有用的人更偉大了。徐老有一句經(jīng)典名言：“人生最大的快樂是培養(yǎng)出值得自己崇拜的學(xué)生!”多寬廣的胸懷，多偉大的愛!熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，你就會對你從事的工作充滿自豪感，不會太過于計(jì)較個(gè)人得失，你才能夠充滿愛心，把你的愛灑向每一個(gè)學(xué)生。這一點(diǎn)很重要?牽涉到你的教育工作能否成功、能否順利，有很多逆境你是否能夠看得透。
愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙，愛學(xué)生是每位教師的天職。無數(shù)事實(shí)證明：如果教師對學(xué)生抱有積極的態(tài)度或較高的期望，其與學(xué)生相處時(shí)的心理氣氛就比較和諧、融洽，師生之間同教育教學(xué)有關(guān)和無關(guān)的相互作用，就表現(xiàn)得更為充分，教師也就更容易給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)到更多東西的機(jī)會，從而促進(jìn)學(xué)生成長。
古人云：“親其師，信其道�！睂W(xué)生往往喜歡哪位教師就愛上哪位教師的課，這科成績也就會比較突出，然而學(xué)生對教師的愛是由教師對學(xué)生的愛激發(fā)引導(dǎo)出來的，學(xué)生最初與教師見面總是進(jìn)行想象和猜測，他們對教師敬而遠(yuǎn)之或者是試探，一旦感到教師對他們的真誠的愛，他們也會回報(bào)教師真誠的愛，有機(jī)會就聚在老師周圍甚至教師講課組織活動都會非常積極，否則，學(xué)生不敬老師甚至還會討厭老師，給老師起外號。
師愛是師生共同提高素質(zhì)的內(nèi)在動力，深沉的師愛不但激發(fā)教師的高尚追求，而且會成為使學(xué)生主動積極接受教育的動力。當(dāng)學(xué)生取得成績時(shí)，老師贊揚(yáng)的話語、鼓勵的眼神都會使他們受到情感的激勵，同時(shí)會付出更大的努力。當(dāng)學(xué)生有了缺點(diǎn)、錯(cuò)誤或受到挫折時(shí)，教師那充滿愛的分析、批評、鼓勵與期待會在學(xué)生的心理引起情感的共鳴，從而增加克服缺點(diǎn)，改正錯(cuò)誤，戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。
我對自己從事教育事業(yè)再三地審視過：不熱愛這個(gè)工作，就改變自己的生活方式，換種工作。換不了工作，那就熱愛這項(xiàng)工作吧，并把它當(dāng)作你所喜歡的事業(yè)來做。而當(dāng)自己一旦真正地?zé)釔劢逃聵I(yè)時(shí)，你才發(fā)現(xiàn)，你的哭，你的淚，你的個(gè)人悲傷和喜悅，已經(jīng)與教育連成一個(gè)整體，你的生命中已經(jīng)離不開孩子，離不開教室，離不開教育了。那時(shí)，你的事業(yè)，不說輝煌極致，也足可以感到自豪驕傲!我建議初次做教師、初當(dāng)班主任的時(shí)候，你不妨在內(nèi)心審視一下自己：愛這個(gè)事業(yè)嗎?愛學(xué)生嗎?這是做好教育工作最基本的前提條件，也是班主任最基本的職責(zé)要求。
第二，要愛生有道，知道如何去真正地愛自己的學(xué)生。
愛是一種純潔、神圣的師生情感，老師如何去愛學(xué)生，怎樣去向?qū)W生播撒一縷縷燦爛的陽光，這是內(nèi)涵豐富、技藝精湛的藝術(shù)。
師愛的對象是學(xué)生，而學(xué)生又不是一個(gè)兩個(gè)，而是幾十個(gè)，甚至上百個(gè)。當(dāng)班主任老師面對學(xué)生的時(shí)候，不能左挑右選，要一視同仁，要把學(xué)生看成一個(gè)與自己有同樣尊嚴(yán)、同樣人格要求的人，要尊重學(xué)生的意見和要求，不能采取強(qiáng)迫命令和無條件服從的方式進(jìn)行教育，更不能用簡單化的懲罰手段對待學(xué)生的錯(cuò)誤和失敗，要盡量公平、公正、民主地對待每一位學(xué)生，歡迎學(xué)生質(zhì)疑、爭辯和發(fā)表意見，允許出錯(cuò)、改正和保留意見，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，把師愛匯聚成一道亮麗的風(fēng)景。
對待不同層次、不同性格的學(xué)生，老師更要針對其不同特點(diǎn)，揚(yáng)長避短，把特別的愛送給特別的他。我們所認(rèn)為的“后進(jìn)生”，通常是指那些成績差、不遵守課堂紀(jì)律、不能按時(shí)完成作業(yè)、經(jīng)常犯錯(cuò)的學(xué)生，對待這樣一個(gè)與眾不同的特殊群體，教育者必須正確認(rèn)識他們、研究他們，將融融的愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，在這些學(xué)生身上所花的時(shí)間和精力應(yīng)更多些，注入更多的關(guān)心與愛，決不能輕易“賜予”他們“差生”、“蠢貨”、“傻瓜”等帽子，隨意“判刑”為“沒出息”、“朽木不可雕”、“無可救藥”或者姑息、縱容、放任自流。我們所說的“優(yōu)秀生”，通常是指那些成績優(yōu)秀，平時(shí)遵規(guī)守紀(jì)、勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生。優(yōu)生全優(yōu)嗎?答案是否定的，優(yōu)秀生成績優(yōu)秀，自我感覺良好，這種優(yōu)越感往往使他們輕視其他同學(xué)，輕視老師的勞動，只能聽表揚(yáng)，不能受批評，老師不傷皮毛的一次小小批評，輕則使他們痛哭流涕，重則使他們信心全無或仇視老師，在每一次考試中只能贏，不能輸，這些學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)往往很重。因此，給“優(yōu)秀生"常敲警鐘要成為教師，尤其是班主任工作的重中之重，我們要不失時(shí)機(jī)地經(jīng)常地對他們進(jìn)行挫折教育，鍛煉他們的心理承受能力，盡量使優(yōu)生全優(yōu)。
第三，要有強(qiáng)烈的敬業(yè)精神。
敬業(yè)精神是做好任何一個(gè)工作的前提。你去看一看那些成功的教育工作者，沒有一個(gè)不是對教育敬業(yè)達(dá)到了癡迷的程度!魏書生、歐陽代娜、丁許如、錢德仁、蔣自立、任小艾……他們的個(gè)人成功史，哪一個(gè)不是一部癡迷教育的歷史!那些“著名”和“優(yōu)秀”的班主任，成功就成功在自己強(qiáng)烈的敬業(yè)精神上，如果我們每一個(gè)班主任都像他們那樣敬業(yè)到了癡迷的地步，我相信，優(yōu)秀班主任啊，杰出班主任啊，著名班主任啊，都離我們不遠(yuǎn)，甚至，就誕生在我們中間。
其實(shí)我們每一個(gè)人都有成為優(yōu)秀班主任的工作潛力，關(guān)鍵是你有沒有他們那么敬業(yè)，那么熱愛這項(xiàng)事業(yè)。一旦你真正地?zé)釔劢逃聵I(yè)，愛崗敬業(yè)了，班主任職責(zé)就不再是死板的條條框框了，而是你自己主動去思考、去實(shí)踐、去突破的一件件具體實(shí)在的事情了。
第四，要有很強(qiáng)的人格魅力，禁受得起個(gè)人打擊和教育挫折。
不是每一個(gè)人天生就是成功的班主任的，任何一個(gè)“著名”的班主任，都經(jīng)歷了由失敗到成功、由普通到卓越的過程。魏書生暴躁易怒，在班上安排了一個(gè)叫王迎的學(xué)生幫他控制自己不發(fā)脾氣。全國著名班主任、五一勞動獎?wù)芦@得者劉知儉老師，初做班主任時(shí)急躁武斷，但是他自己后來說：“現(xiàn)在能夠冷靜地看待學(xué)生的進(jìn)步與反復(fù)了，性格大大改善，脾氣也變得柔和了，對學(xué)生也多了一份寬容……”任小艾老師從開始要在學(xué)�！坝憽卑嘀魅魏汀皳尅卑嘀魅萎�(dāng)，到后來成為教育界知名人物、全國科技教育十大杰出青年，是與她獨(dú)特的人格魅力分不開的。
第五，要始終不忘班主任的角色。
班主任是什么角色?什么樣的角色，就有什么樣的職責(zé)——學(xué)生有心里話想跟你說，你就是他最忠實(shí)的朋友；學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到了困難，傳道、授業(yè)、解惑就是你的責(zé)任，你就是他最好的導(dǎo)師；把學(xué)生培養(yǎng)成對社會有用的人，帶領(lǐng)他們走過一個(gè)又一個(gè)人生誤區(qū)，幫助他們健康成長，你是他們的領(lǐng)路人。總之，學(xué)生在成長的過程中，最需要什么幫助，你的職責(zé)就是給他們提供什么樣的幫助。
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