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利用網(wǎng)絡資源探索教師培訓新模式論文
隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類已經(jīng)進入了信息社會，以信息獲取、信息過濾和信息處理為代表的信息素養(yǎng)將成為現(xiàn)代人的基本素質(zhì)。師資培訓中心的多數(shù)教師由于師資培訓中心條件所限，接觸計算機的時間并不多，特別是一些中老年教師，更是覺得計算機學起來難。特別是在中心師范教育全日制班的教學中還是采用傳統(tǒng)的教學方法和教學模式。因此，在教育教學過程中，引進和應用現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)教學內(nèi)容的信息化、教學過程的策略化、教學手段的現(xiàn)代化和教學資源的網(wǎng)絡化，提高教學效率，以更好地提升育人質(zhì)量，促成學生身心素質(zhì)的全面發(fā)展，已經(jīng)成為教育戰(zhàn)線大勢所趨的洪流。我們作為師培中心的教師不僅要跟上時代潮流，更應該走在時代的前列。因此，培養(yǎng)師資培訓中心教師的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)應用能力顯得尤為重要而又迫切。 如何充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，積極開發(fā)和利用網(wǎng)絡資源，探索師資培訓的新模式，建設一支具有較強的現(xiàn)代教育技術(shù)意識、先進的教育理論及較高的信息素養(yǎng)和運用多媒體計算機與網(wǎng)絡進行學習的師資隊伍，促進師資培訓中心教師成長，從而促進師資培訓中心教育信息化的整體發(fā)展，是我們目前亟需解決的問題。
一、整合好資源，為教師的發(fā)展創(chuàng)建良好的現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境。
1、師資培訓中心應根據(jù)現(xiàn)有情況，在硬件建設上，首先從計算機教室和多媒體教室開始，分步建設，連成校園網(wǎng)，最終實現(xiàn)教職員工人手一臺計算機。在軟件建設上，從校園網(wǎng)入手，將建成基于教學的校園網(wǎng)絡教學系統(tǒng)，包括中心資源庫和視頻點播系統(tǒng)；基于管理的校園網(wǎng)絡的管理系統(tǒng)，包括財務管理、人事管理、日常辦公等系統(tǒng)。師資培訓中心成立后，已先后建設了60座以上的兩個網(wǎng)絡教室和一個計算機教室、建設了8個多媒體教室、校園廣播教學系統(tǒng)、地面衛(wèi)星接收閉路電視教學系統(tǒng)，為每位專業(yè)教師配置了PIII以上電腦。建立了師資培訓中心網(wǎng)站，配備了二臺服務器，組建了校園網(wǎng)，百兆光纜校內(nèi)互訪。教室里室室都有多媒體，人人能上因特網(wǎng)，為教師的發(fā)展創(chuàng)建良好了的現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境。
2、除計算機教室和多媒體教室和校園網(wǎng)外，師資培訓中心還添置了數(shù)碼相機、數(shù)碼攝像機、刻錄機、掃描儀、打印機等設備，組成老師課件電子備課室；購買了大量的音像資料、圖書資料，并充分利用電大教育網(wǎng)絡資源，為教師的教學和課件開發(fā)提供支持。
二、加強信息技術(shù)培訓，提高老師運用信息技術(shù)的能力。
師資培訓中心根據(jù)老師的實際情況和師資培訓中心發(fā)展的需要，準備采用以下培訓方式對老師進行分層分階段、多渠道的培訓，從而有效地提高老師運用信息技術(shù)的能力。
1、分層進行信息技術(shù)培訓。師資培訓中心根據(jù)老師情況分普及培訓、骨干老師培訓和中青年教師培訓三個層次進行不同形式和內(nèi)容的培訓。這些培訓有分有合，具體如下：
（1）、普及培訓。普及培訓面向所有的教師，主要內(nèi)容有計算機的基本操作、多媒體設備的基本運用、瀏覽因特網(wǎng)頁、收發(fā)郵件及運用校園網(wǎng)與其他老師交流以及新課程的通識培訓等。 通過培訓讓老師們了解信息技術(shù)能干什么，信息技術(shù)能帶給他們哪些方便，信息技術(shù)會帶來哪些沖擊以及信息技術(shù)對教育產(chǎn)生的各種變革；通過培訓將信息技術(shù)真正用于平時的辦公、教學與交流，改變老師的教學觀念，提高老師的工作效率。同時每個人都以自己的實際行動，積極營造師資培訓中心的信息化氛圍，促進老師信息技術(shù)的發(fā)展。
（2）、骨干老師培訓。骨干老師主要是擔負師資培訓中心教育科研、網(wǎng)絡建設管理和信息技術(shù)教育的教師。他們是師資培訓中心信息化工程的先鋒隊，是實現(xiàn)師資培訓中心教育信息化的突破口。他們不僅要負責師資培訓中心信息化工程的規(guī)劃建設，還要對師資培訓中心的信息教育設備、校園網(wǎng)絡進行管理、維護及維修，還要對師資培訓中心的其他學科教師進行培訓。對他們的培訓主要采取由師資培訓中心出資，送出去參加省市進行的相關(guān)專業(yè)的培訓，系統(tǒng)學習現(xiàn)代教育理論，了解信息技術(shù)對教育本身產(chǎn)生的從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織上將發(fā)生的根本性變革，把握信息教育技術(shù)發(fā)展的方向，掌握校園網(wǎng)絡建設管理和日常維護的基本方法。
�。�3）、中青年教師培訓。中青年教師是師資培訓中心信息化工程的主力軍，是實現(xiàn)師資培訓中心教育信息化的關(guān)鍵。師資培訓中心教學的研究、課程資源的開發(fā)、校園網(wǎng)信息的發(fā)布更新等都需要他們的努力。因此對他們的培訓，首先由師資培訓中心出資培訓考核，其次由校骨干老師負責對他們進行校園網(wǎng)信息的發(fā)布更新等的培訓；再請專家來中心作信息技術(shù)、現(xiàn)代教育理論的講座；組織他們參加市、縣有關(guān)的新課程培訓和現(xiàn)代教育技術(shù)培訓等。經(jīng)過培訓，這些老師都能熟練地使用多媒體，自己制作課件，自己查找資料，相關(guān)的教師能及時更新發(fā)布校園網(wǎng)的信息。
2、分階段培訓。師資培訓中心根據(jù)信息化工程的進度和實際應用的需要，逐步分階段進行培訓。這些階段并不涇渭分明，有時是交替進行，有時是同時進行。
�。�1）、初級準備階段。這一階段主要是對骨干老師進行培訓。由于師資培訓中心的設備建設是逐步進行，校園網(wǎng)的建設也是逐步完成。一切都還處在試運行階段。首先讓骨干老師熟悉、掌握相關(guān)技術(shù)至關(guān)重要。這些老師常常是邊學習、邊建設、邊維護，在實踐中逐步摸索、成長。
�。�2）、普及應用階段。當師資培訓中心的第一批信息技術(shù)設備建成，普及應用的培訓就相應地開始。這一階段以應用為主，面向全體教師普及培訓，讓每一個老師都能使用多媒體，都能上網(wǎng)找資料。同時加強對中青年教師的培養(yǎng)，選擇他們中的優(yōu)秀分子參與師資培訓中心信息工程的管理建設和教育科研，在實踐中豐富他們的知識，增長他們的才干。
�。�3）、總結(jié)提高階段。通過一段時間的普及應用，會發(fā)現(xiàn)一些問題，出現(xiàn)一些反復。同時由于信息技術(shù)、教育裝備和教育理論的不斷更新發(fā)展，又要求我們不斷地進行培訓、總結(jié)和反思。老師們在實踐中出的一些成果也需要進行及時總結(jié)推廣。因此這一階段的培訓，既有針對骨干老師和中青年教師的教育理論培訓，以幫助他們更好地總結(jié)經(jīng)驗，推出成果；又有面向全體教師的普及培訓，以更好地運用這些成果，適應新的教育方式，提高自己運用信息技術(shù)進行教育教學的能力。
3、多渠道培訓。師資培訓中心根據(jù)現(xiàn)有的師資狀況、培訓內(nèi)容、財力情況及上級部門的有關(guān)要求，多渠道的進行信息技術(shù)培訓。
�。�1）、校本培訓。校本培訓經(jīng)濟、實用、方便，針對性較強，可邊學邊用，是師資培訓中心培訓的主要方式。主要由師資培訓中心的骨干老師負責進行的培訓。在普及應用階段，由教務處組織，每兩周利用課余時間，定期進行相關(guān)知識的培訓。培訓方式上可采取能者為師，上課講授的方式；也可采取發(fā)放資料或通過網(wǎng)絡自學，完成作業(yè)的方式。
�。�2）、網(wǎng)絡培訓。網(wǎng)絡培訓不受時間、場地限制，內(nèi)容涵蓋信息技術(shù)的方方面面，且很多由知名專家講課，有較強的自主性，除了對設備要求較高外，也比較經(jīng)濟�？刹扇±蠋熥詫W的方式和要求全體教師完成上級部門布置的有關(guān)學習任務。
�。�3）、專業(yè)培訓。專業(yè)培訓主要是師資培訓中心無能力進行的相對比較專業(yè)的培訓。如網(wǎng)絡管理員的培訓、新課程新理念的培訓以及上級部門組織的一些專業(yè)培訓等。專業(yè)培訓主要針對骨干老師，費用基本由師資培訓中心承擔。師資培訓中心根據(jù)財力和計劃，每年送一些老師赴外學習，提高老師們的專業(yè)水平。
三、加強信息技術(shù)運用，開展教育教學研究，促進教師的成長。
1、娛樂與教育教學結(jié)合。
在計算機運用的初級階段，鼓勵教師上網(wǎng)、聊天，甚至進行看電影、玩游戲等娛樂活動，充分展示計算機和網(wǎng)絡世界的魅力，吸引老師主動使用計算機。然后逐步引導，為教育教學服務。如利用Serv-U在服務器上搭建了FTP服務器，為每位教師根據(jù)其不同需要分配磁盤份額，只要在互聯(lián)網(wǎng)中計算機的IE地址欄中鍵入FTP地址，輸入自己的用戶名和密碼，即可訪問分配給他自己在師資培訓中心服務器中的存儲空間，既可以上傳或下載老師的照片等私人材料，也可以傳送、存貯教學資料，滿足了遠程存儲的需要。師資培訓中心校園網(wǎng)設置了視頻點播，把影像資料數(shù)字化，既有電影、動畫片等娛樂內(nèi)容，供老師點播。既滿足了教師娛樂的需要，又具有一定的教育、培訓功能，讓老師在娛樂的同時，培養(yǎng)運用信息技術(shù)的興趣，逐步掌握和提高運用信息技術(shù)進行教育教學的能力。
2、利用師資培訓中心網(wǎng)站實行網(wǎng)上辦公。
利用校園網(wǎng)進行信息的發(fā)布和日常工作的管理，如學生學籍管理、成績管理、教師檔案管理、課程安排、設備和圖書資料等管理工作。教師可以登錄中心網(wǎng)站解師資培訓中心最近的工作安排和動態(tài)信息，如一周工作安排、考試通告、重要通知等。為師資培訓中心信息管理提供相互溝通渠道，實現(xiàn)師資培訓中心內(nèi)部動態(tài)信息管理，及時做到上情下達，下情上報和內(nèi)部互通信息，并逐步與重慶廣播電視大學教育網(wǎng)整合，有效地提高師資培訓中心工作的效率和透明度，使管理水平更上臺階，同時促使老師不斷運用計算機和網(wǎng)絡，提高信息技術(shù)運用的能力。
3、信息技術(shù)與各學科的整合。
師資培訓中心要求各學科老師在任何合適的課程中使用計算機，把計算機當作一種學習和生活的基本工具，而不是只把他們與公開課、觀摩課聯(lián)系在一起，甚至把計算機設備當作擺設。要求在各學科學習中可以使用字處理，上網(wǎng)查找相關(guān)資料，可以使用網(wǎng)絡課件、校資源庫中的課件、繪圖軟件等一些教學軟件進行教學等。并根據(jù)老師的實際情況提出不同的要求。對中老年教師，要求都能熟練運用計算機和多媒體設備，能接收、查閱校園網(wǎng)上的信息和上因特網(wǎng)查資料，能運用網(wǎng)絡課件和校資源庫中的課件進行教學。對中青年教師，要求不僅能熟練運用計算機和多媒體設備，還要能利用信息技術(shù)解決師資培訓中心教學中的實際問題。要求中青年教師根據(jù)自己教學實際中的重點、難點問題，制作相應的課件，利用多媒體進行分解，在教務處和科研處的指導下，不斷總結(jié)、反思，并通過校園網(wǎng)上的論壇、和中心的QQ群，對相關(guān)的問題進行討論、交流，共同尋找一條適合師資培訓中心的多媒體教學之路。對一些比較優(yōu)秀的課件、積件充實到校資源庫中去，供大家共享。目前師資培訓中心資源庫應做好課件、積件的收集工作。鼓勵老師自己制作的優(yōu)秀課件，有效地解決師資培訓中心教學中的一些實際問題，提高課堂教學效率，促進教師之間的經(jīng)驗交流和知識分享，有利于教師的快速成長。
通過信息技術(shù)與各學科的整合，不僅培養(yǎng)學生獲取、加工和利用信息的知識和能力，調(diào)動學生的學習積極性，也迫使老師不斷運用信息技術(shù)來進行備課、上課，使老師熟練地掌握信息技術(shù)，逐步改變老師上課的方式，實現(xiàn)教學過程從講解向探索問題、解決問題的轉(zhuǎn)變以及教師自身角色的轉(zhuǎn)變，從而促使師資培訓中心教師盡快成長。
4、開展課題研究，促進教師的成長。
在與各學科的整合解決教學實際問題的基礎上，把有相近研究方向的個人小課題，形成合作課題或子課題群，或根據(jù)教學能力、興趣、愛好、培訓層次等建立課題組，開展課題研究。教師以自己的工作和教學為基礎，在課題的選擇、設計、研究和結(jié)題的一系列活動過程中，主動參與課題研究并接受相應的培訓和指導，師資培訓中心可聘請市教科所、市高校教育技術(shù)中心的有關(guān)專家作技術(shù)指導，進而提高教師解決實際問題的能力，提高教師教學水平和科研能力。目前我中心已承擔了市級課題和多項子課題，老師撰寫的多篇論文多次在國家及市縣的論文評比中獲獎，通過課題研究，提高教師的運用信息技術(shù)解決實際問題和科研的能力，增強教師的信心，營造科研興教的氛圍，有效促進教師全方位的成長和發(fā)展。
以上是我中心運用信息技術(shù)，開發(fā)和利用網(wǎng)絡資源，進行師資培訓，探索師資培訓中心教師成長的一些舉措計劃。隨著信息技術(shù)和現(xiàn)代教育理論的不斷發(fā)展，教師成長條件、途徑的多樣性以及教師本人的需要、動機、態(tài)度等，師資培訓中心教師的成長也呈現(xiàn)出多樣性和差異性，還需要我們不斷地去研究、探索。
參考文獻
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