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網(wǎng)絡(luò)對(duì)職業(yè)學(xué)校德育環(huán)境的影響論文
《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》中規(guī)定中等職業(yè)學(xué)校德育目標(biāo)是：使學(xué)生熱愛祖國，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的基本路線，確立堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義事業(yè)的理想信念，具有為人民服務(wù)、奉獻(xiàn)社會(huì)的使命感和責(zé)任感；逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成科學(xué)的思想方法；自覺地遵紀(jì)守法，依法維護(hù)自身權(quán)益，具有良好的道德品質(zhì)和健康的心理素質(zhì)；熱愛專業(yè)，勤奮學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)造，大膽實(shí)踐，具有良好的職業(yè)習(xí)慣和安全意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、效率意識(shí)、環(huán)境意識(shí)。中職學(xué)校學(xué)生的德育工作是與社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境和校園環(huán)境密不可分的，在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的德育環(huán)境帶來了巨大的變化，要充分了解網(wǎng)絡(luò)時(shí)代職業(yè)學(xué)校德育工作的現(xiàn)狀，就必須分析這一環(huán)境影響下的學(xué)生特點(diǎn)，還要對(duì)不斷變化的周圍環(huán)境進(jìn)行分析和思考，才能總結(jié)出有效的應(yīng)對(duì)辦法和策略。
由于網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的生存環(huán)境發(fā)生了變化。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造了一個(gè)全新的現(xiàn)實(shí)中沒有的生存空間，同時(shí)拓展了人們的現(xiàn)實(shí)生存空間。青少年學(xué)生總是向往超越學(xué)校、家庭、社會(huì)的所有限制，試圖達(dá)到完全的自由狀態(tài)。而互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)恰恰迎合了青少年學(xué)生的這種需求，受到了普遍歡迎。當(dāng)青少年學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)的自由空間時(shí)，給教育領(lǐng)域帶來的沖突就成為學(xué)校德育工作研究的重要課題。面對(duì)這一沖突，作為學(xué)校就必須做到教育培養(yǎng)人才要具有相當(dāng)?shù)某靶�，在了解現(xiàn)實(shí)德育環(huán)境的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步優(yōu)化德育環(huán)境，充分預(yù)測未來的環(huán)境變化趨勢，使得職業(yè)學(xué)校所培養(yǎng)的人才能夠充分滿足未來社會(huì)發(fā)展的需要。
一、網(wǎng)絡(luò)影響下的社會(huì)德育環(huán)境
所謂德育環(huán)境，就是指在道德教育過程中形成的德育觀念，以及其形成和發(fā)展所產(chǎn)生的一切內(nèi)部與外部因素的總和。
職業(yè)學(xué)校德育環(huán)境是指影響和制約職校學(xué)生成長成才、思想品德形成和發(fā)展，影響職業(yè)學(xué)校德育活動(dòng)開展的一切內(nèi)外因素的總和，其中主要包括外部社會(huì)環(huán)境和學(xué)校內(nèi)部環(huán)境，而傳統(tǒng)的德育觀念認(rèn)為學(xué)校是開展德育工作的主要環(huán)境，往往是強(qiáng)調(diào)學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的德育環(huán)境。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)迅速地影響著整個(gè)社會(huì)的傳統(tǒng)思維模式，同時(shí)也影響著人們的認(rèn)知渠道和生活方式，社會(huì)環(huán)境發(fā)生著巨大的變化。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大都是九零后獨(dú)生子女，在家長的溺愛中長大，對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力差，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，這就造成了他們不能正確的辨別真?zhèn)紊茞�，以至于�?huì)受到網(wǎng)絡(luò)上不良信息的影響，影響其價(jià)值觀和責(zé)任感發(fā)生了很大的變化，從而直接影響到了職業(yè)學(xué)校的德育工作。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的一些經(jīng)濟(jì)活動(dòng)也或多或少的對(duì)職業(yè)學(xué)校的德育工作造成了不良的影響。由于網(wǎng)絡(luò)過分夸大了市場經(jīng)濟(jì)效益，使得拜金主義、享樂主義等腐朽思想不斷滋生，嚴(yán)重影響著青少年學(xué)生的思想和行為方式。而大量信息數(shù)據(jù)也通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)人的道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)在不知不覺中影響和滲透著，潛移默化的影響著青少年學(xué)生的好奇心，而職業(yè)學(xué)校學(xué)生正處于十五六歲的年齡階段，好奇心較強(qiáng)、辨別能力差、接受新事物能力快，導(dǎo)致這部分學(xué)生很容易受到網(wǎng)絡(luò)上的不良文化影響。從近年來網(wǎng)絡(luò)犯罪的典型案例中不難看出，由于網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)相應(yīng)法律制度的不健全、不完善，導(dǎo)致一些不法分子有了可乘之機(jī)，其中也包括一些青少年學(xué)生。
面對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育的新課題，很多家庭的認(rèn)識(shí)不足。在日益激烈的競爭中，許多家長過分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績是衡量學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而忽視了學(xué)生的品德教育。在社會(huì)這個(gè)大家庭里，每一個(gè)家庭都是社會(huì)的成員，而家長則是學(xué)生的第一任老師，家庭教育對(duì)學(xué)生的行為養(yǎng)成發(fā)揮著潛移默化的作用，對(duì)學(xué)生的思想品德、行為規(guī)范及性格發(fā)展等都有重要的影響。而作為家長，面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)卻又持有恐懼態(tài)度，嚴(yán)厲打擊學(xué)生，堅(jiān)決不讓學(xué)生去接觸網(wǎng)絡(luò)，這恰恰促使學(xué)生產(chǎn)生了一定的逆反心理，更加加劇了網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的誘惑力和神秘感。由此可以看出，家長對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育的缺失，造成了家庭網(wǎng)絡(luò)德育環(huán)境的弱化。
二、網(wǎng)絡(luò)影響下的學(xué)校內(nèi)部德育環(huán)境
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下職業(yè)學(xué)校德育環(huán)境的變的復(fù)雜化，學(xué)校過多地重視招生和就業(yè)工作，忽視了德育工作。傳統(tǒng)的德育工作是把學(xué)生封閉在學(xué)校里，在課堂上講道德、說道德，教育方式比較單一，從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的反感情緒。學(xué)校的校園文化也單調(diào)枯燥，沒有給學(xué)生創(chuàng)造良好的德育環(huán)境，滿足不了新形勢下學(xué)生的需求。在傳統(tǒng)的德育環(huán)境中，教育者可以有目的、有意識(shí)地組織和控制校園文化、人際關(guān)系，而在網(wǎng)絡(luò)的影響下，職業(yè)學(xué)校的德育環(huán)境變得更加嚴(yán)峻，教育者幾乎所控制不了學(xué)生的網(wǎng)上活動(dòng)，包括網(wǎng)上交際、網(wǎng)絡(luò)文化、網(wǎng)絡(luò)行為等，這些都嚴(yán)重地影響了學(xué)生的思想品德的發(fā)展，如何積極應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)給各學(xué)校帶來的考驗(yàn)成為新的研究課題。
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