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淺談?wù)Z用能力語(yǔ)言能力與交際能力綜述論文
論文摘要：隨著語(yǔ)用學(xué)的發(fā)展，人們提出了語(yǔ)用能力的概念，而發(fā)展語(yǔ)用能力是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。語(yǔ)用能力、語(yǔ)言能力、交際能力，以及三者之間的關(guān)系一直是眾多語(yǔ)言學(xué)家關(guān)注的對(duì)象。本文就此進(jìn)行了闡述。
論文關(guān)鍵詞：語(yǔ)用能力交際能力語(yǔ)言能力
一、語(yǔ)言能力與交際能力之間的關(guān)系
“能力”（competence）一詞首次是由喬姆斯基（Chomsky，1965：3—4）在語(yǔ)言研究中與“表現(xiàn)”（performance）一起提出來(lái)的。Chomsky認(rèn)為，“能力”是指說(shuō)話人、聽(tīng)話人的內(nèi)在語(yǔ)言知識(shí)，或稱內(nèi)有語(yǔ)法；“表現(xiàn)”則指具體情景中語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用。可見(jiàn)，Chomsky的“能力”是抽象的語(yǔ)法，不涉及語(yǔ)言在實(shí)際中的使用（黃國(guó)文，1991：35）。喬氏的“能力”概念也稱作“語(yǔ)言能力”（linguisticcompetence）�！敖浑H能力”（communicativecompetence）一詞自從被Hymes首次提出后，在語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)界引起了強(qiáng)烈的反應(yīng)。在對(duì)交際能力經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的研究之后，卡納爾（Canale）與斯溫（Swain）歸納出其四個(gè)組成部分：語(yǔ)法能力（grammaticalcompetence）、社會(huì)語(yǔ)言能（sociolinguisticcompetence）、策略能力（strategiccompetence）和話語(yǔ)能力（discoursecompetence）。
二、語(yǔ)用能力、語(yǔ)言能力、交際能力之間的關(guān)系
語(yǔ)用能力是隨著語(yǔ)用學(xué)研究的興起與發(fā)展而產(chǎn)生的一個(gè)概念，所以，它必定與語(yǔ)用學(xué)研究的范圍相關(guān)。語(yǔ)用學(xué)研究的是指示、話語(yǔ)含意、預(yù)設(shè)、言語(yǔ)行為、話語(yǔ)結(jié)構(gòu)（Levinson：27），所以，語(yǔ)用能力也與這些要素相關(guān)，在外語(yǔ)教學(xué)中得到大力提倡，但是對(duì)于它的確切定義與具體范圍至今尚無(wú)定論。語(yǔ)用能力、交際能力、語(yǔ)言能力之間的關(guān)系又是如何呢？我們先來(lái)看一些觀點(diǎn)。
第一種觀點(diǎn)：生成語(yǔ)法學(xué)家們認(rèn)為，人們?cè)趦?nèi)化語(yǔ)法規(guī)則的同時(shí)，也內(nèi)化一套恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言的規(guī)則，但是，語(yǔ)法能力（即語(yǔ)言能力）與語(yǔ)用能力是兩個(gè)獨(dú)立的概念。Widdowson認(rèn)為，Hymes的交際能力的第一個(gè)成分，相當(dāng)于Chomsky的語(yǔ)言能力，而其它三個(gè)要素相當(dāng)于Chomsky所說(shuō)的語(yǔ)用能力（黃國(guó)文，1991）。
第二種觀點(diǎn)：劉紹忠（1997）認(rèn)為，“語(yǔ)用能力指聽(tīng)話人對(duì)語(yǔ)境的認(rèn)識(shí)能力和在對(duì)語(yǔ)境認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上理解別人的意思和意圖，能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思和意圖的能力。語(yǔ)用能力……屬于語(yǔ)言能力（linguisticcompetence）的一部分，與語(yǔ)法能力或語(yǔ)言形式能力（grammaticalcompetence）相對(duì)”。Chomsky的語(yǔ)言能力是抽象的語(yǔ)法，不涉及語(yǔ)言的運(yùn)用，而語(yǔ)用能力卻正與語(yǔ)言的運(yùn)用相關(guān)，因此語(yǔ)用能力不可能成為語(yǔ)言能力的一部分。
第三種觀點(diǎn)是基于語(yǔ)用語(yǔ)言學(xué)（pragmalinguistics）和社交語(yǔ)用學(xué)（sociopragmatics）的分類。Leech（1983）認(rèn)為語(yǔ)用能力可以分為語(yǔ)用語(yǔ)言能力和社交語(yǔ)用能力。前者包括在一定的語(yǔ)境中正確使用語(yǔ)言形式以實(shí)施交際功能的能力，后者是指遵循語(yǔ)言使用的社會(huì)規(guī)則進(jìn)行得體交際的能力，是更高層次上的語(yǔ)用能力。
第四種觀點(diǎn)：Bialystok（Kasper&BlumKulka：43）認(rèn)為：語(yǔ)用能力是在語(yǔ)境中使用并理解語(yǔ)言的各種能力，它包括：（1）說(shuō)話人使用語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)不同目的的能力，如請(qǐng)求、命令等（相當(dāng)于本文第五種觀點(diǎn)中提出的illocutionarycompetence）；（2）聽(tīng)話人超出字面含義理解說(shuō)話人真實(shí)意圖的能力（第二種點(diǎn)也有類似看法）；（3）使用一定規(guī)則將話語(yǔ)連接起來(lái)的能力，如話語(yǔ)輪換、合作、粘連等。她強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)用能力主要指使用與理解非字面語(yǔ)言形式（nonliteralforms）的能力。該定義包含了語(yǔ)言運(yùn)用的雙方——說(shuō)話人與聽(tīng)話人，也涉及了語(yǔ)言的使用與理解兩個(gè)階段，這些也是交際能力所涉及的。 語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力也簡(jiǎn)稱為語(yǔ)用能力，這是廣義的語(yǔ)用能力，而狹義的語(yǔ)用能力是語(yǔ)用學(xué)上的語(yǔ)用能力。
從以上觀點(diǎn)我們大致可以看出，語(yǔ)用能力是指交際的雙方在具體的語(yǔ)境中，能正確表達(dá)自己和理解別人意圖的能力。它與語(yǔ)法能力相對(duì)應(yīng)，是語(yǔ)言能力的一個(gè)組成部分，與交際能力既有相同點(diǎn)又有不同點(diǎn)。在語(yǔ)用能力、交際能力、語(yǔ)言能力之間的關(guān)系上，楊文秀（2002）認(rèn)為：語(yǔ)言能力是交際能力的一個(gè)組成部分，它與語(yǔ)用能力之間相互獨(dú)立。語(yǔ)用能力與交際能力既存在共同點(diǎn)又存在區(qū)別。
共同點(diǎn)：
（1）兩者都涉及交際的雙方。
（2）語(yǔ)言的產(chǎn)生與理解兩個(gè)階段。
（3）兩者都強(qiáng)調(diào)在具體的語(yǔ)境中使用和理解語(yǔ)言的能力。
（4）按規(guī)則將話語(yǔ)組織成話語(yǔ)或篇章的能力，即話語(yǔ)能力或語(yǔ)篇能力。
不同點(diǎn)：
�。�1）交際能力中包含語(yǔ)言能力，而語(yǔ)用能力則不然。
（2）從交際方式看，交際能力可以蘊(yùn)含在語(yǔ)言與非語(yǔ)言交際中，而語(yǔ)用能力只能在言語(yǔ)交際中體現(xiàn)。
（3）語(yǔ)用能力強(qiáng)調(diào)說(shuō)話人要善于根據(jù)語(yǔ)境表達(dá)多種語(yǔ)言功能，聽(tīng)話人也必須根據(jù)語(yǔ)境理解對(duì)方的真實(shí)意圖。而這一點(diǎn)，在交際能力中未得到強(qiáng)調(diào)。
�。�4）策略能力是交際能力的一個(gè)組成部分，但它不包含在語(yǔ)用能力之中，因?yàn)樵贚evinson對(duì)語(yǔ)用學(xué)研究范圍的界定中，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)與策略能力相關(guān)的研究對(duì)象。
三、結(jié)論
Chomsky的“語(yǔ)言能力”更具有動(dòng)態(tài)性。Hymms認(rèn)為喬姆斯基的“語(yǔ)言能力”涵蓋范圍較窄，從而提出更具內(nèi)涵的“交際能力”，把語(yǔ)用、心理等因素也包括在語(yǔ)言能力之中。而目前更有學(xué)者從語(yǔ)言的功能層面上、從人與人的關(guān)系、人與世界的關(guān)系、人與文化的關(guān)系上研究語(yǔ)言能力。我們可以看出，盡管不同的學(xué)者研究語(yǔ)言能力的出發(fā)點(diǎn)不同，但無(wú)疑他們的研究的深入，將加深人們對(duì)語(yǔ)言能力本質(zhì)的進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。
參考文獻(xiàn)：
[1]Chomsky，N。AspectsoftheTheoryofSyntax[M]。Cambridge：TheMITPress，1965。
[2]RodEllis。TheStudyofSecondLanguageAcquisition。上海：上海外語(yǔ)教育出版社，1999。
[3]黃國(guó)文。Chomsky的“能力”與Hymes的“交際能力”[J]。外語(yǔ)教學(xué)與研究，1991，（2）。
[4]劉紹忠。語(yǔ)境與語(yǔ)用能力[J]。外國(guó)語(yǔ)，1997，（3）。
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