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班集體人際關(guān)系的三類協(xié)調(diào)策略論文
摘 要：班集體人際關(guān)系是優(yōu)秀班集體建設(shè)管理的重要內(nèi)容。任何班集體都是由“優(yōu)等”、“中等”、“后進(jìn)生”組成。應(yīng)采取“三轉(zhuǎn)三為”的基本策略引導(dǎo)、協(xié)調(diào)好各類學(xué)生的人際關(guān)系。
關(guān)鍵詞：班集體 人際關(guān)系 協(xié)調(diào)策略
在校青少年由于受學(xué)校、家庭、社會(huì)教育以及自身智力、能力、心理等方面的影響，不少同學(xué)在人際交往方面存在著一定的障礙。這引起了教育工作者的高度重視。加強(qiáng)中學(xué)生人際交流的正確引導(dǎo)和教育，促使班集體良好人際關(guān)系的形成，具有重要的社會(huì)意義。班集體中同學(xué)之間良好的人際關(guān)系是團(tuán)結(jié)的紐帶，是學(xué)生完美個(gè)性形成和發(fā)展的肥沃土壤，是提高教育教學(xué)效果的重要手段。
客觀地說，任何一個(gè)班集體都存在著優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生。他們的心理狀態(tài)、行為表現(xiàn)、人際關(guān)系處理各有差異。如何有效引導(dǎo)三類學(xué)生協(xié)調(diào)好班集體的人際關(guān)系，我從多年的班主任工作實(shí)踐中深切地體會(huì)到，科學(xué)地運(yùn)用“三變”策略可以取到理想的效果。
一、培“優(yōu)”，轉(zhuǎn)“傲氣”為“和氣”
每個(gè)班的優(yōu)等生，在班集體人際關(guān)系的形成中所起的作用是非常重要的。這一層次的學(xué)生是班上的骨干，是老師表揚(yáng)的對(duì)象，“管”別人的機(jī)會(huì)多，自我感覺良好。無形中在一般的同學(xué)心目中成為榜樣和權(quán)威。但是，他們身上往往也表現(xiàn)出一些不容忽視的問題。比如：有的優(yōu)等生，在班里處處“拔尖”，感覺比別人高一等的驕傲情緒；有的當(dāng)了班干部，指手劃腳吩咐其它同學(xué)干這干那；有的在學(xué)習(xí)上不關(guān)心人、幫助人，生怕別人超過自己；特別是個(gè)別優(yōu)等生，由于得了獎(jiǎng)、出了名便表現(xiàn)出不可一世的態(tài)度，目中無人，全身上下一股傲氣，難以和同學(xué)相處。
對(duì)這類學(xué)生，班主任應(yīng)平平他的傲氣，使＂傲氣＂轉(zhuǎn)＂和氣＂，可以采用以下做法：
１、建立互幫小組。在班集體中建立優(yōu)等生和中等生，優(yōu)等生和后進(jìn)生互幫小組，這樣有以下幾大好處：
�。ǎ保⿲W(xué)生相互接觸，每個(gè)學(xué)生都各有所長，對(duì)優(yōu)等生也是一種教育，有利于克服優(yōu)等生的驕傲自滿情緒。
（２）可以增進(jìn)優(yōu)等生和中等生，優(yōu)等生和后進(jìn)生之間的友誼，加強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)。
�。病⑦M(jìn)行對(duì)比教育，建立優(yōu)秀生檔案。一方面搜集優(yōu)秀生學(xué)習(xí)、工作、活動(dòng)的相關(guān)材料；另一方面，多方搜集外班優(yōu)秀生的材料。通過對(duì)比，在橫向與縱向上進(jìn)行比較，使優(yōu)等生對(duì)自身有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。
�。�、召開專題會(huì)議。組織全班或建議組織班聯(lián)、全校優(yōu)等生開展活動(dòng)，談理想、談體會(huì)。讓優(yōu)等生充分認(rèn)識(shí)自我、剖析自我、消除傲氣，用平和的心態(tài)對(duì)待周圍的事物，和諧地與他人相處。
二、扶中，轉(zhuǎn)“滿氣”為“朝氣”
中等生，是被老師認(rèn)識(shí)最遲的一個(gè)群體。因?yàn)榘嘀魅卫蠋煶３０压ぷ鞯闹攸c(diǎn)放在培優(yōu)轉(zhuǎn)后上，即所謂抓兩頭，帶中間。而實(shí)質(zhì)上是帶而不問，帶而不管的。他們?cè)趯W(xué)生群體中處于中間地帶，不被老師注意，全身散發(fā)一種“滿氣”：即“比上不足，比下有余”，甘居中游，滿足現(xiàn)狀，欲進(jìn)畏難，缺乏遠(yuǎn)大理想和進(jìn)取心。對(duì)周圍的事物持觀望態(tài)度，把自己置于班集體中的“局外人”。希望不被老師批評(píng)，也無所謂得到老師的表揚(yáng)。如何將他們身上的“滿氣”換成“朝氣”呢？我們認(rèn)為要做好三方面的工作：
�。�、心理調(diào)整法。班主任要準(zhǔn)確把握中等生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)癥下藥。一般情況下，中等生的共同特點(diǎn)是：認(rèn)為自己在班內(nèi)無所謂，教師只關(guān)注優(yōu)等生，而自己即使成績好，有特長，教師也看不到，從而逐漸喪失好勝心，保持平庸的狀態(tài)。所以班主任要調(diào)整他們的心態(tài)，培養(yǎng)堅(jiān)毅的意志，樹立“天生我材必有用”的信念。
�。病⒒顒�(dòng)激勵(lì)法。班主任要挖掘出中等生的潛力，激發(fā)他們的進(jìn)取心。他們多缺乏自信心，因此班主任要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們表現(xiàn)才能特長的機(jī)會(huì)，比如開展各種競賽活動(dòng)，鼓勵(lì)他們積極參與活動(dòng)，發(fā)揮特長，久而久之，就會(huì)增強(qiáng)他們的自信心，煥發(fā)朝氣，其內(nèi)在潛力會(huì)挖掘出來。
�。场⒛繕�(biāo)創(chuàng)優(yōu)法。對(duì)中等生要分階段提出要求。對(duì)此不能急于求成，要幫助他們認(rèn)識(shí)到滿足中等層次就是甘居落后，安于現(xiàn)狀就是倒退，給他們加壓，使其增強(qiáng)危機(jī)感，緊迫感。另外引導(dǎo)他們制訂爭先創(chuàng)優(yōu)，趕超優(yōu)等生的進(jìn)步計(jì)劃，通過師生共同努力，加入優(yōu)等生行業(yè)。
三、轉(zhuǎn)后，轉(zhuǎn)“泄氣”為“爭氣”
后進(jìn)生往往給人的印象是：學(xué)習(xí)落后、紀(jì)律松散、作風(fēng)懶散、思想上不求上進(jìn)，經(jīng)常無端地添麻煩。老師頭痛、家長無奈、同學(xué)嫌棄。大多數(shù)后進(jìn)生缺乏責(zé)任心，得過且過，在日常學(xué)習(xí)，班級(jí)活動(dòng)中，習(xí)慣自卑、怯弱、冷漠。總之，對(duì)未來感到茫然，缺乏信心，消極泄氣，但他們的內(nèi)心世界渴望被人尊重，希望和其他同學(xué)一樣，享受學(xué)習(xí)生活的樂趣。
如何使后進(jìn)生擺脫困境，由＂泄氣＂變?yōu)椋帤猓⒛兀?/p>
�。�、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。班主應(yīng)密切關(guān)注后進(jìn)生在學(xué)習(xí)生活、班級(jí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，對(duì)其小小的進(jìn)步及時(shí)在班上肯定、表揚(yáng)、鼓勵(lì)，使其樹立“我能行”的信念，調(diào)整扭曲的心態(tài)，消除“我不如人”的自卑泄氣心理。改正缺點(diǎn)、奮發(fā)向上。
�。病⒉蹲絼�(dòng)情點(diǎn)。教師、同學(xué)應(yīng)多給他們以關(guān)愛，尊重他們，誠心做朋友，寬容他們，他們一時(shí)改正不了的毛病，應(yīng)通過談心、交心，摸準(zhǔn)他們的思想脈搏，抓住引起他們情緒波動(dòng)與思想斗爭事件，貼近他們的心靈，以無限的關(guān)愛促其轉(zhuǎn)化。
�。场⒆プ∞D(zhuǎn)折點(diǎn)。由于后進(jìn)生認(rèn)識(shí)能力和分辨能力差，意志薄弱，取得進(jìn)步后易出現(xiàn)反復(fù)，所以班主任應(yīng)持“鍥而不舍，金石可鏤”的態(tài)度，耐心扶持其進(jìn)步。做到“扶上馬，送一程”， 應(yīng)多組織一些活動(dòng)，發(fā)揮其特長優(yōu)勢，使其體驗(yàn)成功的快樂，這是轉(zhuǎn)化的巨大動(dòng)力。
４、巧治薄弱點(diǎn)。后進(jìn)生各不相同，各有成因，班主任必須對(duì)癥下藥。比如對(duì)組織紀(jì)律差的同學(xué)可讓其負(fù)責(zé)日�？记诘怯�，檢查同學(xué)的上課紀(jì)律，以此促使他養(yǎng)成遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。
班集體中的優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生不是一成不變的，要抓好班級(jí)建設(shè)，必須協(xié)調(diào)好人際關(guān)系，必須用辨證的、動(dòng)態(tài)的眼光看問題、做工作。通過扶中間，帶兩頭，通過“變”、“轉(zhuǎn)”、“換”的工作，較好地協(xié)調(diào)班集體人際之間的關(guān)系，建立平等、和諧、競爭、向上的班集體。
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