培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神論文
【摘要】教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。為了培養(yǎng)未來(lái)具有創(chuàng)新素質(zhì)的人，國(guó)家提出教育要由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，因此培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的人是當(dāng)前擺在每位教育工作者面前的一項(xiàng)重中之重的任務(wù)。
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新精神教育觀念思維方向培養(yǎng)
教育是傳遞知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的主要途徑。知識(shí)創(chuàng)新是技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是促進(jìn)科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的革命性力量。為了培養(yǎng)未來(lái)具備文化專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能、具有創(chuàng)新精神素質(zhì)的人，國(guó)家提出教育要由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，教育的轉(zhuǎn)軌是我國(guó)教育事業(yè)的一場(chǎng)深刻變革，是當(dāng)前我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。那么，在平時(shí)的教學(xué)中，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是擺在每位教育工作者面前的一項(xiàng)重中之重的任務(wù)，本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：
一教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)
習(xí)慣是一種隨意動(dòng)作，它是人們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)的，它的形成要經(jīng)過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程，也是探索與掌握良好的學(xué)習(xí)方法的過(guò)程，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要有堅(jiān)定的信心，要嚴(yán)格要求自己，做到“言必信，行必果”，決不隨便找理由原諒自己，而不去完成已定的任務(wù)，只要堅(jiān)持完成任務(wù)，就能提高學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生堅(jiān)定的信念，逐步形成習(xí)慣；要正確引導(dǎo)學(xué)生以偉人和名人的學(xué)習(xí)方法以及他們的所作所為作為自己行動(dòng)的借鑒，并以他們的箴言、格言作為自己的座右銘，以此督促?lài)?yán)格要求自己，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，進(jìn)行自我檢查、自我評(píng)價(jià)以及經(jīng)常與比自己學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)比較并找出自己的不足和差距，以便進(jìn)行奮力追趕，長(zhǎng)期要求就會(huì)逐漸養(yǎng)成學(xué)生自我習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)證明，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性形成的起點(diǎn)，是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的前提，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，需要有一定的學(xué)習(xí)興趣來(lái)輔助和支撐，教師在教學(xué)中教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，明確自己在社會(huì)中的責(zé)任，當(dāng)學(xué)生理解了興趣是以人的需要為基礎(chǔ)的，意識(shí)到今天的學(xué)習(xí)是為了將來(lái)為祖國(guó)建設(shè)出力時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。有了興趣，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和方向，就能自覺(jué)主動(dòng)地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在課堂上就能養(yǎng)成專(zhuān)心聽(tīng)講、善于思考、認(rèn)真記筆記的習(xí)慣，課后就能養(yǎng)成認(rèn)真做作業(yè)、認(rèn)真預(yù)習(xí)、認(rèn)真復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好習(xí)慣的養(yǎng)成，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神打下了堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
二教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神營(yíng)造良好的育人氛圍
教師要不斷地更新教育觀念和知識(shí)，要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代先進(jìn)教育理論，充分認(rèn)識(shí)實(shí)施素質(zhì)教育的重要性和緊迫感，端正教育發(fā)展方向，明確教育培養(yǎng)目標(biāo)，樹(shù)立正確的素質(zhì)教育的思想，正確理解素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵，堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育的觀念，要求全社會(huì)各界人士重視素質(zhì)教育，研究和討論素質(zhì)教育實(shí)施方法和措施，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)積極創(chuàng)造良好的校園環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。在課堂上，教師要徹底改變傳統(tǒng)的“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式，堅(jiān)決貫徹素質(zhì)教育的要求，落實(shí)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線，做到既傳授知識(shí)，又指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法和領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法，把提升課堂的教學(xué)效率和挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛在素質(zhì)作為教學(xué)的重點(diǎn)，把“減負(fù)提質(zhì)”作為教學(xué)目標(biāo)，正確處理好能力的訓(xùn)練和教師教學(xué)的關(guān)系，切實(shí)減輕學(xué)生的重負(fù)擔(dān)，不布置越綱的課外作業(yè)，在課內(nèi)能完成的作業(yè)堅(jiān)決不讓學(xué)生在課外去完成，從而最大限度地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)，使過(guò)去的那種老師、父母“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“我要學(xué)”；教師經(jīng)常性地組織學(xué)生開(kāi)展各種有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)拿到實(shí)踐中去檢驗(yàn)和驗(yàn)證它的正確性、準(zhǔn)確性和實(shí)用性，舉辦各種形式的符合學(xué)生特點(diǎn)的科技創(chuàng)新大賽和學(xué)科專(zhuān)題演講比賽來(lái)豐富學(xué)生的課余文化生活，形成多渠道的教育整體合力，促使學(xué)生走健康的發(fā)展之路，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神營(yíng)造良好的育人氛圍，為將來(lái)走入社會(huì)奠定基礎(chǔ)，使他們用學(xué)到的本領(lǐng)服務(wù)于人民，服務(wù)于社會(huì)，為社會(huì)的發(fā)展和繁榮富強(qiáng)做出更多的貢獻(xiàn)。
三教師要重視學(xué)生的思維方向，為培養(yǎng)創(chuàng)新精神樹(shù)立正確的人生觀
人的一些活動(dòng)方向和做法都來(lái)自思維的操作，而在人的思維中，都存在某種外顯或內(nèi)隱的規(guī)則，正確的思維方式可以提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的效率，減少盲目性，增加理性的成分。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)中要及時(shí)地總結(jié)學(xué)生中各種新奇的解題方法，對(duì)這些方法不管是合理的還是不合理的都要給學(xué)生一個(gè)向上的積極的態(tài)度，因?yàn)檫@也許是他們創(chuàng)新的起點(diǎn)，但還要求學(xué)生找出解題中不合理的方法在哪，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)各種解題方式和掌握解題思路并遷移到一個(gè)新的領(lǐng)域，為解決新領(lǐng)域的問(wèn)題提供方法上的思考，指導(dǎo)學(xué)生敢于突破舊思想束縛的思維，辯證地看待一件事情的發(fā)生，創(chuàng)造性地認(rèn)識(shí)一件事情的發(fā)展，這樣可拓展學(xué)生的思路，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的探究心理，有利于提出新穎、有創(chuàng)造性的問(wèn)題，啟發(fā)了學(xué)生從新的角度、多方面或用相反的方法、不同的途徑去思考和探討，有利于提高學(xué)生的思維向正確方向發(fā)展，樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀。
【培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神論文】相關(guān)文章：
淺談創(chuàng)新精神的培養(yǎng)的論文04-27
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的論文04-27
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的論文04-27
大學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)論文05-01
引導(dǎo)學(xué)生自主探索培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神論文05-02
以教學(xué)創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生的論文04-27
學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文05-02
在合作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神04-30