- 相關(guān)推薦
信息時(shí)代教學(xué)體系的嶄新內(nèi)涵論文
【摘要】信息時(shí)代給教育注入了新的生機(jī)和活力，對(duì)教育產(chǎn)生了深刻的影響，也提出了更高的要求，因此，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，變革教學(xué)體系的各個(gè)環(huán)節(jié)已成為當(dāng)今教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。本文從信息時(shí)代教育的特征和任務(wù)談起，闡述了教學(xué)體系的深刻變革并揭示了其嶄新的內(nèi)涵。
【關(guān)鍵詞】信息時(shí)代 教學(xué)體系 內(nèi)涵
隨著信息時(shí)代的來臨，IT產(chǎn)業(yè)得到了極其迅速的發(fā)展。究其快速發(fā)展的原因，關(guān)鍵在人才。
IT產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，未來高水平的IT人才培養(yǎng)與隊(duì)伍建設(shè)無疑是現(xiàn)階段IT專業(yè)人才培養(yǎng)基地的重大責(zé)任。
以IT行業(yè)對(duì)從業(yè)人員英語技能的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，以目前IT人員英語技能培養(yǎng)的現(xiàn)狀為背景，以理論研究、行動(dòng)研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為主要方法，以提高IT從業(yè)人員英語應(yīng)用技能、滿足其就業(yè)需求、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高為目標(biāo)，2007年4月，我院申報(bào)的《IT人才英語技能培養(yǎng)體系構(gòu)建與實(shí)施》課題被列為河北省教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃2006年度課題。
信息時(shí)代對(duì)人才的培養(yǎng)規(guī)格提出了更高的要求，賦予教學(xué)體系以嶄新的內(nèi)涵，傳統(tǒng)教學(xué)正面臨著前所未有的深刻變革，IT人才英語技能培養(yǎng)大膽進(jìn)行“英語技能培養(yǎng)＋技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)＋素質(zhì)培養(yǎng)”教學(xué)模式的探索，努力開拓一條響應(yīng)時(shí)代要求、符合行業(yè)所需、行之有效的人才培養(yǎng)之路。
一、信息時(shí)代教育的特征
信息時(shí)代教育的首要特征是開放，教育的時(shí)空界限被逐漸打破，受教育的環(huán)境充分敞開，教育的資源接近公平地面對(duì)所有受教育者。其次是創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)善于運(yùn)用知識(shí)，使知識(shí)發(fā)揮效益。再次是交互性，教育者與受教育者的角色定位不再像以前那樣固定，教育講授不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑，人們可以從人性化的機(jī)器那里吸納知識(shí)，受教育者在某些方面也可充當(dāng)教師的教師。還有就是終身教育，與終身教育的對(duì)應(yīng)含義是終身學(xué)習(xí)，這個(gè)特征重新定義了教育或求知的時(shí)空限制和發(fā)生機(jī)制。
二、信息時(shí)代教育的任務(wù)
信息時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)水平提出了更高的要求，面對(duì)這一要求，建立一個(gè)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)需要的新型教學(xué)體系刻不容緩。具體而言，這種新體系應(yīng)具有無比嶄新的內(nèi)涵：在培養(yǎng)目標(biāo)上，要求全面發(fā)展，具有高度創(chuàng)新能力和使用信息化手段的能力；在培養(yǎng)內(nèi)容上，主要側(cè)重使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，使每一個(gè)受教育者都具有自我獲取知識(shí)和更新知識(shí)的能力；在培養(yǎng)方法上，要采取靈活多樣，不受時(shí)間、空間限制的方式，能適應(yīng)各種學(xué)科并能滿足終身教育、全民教育的需求。
三、信息時(shí)代教學(xué)體系的深刻變革
適應(yīng)信息時(shí)代的飛速發(fā)展，以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為己任，新型教學(xué)體系要求對(duì)傳統(tǒng)教育體制進(jìn)行全面的變革。
1。教育觀念的變革
破除陳舊過時(shí)的教育思想，樹立適應(yīng)信息時(shí)代要求的嶄新的教育觀念是開展教育變革的關(guān)鍵。傳統(tǒng)教學(xué)，過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用和書本知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的主體作用和能力的培養(yǎng)；而現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為教學(xué)具有多方面的功能，它既要傳授知識(shí)，又要發(fā)展多種能力，如學(xué)習(xí)能力、信息能力，還要培養(yǎng)品德。
2。學(xué)習(xí)方式的變革
信息時(shí)代學(xué)習(xí)方式是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的，由許多具體方式構(gòu)成的多維度，具有不同層次結(jié)構(gòu)的開放體系。與單傳性、集體化的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式相比，信息時(shí)代學(xué)習(xí)方式更具有時(shí)代特點(diǎn)，更加注重“人”的全面發(fā)展。具體而言，這種學(xué)習(xí)方式主要包括創(chuàng)新性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)和基于技術(shù)的學(xué)習(xí)等。通過學(xué)習(xí)，不但提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，還培養(yǎng)了學(xué)生參與、協(xié)調(diào)與合作交流的能力，而這些能力的合力便是學(xué)生的個(gè)性發(fā)展能力。
3。師生角色的變革
現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的變革勢(shì)必要對(duì)師生角色進(jìn)行重新定位，在傳統(tǒng)的“以教為中心”的教育模式中，教師是單一的知識(shí)的傳授者，是課堂舞臺(tái)上的“主演”；而在信息時(shí)代，教師構(gòu)建起“以學(xué)為中心”的教育模式，教師的功能集中體現(xiàn)在如何把“信息”轉(zhuǎn)化為“知識(shí)”，把“智能”轉(zhuǎn)化為“智慧”。教師已不再是傳遞信息的工具，而是學(xué)生的導(dǎo)師、信息咨詢者和團(tuán)隊(duì)協(xié)作者。在這一模式中，學(xué)生成為課堂交互的主體，他們成為具有多重角色的學(xué)習(xí)者。
4。教學(xué)手段的變革
現(xiàn)代信息技術(shù)使單調(diào)枯燥的教學(xué)環(huán)境向多樣化邁進(jìn)。先進(jìn)的電化教學(xué)設(shè)備和多媒體計(jì)算機(jī)設(shè)備，為學(xué)生提供一個(gè)圖文聲像并茂的教學(xué)信息呈現(xiàn)系統(tǒng)。教師通過對(duì)多媒體信息的加工、處理和展示，有效突破了有限的課堂教學(xué)時(shí)間和資料限制；虛擬技術(shù)的出現(xiàn)，解決了教學(xué)實(shí)訓(xùn)中的時(shí)空盲點(diǎn)，使實(shí)訓(xùn)過程和結(jié)果瞬間呈現(xiàn)在眼前；同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)資源的共享由于不再受空間、時(shí)間、自然環(huán)境的限制，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
5。教學(xué)方法的變革
傳統(tǒng)教學(xué)方法一般是以滔滔不絕的講解，傳授知識(shí)為主，教師的主要精力在于講授教材，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的、消極的。這種教學(xué)方法難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。而信息時(shí)代的教學(xué)方法以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體，內(nèi)容豐富、形式多樣，如“情景模擬”“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”“案例分析”等。這些方法鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)以及體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，極大的提高了教學(xué)效果。
6。教學(xué)評(píng)價(jià)的變革
傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)只關(guān)注教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視教學(xué)的過程，它不利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。因此，新型教學(xué)體系倡導(dǎo)運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)手段和評(píng)價(jià)工具綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的進(jìn)步和變化。改變只重結(jié)果，不看過程的考核方式，強(qiáng)調(diào)通過在學(xué)生發(fā)展的各個(gè)環(huán)節(jié)具體關(guān)注學(xué)生的發(fā)展來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
四、IT人才英語技能培養(yǎng)體系構(gòu)建是新型教學(xué)體系的大膽嘗試
IT人才英語技能培養(yǎng)體系的構(gòu)建，就是將教學(xué)體系嶄新內(nèi)涵予以實(shí)踐，對(duì)信息時(shí)代各項(xiàng)教學(xué)變革給予落實(shí)。其主要表現(xiàn)在以下方面：
1。落實(shí)教學(xué)手段變革，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)建適應(yīng)IT從業(yè)人員英語技能實(shí)際需求的“立體化”教材體系，即：形成“學(xué)生用書＋教師用書＋教學(xué)光盤＋教學(xué)建議＋模擬系統(tǒng)”的綜合教學(xué)材料，徹底改變傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)英語教學(xué)教材單一、資料匱乏的窘狀。
2。落實(shí)教學(xué)方法變革，創(chuàng)建“以學(xué)生為主體、英語技能培養(yǎng)與基礎(chǔ)技術(shù)培養(yǎng)相結(jié)合、能力培養(yǎng)與素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合”的教法體系。
3。落實(shí)教育觀念變革，改變學(xué)生“聾子英語”、“啞巴英語”的現(xiàn)狀，切實(shí)提高學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力，為學(xué)生就業(yè)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
4。符合信息時(shí)代人才可持續(xù)能力發(fā)展和終身學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的目標(biāo)，不但重視學(xué)生“英語＋技術(shù)”技能的提高，還努力培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新精神，真正實(shí)現(xiàn)了技能培養(yǎng)與素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合。
參考文獻(xiàn)：
[1]李和平。論信息時(shí)代教育的變革[J]。外國(guó)教育研究，2005，（11）。
[2]李麗華，王新民。信息時(shí)代教育改革與發(fā)展研究[M]。大連：遼寧師范大學(xué)出版社，2003。
[3]宋榮欣�；诂F(xiàn)代教育技術(shù)的新型教學(xué)模式初探[J]。職業(yè)時(shí)空，2008，（5）。
[4]周效章。信息時(shí)代素質(zhì)教育的內(nèi)涵及實(shí)施策略初探[J]。中國(guó)教育技術(shù)裝備，2008，（6）。
【信息時(shí)代教學(xué)體系的嶄新內(nèi)涵論文】相關(guān)文章：
信息時(shí)代的體系-概念與定義04-27
美術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系改革初探論文05-02
新課標(biāo)下的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系論文05-02
關(guān)于高職實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)研究的論文04-27
嶄新04-29
高職文秘專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)研究論文05-02
教學(xué)及監(jiān)控體系構(gòu)建探討市場(chǎng)營(yíng)銷論文04-30
[體育論文]構(gòu)建新的體育教學(xué)原則體系04-30
嶄新的友誼02-27