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淺析獨立院校力學課程改革淺談論文
論文關鍵詞：力學 獨立院校 學習要求
論文摘要：力學是高校工科各專業(yè)的一門專業(yè)基礎課。如何提高學生對力學課程的學習興趣，已經(jīng)成為許多高校教師大力思考的問題。獨立院校的學生有自己的特點，力學課程怎樣教授才能適合、適應他們的學習要求，本文從三個角度進行了探討。
力學在現(xiàn)代大學教育中占用重要地位。前接高等數(shù)學、大學物理等重要基礎課，后續(xù)機械設計，結構設計、材料設計等主要專業(yè)課程。力學課程起到了承上啟下、從基礎向專業(yè)轉換的關鍵作用。不同于我們平時所言的本科院校，作為我國大學教育體系中的獨立院校，學生的學習基礎相對薄弱，學生獲得知識的最終標尺應該是“夠用”。在教授力學課程的時候，一本、二本院校力學的講授方法、講授內容均不宜“依葫蘆畫瓢”，而應針對自己學校學生的特點、學校的定位作出相應地改變。下面結合教學實踐，談一談對獨立院校力學課程教學改革的幾點體會。
一、重要的基本理論要講透
學習知識的最終目標是應用。在從理論角度看，熟練應用力學中的基本方法和公式，是對學生最起碼要求。達到這個目標。不是死記硬背概念、定理或公式就行了，而是要對基本理論理解透徹、掌握于胸。這就需要教師必須認真、詳細地講解，而不是一帶而過、只單純地要求學生記住怎么利用公式進行計算。當然，這并不代表對所有的基本理論都要詳細的講。最好是在“量學生的程度而為”的基礎上，適當加深對某些相關內容的講解。
要將基本理論講通透，作為授課的教師，首先就要將這些內容徹底理解，不能存在一絲的偏差，更不能輕視基本理論。給學生捧出一杯水，自己須有一桶水。否則，學生在學習后續(xù)專業(yè)課程的時候，就會出現(xiàn)同一內容前后銜接不上的現(xiàn)象，影響對知識的理解與掌握。再次，在講解時，盡可能的淺顯易懂，不應連篇累牘。這要求教師要不斷接觸新事物、要能理論聯(lián)系實際。這樣，學生才會對力學課程中的理論感興趣，才會沉下心來學習進而掌握必要的力學知識。
二、教師的教學模式不能僵化
1、改變教學理念
傳統(tǒng)教學模式中，主要是教師在講，學生負責聽。輔以適當?shù)恼n堂練習和大量的課后習題。但隨著新知識、新技術的快速發(fā)展，以及高校教學改革的進行，力學課程課時被大幅度壓縮而課程內容卻沒有同時縮減，有些課程(如有些版本的《材料力學》)還根據(jù)學科的發(fā)展增添了新內容。教師如果還按照以往的思路、方式授課，可能連最基本的力學知識都無法講授完了。必須改變自己的教學理念，不能原地踏步。以往的理念，好是好，不見得適應發(fā)展的新形勢，要不斷的更新。
2、教學方法應靈活
教師“傳道、授業(yè)”的根本目的是讓學生把課本上的知識變成屬于自己的東西。教師在發(fā)揮主導作用的同時，應該充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生從知識的被動接受者轉變?yōu)橹鲃訁⑴c者和積極探索者。 ④在講課的時候，盡可能的鼓勵學生大膽提出問題。課堂上，教師不應因學生打斷自己的講課思路而不高興，這種情況在備課時就應該預料到。而教師也最好能結合講授的知識向學生進行相應的提問，而不是一直站在講臺上。講”解。②條件允許，最好能在講課的時候帶上所授教學內容的模型或教具，讓學生當場就產生直觀的印象。這種方法收到的效果是空講理論達不到的。比如在講解力學概念“彎矩”和“扭矩”的區(qū)別時，筆者是拿了一根火腿腸進行講解的，學生很感興趣。③在講授一些與專業(yè)課程聯(lián)系較為密切的力學課程時，多拿學生身邊隨處可見的事物舉例，不但好理解。還能提高學生的興趣。④雖然多媒體課件的信息量很大，但不建議教師一味地依賴。據(jù)調查，在講解計算方面的內容時，大部分學生并不喜歡這種講課形式，反而希望教師能多多板書。多媒體與板書教學，教師應靈活使用，以提高教學質量和效果。
“教學有法，但無定法”，只要適合學生的，就是好的。
3、課程內容要刪減
獨立院校的學生，不是做研究的學生，他們獲得的知識要能“用”。力學課程里的一些較為艱深的內容對他們來說，一是理解不了，二是用不了。在實際講授時，捎帶幾句即可。如遇對此感興趣的學生，完全可以課外進行輔導。
4、教師要加強自身業(yè)務
學校教學，大多是理論的比例比較重，實踐環(huán)節(jié)的比例小。在學力學課程的時候，許多專業(yè)還沒有開設專業(yè)課。作為專業(yè)基礎課，最好的情況是：教師在講授力學知識時，能經(jīng)常聯(lián)系相關專業(yè)內容尤其在舉例時。從而讓學生認識到力學不是一門枯燥的學科，不是只有理論、公式和計算題，它對專業(yè)課的學習有著重要的影響。
這樣，對力學教師的業(yè)務要求大大提高。一來需要力學教師主動地、經(jīng)常性地與專業(yè)課教師聯(lián)系，就相關內容進行咨詢和探討；二來需要力學教師要經(jīng)常關注所授專業(yè)的專業(yè)發(fā)展情況。
三、注重培養(yǎng)學生科學試驗能力
課堂教學教給學生的是理論知識。作為獨立院校工科的學生，應具有較強的動手能力。而動手能力差是目前大學生中普遍存在的弱點。力學課程中的實踐環(huán)節(jié)就是實驗教學。它可以培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。
在實驗教學中，應加強基本技能訓練。以嚴格要求、獨立工作為原則，使學生較扎實地掌握基本操作。尤其是常用設備，更應熟練掌握。對于材料檢驗方面的實驗，建議讓學生自己全程參與。從預習、實驗的設計、實驗操作、實驗結果分析、實驗報告的編寫，均可放手讓學生自己完成，教師在旁進行相應指導。這樣，可以讓學生在實驗中發(fā)揮各自的積極性和創(chuàng)造性。也間接地促進并提高了學生對理論學習的興趣。
參考文獻
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