改革實驗教學,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力論文
【摘 要】為了培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法和措施，本文主要從實驗教學條件的創(chuàng)設(shè)、實驗內(nèi)容的安排和實施、教師的指導作用等方面進行初步探討，為實驗教學的改革提供參考。
【關(guān)鍵詞】實驗教學 創(chuàng)新能力 改革
隨著社會的發(fā)展，高新技術(shù)在人們生產(chǎn)、生活領(lǐng)域的廣范滲透和應(yīng)用，不僅要求社會成員掌握系統(tǒng)的科學知識，而且應(yīng)具備一定的綜合實踐能力。而生物、化學、物理等是實驗性學科，如任何有關(guān)生物的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)都離不開實驗，因此生物及其相關(guān)專業(yè)的學生在校學習期間的生物實驗教學對培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高學生的綜合能力具有舉足輕重的影響。
針對我校是升本的綜合性大學，如何提高理工科學生的創(chuàng)新能力，是理工科教師和管理部門所關(guān)心的問題之一。針對我校升本以來的實際情況，結(jié)合學校所提倡的導師制和多年的辦學經(jīng)驗，進行實驗教學改革，在實驗安排上減少那些缺乏科學思維訓練和創(chuàng)造性的驗證性實驗，開展“教方法、訓技能、練本領(lǐng)、上水平”的研究式實驗教學，有助于提高學生的創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
1 為研究式實驗教學創(chuàng)造條件
1.1 要求教師有較高的素質(zhì)
要有兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，要有較高的理論水平以及正確、標準、全面的實驗技能，才能為人師表，才能更好地解決教學中出現(xiàn)的問題。
1.2 要求學生有較高的素質(zhì)和一定的主動性
學生有較高的素質(zhì)，才能保證在實驗過程中認真操作，確保實驗室的安全。主動性強，才能對所做課題感興趣，才能選擇喜歡的課題組及老師，實現(xiàn)學生?教師的雙向選擇，進行研究式實驗教學。
1.3 提供必要的`實驗條件
學校要加大對實驗儀器、設(shè)備、藥品的的投入力度，為開放實驗室創(chuàng)造良好的硬環(huán)境。
2 研究式實驗教學的內(nèi)容和實施方式
2.1 強調(diào)課堂教學的重要性，打好理論基礎(chǔ)
要求參加研究式實驗教學的學生大多從大學二年級開始，他們?nèi)胄r間短，基礎(chǔ)薄弱，知識面窄，所以要求對他們學好基礎(chǔ)知識，正確處理基礎(chǔ)學習與科研、理論學習與實踐的關(guān)系，在注重基礎(chǔ)理論學習的同時，要注意吸收新知識、新理論，逐步進入本學科的前沿領(lǐng)域，以至有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。
2.2 加強技能訓練，改變教學模式
由于一些學生重理論輕實踐，其結(jié)果將是畢業(yè)后眼高手低，獨力工作能力差，這直接關(guān)系到學校的教學質(zhì)量問題。為此要改變教學模式，采用“兩階段、雙強化”的教學方針，即強化技能訓練，強化創(chuàng)造性思維和綜合能力的培養(yǎng)�！皟呻A段”是實施這一目標的具體過程，第一階段著重培養(yǎng)基本技能，從基本實驗到大型儀器的使用，實驗過程中的協(xié)調(diào)性、準確性，規(guī)范化等。第二階段注重創(chuàng)造力和綜合能力的培養(yǎng)，在第一階段完成的基礎(chǔ)上，可以讓學生做一些科研性的課題。讓學生自己查閱文獻資料、設(shè)計實驗方案、測試、處理和分析數(shù)據(jù)等。充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮同學的創(chuàng)造力，以便學生在實踐中進一步提高自己的綜合實踐能力。
2.3 啟發(fā)學生思維，誘導科學創(chuàng)新
在教學過程中，針對學生的特點，從基礎(chǔ)開始，由易到難，啟發(fā)誘導，培養(yǎng)興趣，鼓勵學生的大膽提問題，互相討論，互相啟發(fā)，互相促進，集思廣益，一些新觀點、新方法就直接醞釀在討論中。針對問題，要進行論證，逐步培養(yǎng)學生嚴謹?shù)倪壿嬎季S和獨立解決問題能力。
3 預(yù)期目標
3.1 有利于樹立良好的師生關(guān)系和教學氛圍
開展研究式實驗教學，師生直接交流的機會增多，對學生真實的學習情況和心理特點有了更全面的了解，形成良好的師生關(guān)系，這將有助于培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)，引導學生拚搏進取，勇于創(chuàng)新，也為教師探索教學規(guī)律，改革教學方法、因材施教創(chuàng)造良好的條件。
3.2 有利于理論聯(lián)系實際
開展研究式實驗教學，學生參與科研工作，首先要查閱資料，設(shè)計實驗方案，在此過程中學生可以了解本學科的發(fā)展動向，更加清楚自己所學的理論知識如何應(yīng)用到實踐中去，同時解決了學生所困惑的“學什么、如何學”的問題。從而激發(fā)學生的學習興趣和積極性。
3.3 有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
學生參與到教師的科研工作中或在教師的指導下進行科研實驗，有了獨立進行研究和探索的機會，促使學生進行總結(jié)，靈活應(yīng)用各基礎(chǔ)實驗階段所學的知識與技能，強化了技能訓練，這將有助于提高學生的創(chuàng)新能力和獨立工作的能力。
3.4 有利于提高教師的科研能力
研究式實驗課題有的可來源于教師的科研課題，也可在教師的指導下開展一些專項研究，通過學生大量的實驗，以及在實驗中發(fā)現(xiàn)的問題和產(chǎn)生的新設(shè)想，有利于教學內(nèi)容的更新和教學質(zhì)量的提高。同時，可以促使指導教師預(yù)先試作和了解更多的可能的方案，�？次墨I，了解動態(tài)，才能指導與解決學生提出的問題，這將極大的促進教師科研能力的提高。
3.5 有利于實驗室的開放和建設(shè)
在研究式實驗教學的過程中，勢必要有相應(yīng)的實驗室和實驗設(shè)備。通過大量的實驗，從中可以發(fā)現(xiàn)實驗室中所缺少的儀器、設(shè)備，便于補充、更新。同時也可以提高現(xiàn)有儀器、設(shè)備的使用效率，完善實驗室的建設(shè)，促進實驗室的進一步開放，為研究式實驗教學創(chuàng)造有利的條件。
4 結(jié)論
通過幾年的教學實踐，我們體會到，開展研究式實驗教學，不但可以培養(yǎng)學生獨立思考、大膽探索、勇于創(chuàng)新的精神，也是深化教學改革的有效途徑。在這種機制的激勵下，我系學生在參加省、校級的“挑戰(zhàn)杯”科技論文競賽中多次獲獎就是很好的證明。
參考文獻
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