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構(gòu)建土工試驗創(chuàng)新教學模式探索論文

時間:2023-05-02 23:36:33 論文范文 我要投稿
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構(gòu)建土工試驗創(chuàng)新教學模式探索論文

  論文關(guān)鍵詞:土工試驗 教學模式 創(chuàng)新

構(gòu)建土工試驗創(chuàng)新教學模式探索論文

  論文摘要:傳統(tǒng)的土工試驗教學模式,教學缺乏靈活性、整體性及生產(chǎn)實踐意識,抑制了學生主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮,依據(jù)土工試驗生產(chǎn)實踐來構(gòu)建土工試驗新的教學模式,打破了傳統(tǒng)教學模式對土工試驗整體性的割裂,能給學生提供較多的創(chuàng)造性邏樣思維空間,有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和科學試驗?zāi)芰Α?/p>

  前言

  土工試驗是土力學及地基基礎(chǔ)學科教學的重要內(nèi)容之一,也是巖土工程勘察及推動土力學學科發(fā)展的重要手段之一。通過土工試驗的教學活動,既加深學生對土力學基本原理的理解,又培養(yǎng)其動手能力、分析問題和解決問題的能力。因此土工試驗教學改革歷來受到兄弟院校的普遍重視,在精選試驗項目、開放實驗室、建立健全必要的規(guī)章制度、按照“建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計規(guī)范”和“土工試驗方法標準”結(jié)合教學的具體要求編寫“土工試驗指導(dǎo)書”、土樣制備標準化、合理分組、精心指導(dǎo)等方面取得了一定的成績。然而,到目前為止,土工試驗仍存在教學模式陳舊,缺乏創(chuàng)新,學生的主體意識體現(xiàn)不足等弊端。土工試驗不同于其他方面的實驗,它是一個完整的系統(tǒng),需要統(tǒng)籌安排各個試驗項目,而目前通行的試驗教學方法卻割裂了各個試驗項目間的聯(lián)系,造成了和生產(chǎn)實際的脫節(jié),使學生不能真正全面系統(tǒng)地掌握土工試驗知識。另外,學生主觀能動性的發(fā)揮還有待提高。有鑒于此,迫切需要探索一個新的土工試驗教學模式,以培養(yǎng)更多的適應(yīng)當前社會需要的創(chuàng)新型人才。本文結(jié)合我校進行的實驗教學改革,以土木工程實驗中心以優(yōu)異成績通過省教育廳實驗室評估為契機,構(gòu)建了土工試驗創(chuàng)新教學模式,為學生營造了開拓和創(chuàng)新的實驗氛圍,進一步擴大了學生獨立思考和探索的空間。

  1.傳統(tǒng)教學模式及其弊端

  1.1.傳統(tǒng)教學模式

  過去土工試驗一般分散在理論課教學過程中,試驗內(nèi)容主要包括:土的顆粒級配分析;土的密度測定;土的含水量測定;土的液、塑限;固結(jié)試驗;直接剪切試驗。每次試驗課做一個試驗(1一2學時),每次試驗的進程是:野外取土樣—室內(nèi)土樣處理—按試驗指導(dǎo)書上的步驟進行試驗—數(shù)據(jù)處理與繪圖—上交試驗報告。試驗考核主要依據(jù)試驗報告。

  1.2.弊端

  (1)教學與工程實踐脫節(jié),學生參與意識不強

  工程實踐當中一般是鉆探取樣,一次所取土樣(從同一地點及深度)送至土工室后,基本上同時展開各土力學指標的測定,以確保測定成果的正確性及各指標的相關(guān)性研究。而傳統(tǒng)教學模式卻只是強調(diào)教會學生每個指標的測定方法,割裂了各個試驗間的關(guān)系,使學生不能從所測各指標應(yīng)統(tǒng)一于同一土樣這一角度來統(tǒng)籌試驗,土工試驗基本上成了驗證性實驗,致使學生畢業(yè)后從事土工試驗工作時上手較慢。又由于幾乎沒給學生留下創(chuàng)造性思維的空間,加之考核時對學生主動參與部分體現(xiàn)不足,譬如學生對試驗進程的整體規(guī)劃、改進措施及建議等方面幾乎沒有參與機會,導(dǎo)致學生主動性不強,有應(yīng)付差事的思想,導(dǎo)致教學效果不理想。

  (2)不利于學生對土力學各指標關(guān)系的認識與思考

  由于每次試驗均單獨取樣,所取土樣在取樣時間、取樣地點上均不同,因此所測出的指標數(shù)值并不是同一土樣的,無法對各指標間的關(guān)系進行分析,從而也不利于學生對地基土的物理力學性質(zhì)的理解。

  (3)試驗時間緊張

  原來土工試驗課野外取土時間一般在30min以上,而每次試驗僅1一2學時,所以每次試驗均有比較倉促的感覺,影響了教學效果。

  2.新教學模式的構(gòu)建

  針對傳統(tǒng)教學模式的種種弊端,提出了以下新的教學模式:

  2.1.安排土工試驗專用日

  在期中或期末每班安排1一2天時間做土工試驗,保證試驗的連續(xù)性。

  2.2.土工試驗課進程及內(nèi)容、要求

  指導(dǎo)教師介紹主要儀器設(shè)備功能及使用方法以及試驗成績評定方法。每組發(fā)放土工試驗任務(wù)書一份,任務(wù)書主要內(nèi)容包括:

  (1)試驗內(nèi)容及要求:

  制備一個筒狀土樣—開土,用環(huán)刀切取剪切試樣4個和壓縮試樣1個,切削下的余土做含水量試驗及液、塑限試驗。最后每組要完成《土的基本性質(zhì)試驗成果表》(注:此表參考生產(chǎn)單位室內(nèi)常規(guī)土工試驗成果表)

  由于時間關(guān)系,施加一級荷載后,按1,2,4,6,9,12分鐘測記百分表讀數(shù),讀至12分鐘即認為變形已經(jīng)穩(wěn)定。但應(yīng)向?qū)W生說明,日后參加工作應(yīng)按《土工試驗方法標準》GB/T50123—1999的規(guī)定,每小時變形達O.Olmm時作為穩(wěn)定標準。

  (2)試驗具體程序由每組自己制定后交指導(dǎo)老師審核后執(zhí)行。

  2.3.試驗考核

  考核內(nèi)容分三部分:

  (1)試驗進程設(shè)計、建議占總成績的30%

  (2)試驗測定成果整理占總成績的30%

  (3)試驗操作占總成績的40%

  3.結(jié)論

  通過教學實踐,新的教學模式具有以下幾個優(yōu)占.

  (1)學生的主動性、積極性大為增加。

  (2)學生可以對自己試驗的同一個土樣的各個物理性質(zhì)指標之間、物理性質(zhì)指標與力學性質(zhì)指標之間的關(guān)系、各力學性質(zhì)指標之間的關(guān)系進行獨立思考和分析,從而加深對地基土的物理力學性質(zhì)的理解,為學好土力學打下堅實的基礎(chǔ)。

  (3)可以縮短教學與生產(chǎn)之間的距離,學生工作后可以很快勝任土工試驗工作。

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