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如何建立和諧融洽的師生關(guān)系論文
【摘要】英語教學(xué)過程是教與學(xué)的過程，是教師與學(xué)生為了完成共同的教學(xué)目標(biāo)的合作過程，因此教師和學(xué)生之間能否建立和諧融洽的師生關(guān)系，將會直接影響著教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此教師應(yīng)盡種種努力以建立和諧融洽的師生關(guān)系。本文從講課方式（即如何教學(xué)生才會聽）、如何對待和處理學(xué)生的錯誤（如何懲罰學(xué)生）、與學(xué)生溝通交流三個(gè)方面闡述了和諧師生關(guān)系的建立。
【關(guān)鍵詞】和諧融洽的師生關(guān)系建立
人際交往是人們社會生活中的重要內(nèi)容之一，每一個(gè)人都希望通過交往建立起和睦的家庭關(guān)系、親屬關(guān)系、鄰里關(guān)系、朋友關(guān)系、同學(xué)同事關(guān)系……而這些良好的社會關(guān)系可以使個(gè)人在溫馨怡人的環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)，生活和工作。英語教學(xué)是教與學(xué)的過程，是教師與學(xué)生為了完成共同的教學(xué)目標(biāo)的合作過程，是教師教與學(xué)生學(xué)的和諧統(tǒng)一的過程，師生關(guān)系在日常教學(xué)中的作用是非常重要的，只有建立和諧融洽的師生關(guān)系和親密真摯的師生感情，才能為教育教學(xué)活動的順利開展創(chuàng)造良好的條件，才能優(yōu)化教學(xué)過程，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
一、如何講，學(xué)生才會聽
作為一名教師，我們要處理好與學(xué)生的關(guān)系，首先要贏得學(xué)生的尊重，而要想獲得學(xué)生的認(rèn)可，首先必須具有良好的專業(yè)素養(yǎng)，一個(gè)不具備扎實(shí)的專業(yè)知識及知識面不廣的教師，是很難給學(xué)生以人格的感召力。因此教師不僅僅是要教，更重要的是不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)本專業(yè)的最新知識，學(xué)習(xí)并了解各方面的知識，并且要學(xué)習(xí)如何去教，勤于思考教學(xué)技巧，即要了解怎樣講，學(xué)生才會聽。
當(dāng)然，我們大部分老師在專業(yè)知識方面是無可指責(zé)的，然而學(xué)生卻不一定喜歡這樣的老師上的課，這里的關(guān)鍵就在于如何教。剛剛參加工作時(shí)，我精心設(shè)計(jì)每一堂課，上課要講的東西很多，但沒有那么多的時(shí)間都講到，所以如果學(xué)生們都安靜的坐著“認(rèn)真聽”我們就能大幅度的提高教學(xué)效率。然而結(jié)果卻恰恰相反，雖然我的發(fā)音很標(biāo)準(zhǔn)，我講解的知識點(diǎn)很系統(tǒng)、很到位，可是學(xué)生仍然不愛聽，為此，我曾經(jīng)很苦惱，后來在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)，我的課最大的缺點(diǎn)在于，只是就上課而上課，只是備課，并沒有備學(xué)生，現(xiàn)在的學(xué)生很早就要面對來自各方面的壓力，如果我們要幫助他們掌握知識，就必須先幫他們揭開課堂上的情緒包袱，要使我們的課堂能激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣。課堂上如果我們講的過多，給學(xué)生的命令就會越多，而這樣會忽視學(xué)生的個(gè)體差異，那么他們的敵對情緒也就越來越強(qiáng)烈了，那么我們怎樣才能提高學(xué)生們的興趣呢？其實(shí)一個(gè)小玩笑，一個(gè)小游戲，一點(diǎn)點(diǎn)幽默，都能活躍課堂氣氛，都能讓學(xué)生們動起來。我們要盡力營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，以為學(xué)生們提供活潑，主動地發(fā)展空間。而且我們要盡力鼓勵每一個(gè)學(xué)生大膽展示自我，不管學(xué)生的個(gè)人見解怎樣，都盡力給予肯定和鼓勵，對學(xué)生的評價(jià)，我們應(yīng)該更側(cè)重看學(xué)生的能力，思維是否得到和諧發(fā)展。我們要讓學(xué)生明白一個(gè)道理：每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，每個(gè)人都是可塑之才。我們要讓學(xué)生們在課堂上學(xué)的輕松，學(xué)的愉快。其實(shí)，只要學(xué)生們喜歡聽你的課了，那么師生關(guān)系自然也就會融洽很多。
二、如何“懲罰”學(xué)生
其一，教師要寬容。人非圣賢，孰能無過。更何況是處于青春期的初中孩子，我們要正確地對待學(xué)生的錯誤，面對學(xué)生的錯誤，不管在何種情形下，首先要使自己冷靜下來，切忌與學(xué)生計(jì)較，粗暴地對待學(xué)生的錯誤，有時(shí)，教師的過于激動，會使事情變得更加糟糕，尤其是在課堂上，更要先顧大局，尤其甚至在學(xué)生言語中有冒犯教師權(quán)威或尊嚴(yán)時(shí)，更要擺正自己的位置，我們是教育者，先不要與其計(jì)較，其實(shí)寬容并非代表軟弱，有時(shí)它比嚴(yán)厲批評更有力量。其實(shí)它的目的和嚴(yán)厲批評的目的是一樣的，而經(jīng)常批評那個(gè)卻會極易挫傷學(xué)生的自尊心，用寬容對待學(xué)生卻能保護(hù)學(xué)生的自尊，那么我們?yōu)槭裁床贿x擇多一些寬容少一些批評呢？但是寬容應(yīng)該有一定的限度，過度的寬容就成了縱容了。
第二，教師要相信學(xué)生，信任是師生和諧的橋梁。人是富有感情的，心靈之窗總是向熱情，信任的人敞開著。教師的信任是師生之間感情交流的入口，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，也是建立新型師生關(guān)系的基礎(chǔ)。因此教師必須相信學(xué)生，以朋友的身份去相信每一個(gè)學(xué)生，尤其是那些有失誤的學(xué)生，不帶“有色眼鏡”去看他們，而是給予他們信任和期待，相信喚醒他們內(nèi)心深處的進(jìn)步因素，產(chǎn)生自信，產(chǎn)生力量，從而能消除不足，更新自我，從認(rèn)識自己錯誤中得到成長。信任是一種無聲的而教育力量，能樹立老師在學(xué)生心目中的崇高威望，有一句話常說“以心換心”，如果教師能真心地信任學(xué)生，那么學(xué)生才會真心地相信教師，這樣才會消除他們心中的隔閡，他們才會對老師敞開心扉，心悅誠服地接收老師的批評和教育，才會自覺地去轉(zhuǎn)變自己。
三、教師要善于和學(xué)生進(jìn)行情感交流
我這里所說的情感交流不僅局限于課堂教學(xué)上，而在日常生活中的一些言行，也能影響與學(xué)生的交流。平常遇到自己的學(xué)生，尤其是哪些“問題”孩子要主動點(diǎn)頭示意問好打招呼，主動地與其聊些他們感興趣的話題，在輕松、融洽的氛圍中進(jìn)行交流溝通，逐漸拉近師生關(guān)系。對于學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題或是生活中的煩惱，都要善于聆聽，并耐心的幫其分析問題，進(jìn)而解決問題，久而久之，當(dāng)學(xué)生感覺到老師是他們的好朋友時(shí)，就會樂意與你接觸，向你敞開心扉，聽從你的教導(dǎo)，從而更加積極地投入到學(xué)習(xí)中來，積極地與老師配合，達(dá)到親其師信其道的教育效果。
古人云“若言琴上有琴聲，琴在匣中何不鳴,若言聲在指頭上，何不于君指上聽�！边@首詩是說彈琴，既要有琴，還要有彈琴的手指，兩者只有巧妙地結(jié)合起來，才有美妙動聽的音樂，教學(xué)過程同樣如此，教師和學(xué)生之間能否建立和諧融洽的師生關(guān)系，將會直接影響著教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)�？傊己玫膸熒P(guān)系是師生共同滿足教學(xué)需要，協(xié)同教學(xué)活動的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)和保證。因此教師應(yīng)盡種種努力以建立和諧融洽的師生關(guān)系。
參考文獻(xiàn)：
謝芳《良好的師生關(guān)系在英語教學(xué)中的作用》，管理教育報(bào)
佚名《淺談英語教育中的師生關(guān)系》嘉興教育網(wǎng)2004，11，24
袁振國《當(dāng)代教育學(xué)》北京科學(xué)教育出版社，2004
美法伯等著，霍雨佳譯《如何說，孩子才肯學(xué)》，中央編譯出版社
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