新課程背景下實(shí)踐活動(dòng)欄目開設(shè)的意義論文

　　摘要：新教材設(shè)置了風(fēng)格獨(dú)特、豐富多彩的欄目。這些精心設(shè)計(jì)的欄目實(shí)際上就是一個(gè)指導(dǎo)學(xué)習(xí)的過程。新教材更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)科知識與學(xué)生生活、社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的聯(lián)系，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)探究中，在獲得知識和技能的同時(shí)提升自己的綜合能力。本人就“實(shí)踐活動(dòng)”這個(gè)欄目開設(shè)的意義淺談自己的一些看法

　　關(guān)鍵詞：實(shí)踐活動(dòng)、化學(xué)與生活、自主探究、學(xué)生發(fā)展

　　2007年秋季，我省高中化學(xué)新課程改革全面啟動(dòng)。筆者在學(xué)習(xí)過程中無不深刻地體會(huì)到，這是一次深層次、徹底性的改革。新課程力求更全面地展示未來公民所需要的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，以更具彈性的課程結(jié)構(gòu)和更豐富的課程內(nèi)容，為“不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的化學(xué)”提供基礎(chǔ)。新課程強(qiáng)調(diào)在全面發(fā)展的基礎(chǔ)之上突出特長，彰顯個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)的基本原理和基本方法，形成科學(xué)的世界觀；從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識和決策能力；立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，著眼于提高21世紀(jì)公民的科學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”相融合的高中化學(xué)新課程目標(biāo)體系。

　　本人認(rèn)真地研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，發(fā)現(xiàn)與傳統(tǒng)的教材相比較，新教材設(shè)置了風(fēng)格獨(dú)特、豐富多彩的欄目：“思考與交流”、“實(shí)踐活動(dòng)”、“科學(xué)探究”、“科學(xué)史話”、“科學(xué)視野”、“學(xué)與問”。這些精心設(shè)計(jì)的欄目實(shí)際上就是一個(gè)指導(dǎo)學(xué)習(xí)的過程。新教材更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)科知識與學(xué)生生活、社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的聯(lián)系，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)探究中，在獲得知識和技能的同時(shí)提升自己的綜合能力。本人就“實(shí)踐活動(dòng)”這個(gè)欄目開設(shè)的意義淺談自己的一些看法

　　“實(shí)踐活動(dòng)”這個(gè)欄目，主要是進(jìn)行一些與社會(huì)相關(guān)課題的調(diào)查活動(dòng)、研究、課外小實(shí)驗(yàn)等。“實(shí)踐活動(dòng)”是課程標(biāo)準(zhǔn)新理念的一個(gè)具體體現(xiàn)，是社會(huì)發(fā)展的需要，也是化學(xué)教育改革的需要。

　　一、 學(xué)生生活是“實(shí)踐活動(dòng)”內(nèi)容的豐富源泉

　　生活是化學(xué)的源泉�！吧�活中的化學(xué)”包括兩方面的含義：一方面，中學(xué)化學(xué)來源于學(xué)生的生活；另一方面，學(xué)生應(yīng)該用現(xiàn)實(shí)的方法學(xué)習(xí)化學(xué)，把化學(xué)知識應(yīng)用到自己的生活中去，并體驗(yàn)化學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活的樂趣。化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)在化學(xué)與生活之間架起了橋梁。化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，注重化學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，為學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)提供知識經(jīng)驗(yàn)及實(shí)踐空間，充分體現(xiàn)其獨(dú)特的實(shí)踐性。

　　例如，在必修Ⅰ中，開設(shè)了“鋁鹽和鐵鹽的凈水作用”的實(shí)踐活動(dòng)：（見教材62頁）

　　在某些地區(qū)，井水、河水、池塘水或雨水是生活用水的主要來源。當(dāng)水比較渾濁時(shí)，人們就向水缸中加入少量明礬，攪拌。過一段時(shí)間，在水缸的底部會(huì)出現(xiàn)很多絮狀不溶物，而水卻變得澄清透明了。讓我們也試一試。

　　把混有少量泥沙的渾濁水分裝在3支試管中，向其中兩支試管中分別加入少量明礬、硫酸鐵溶液，振蕩。把3支試管都放在試管架上靜置，觀察現(xiàn)象，進(jìn)行比較。

　　不加試劑

　　加入明礬

　　加入硫酸鐵溶液

　　2 min

　　5 min

　　在日常生活中或在洪澇災(zāi)害時(shí)對飲用水凈化處理經(jīng)常要使用凈水劑，所以這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)跟現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密。至于為什么明礬或硫酸鐵溶液有凈水作用，學(xué)生可利用已學(xué)過的有關(guān)膠體的知識自己去找答案。在此實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生既加深了對膠體的性質(zhì)的認(rèn)識，又鞏固對鐵鹽和鋁鹽性質(zhì)和用途的理解，更提高了綜合運(yùn)用能力，讓學(xué)生感受到化學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值、感受到生活中處處充滿化學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們解決問題的意識和能力。除此之外，應(yīng)該說教材提供的每一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，如“分析空氣污染的成因”、“雨水pH的測定”等等，無一不來源于現(xiàn)實(shí)生活。

　　二、學(xué)生“做化學(xué)”是“實(shí)踐活動(dòng)”的主旋律

　　我們的學(xué)生在實(shí)踐能力、創(chuàng)造性、情感體驗(yàn)、自尊自信、人生觀、價(jià)值觀等方面還十分薄弱。高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提到：“高中化學(xué)課程以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，著眼于學(xué)生未來的發(fā)展，體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性，兼顧學(xué)生志趣和潛能的差異和發(fā)展的需要”。教學(xué)改革要逐漸形成知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的三位一體的教育教學(xué)體系。因此，實(shí)際教學(xué)中要多騰出時(shí)間和空間讓學(xué)生“做”，在“做中學(xué)”，在自主探究享受成功的喜悅。

　　“做化學(xué)”強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)體驗(yàn)、理解和反思的過程，強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)對學(xué)生理解化學(xué)的重要性。實(shí)踐活動(dòng)是以解決某一實(shí)際的化學(xué)問題為目標(biāo)，以引起學(xué)生的化學(xué)思維為核心的一種新型的課程形態(tài)。基于此，在實(shí)施實(shí)踐活動(dòng)開展時(shí)，要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來，讓學(xué)生全身心投入，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中，有所發(fā)現(xiàn)，有所領(lǐng)悟，甚至有所創(chuàng)造。

　　例如，在必修Ⅰ第二章第一節(jié)物質(zhì)的分類中介紹簡單分類法及其應(yīng)用時(shí)開設(shè)了以下實(shí)踐活動(dòng)：（見教材25頁）

　　1、請?jiān)趫D2—3的方框內(nèi)填上具體的化學(xué)物質(zhì)，進(jìn)一步體會(huì)樹狀分類法的應(yīng)用。如果你對分類法有興趣，還可以通過查找資料或與同學(xué)合作，為石油加工后的產(chǎn)物或用途制作一張樹狀分類圖。

　　2、請選擇你熟悉的化學(xué)物質(zhì)，制作一張交叉分類圖。

　　3、圖2—3書對物質(zhì)的一種分類法，可以幫助我們更好地認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)，找出各種物質(zhì)之間的關(guān)系。請分別以鈣和碳為例，用化學(xué)方程式表示下來轉(zhuǎn)化關(guān)系。

　　你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？你能用圖來表示酸、堿、鹽、氧化物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系嗎？

　　4、這些活動(dòng)對你學(xué)習(xí)化學(xué)和學(xué)會(huì)應(yīng)用分類法是否有幫助？你是否同意掌握方法比死記硬背更有效？

　　通過活動(dòng)的開展加深了學(xué)生對交叉分類法和樹狀分類法這兩種常用的分類方法的了解，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到“掌握方法比死記硬背更有效”。同時(shí)也復(fù)習(xí)的初中學(xué)過的知識，對物質(zhì)之間的相互關(guān)系有一個(gè)比較整體的認(rèn)識。學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，增長化學(xué)知識，獲得化學(xué)活動(dòng)的方法和經(jīng)驗(yàn)。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)中始終處于積極的思維狀態(tài)。在活動(dòng)中學(xué)化學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的情感，培養(yǎng)了他們良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)新意識，體現(xiàn)了“學(xué)生是實(shí)踐活動(dòng)的主體，教師為實(shí)際活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者”的教學(xué)原則。

　　三、 學(xué)生發(fā)展是“實(shí)踐活動(dòng)”的宗旨

　　化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本目標(biāo)理念之一是：從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系。關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識和決策能力。讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)踐活動(dòng)的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識與實(shí)踐能力是開展實(shí)踐活動(dòng)的宗旨。

　　“實(shí)踐活動(dòng)”欄目通過設(shè)計(jì)一些研究方案，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力；通過查找資料和進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生交流能力、社會(huì)實(shí)踐能力和關(guān)注社會(huì)的情感；通過對現(xiàn)實(shí)的研究，提高學(xué)生判斷及綜合分析能力；通過扮演不同的角色，培養(yǎng)學(xué)生的自我表現(xiàn)能力和組織能力。

　　總之，“實(shí)踐活動(dòng)”教學(xué)是我們一線教師所面臨的新課題，對“實(shí)踐活動(dòng)”的探索與研究是教學(xué)改革所負(fù)于我們的重任，我們必須為之不懈努力。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[１]解讀化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）．湖北教育出版社

　　[２]普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)．人民教育出版社

　　［3］走進(jìn)新課程。朱慕菊。北京師范大學(xué)出版社。2002。6

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