淺析從綠色奧運視角下看學校體育生態(tài)系統(tǒng)的構建論文

　　論文關鍵詞:綠色奧運;學校;體育生態(tài)系統(tǒng)

　　論文摘要:從綠色奧運的角度,采用文獻資料法,運用科學發(fā)展觀與現(xiàn)代文化學的理論與方法,對學校體育與各種生態(tài)環(huán)境的相互關系進行分析,認為綠色奧運在構建學校體育生態(tài)系統(tǒng)起到承前啟后的作用。

　　前言

　　北京在申辦2008年奧運會過程中,根據(jù)國際奧委會的要求,結合北京市的實際情況,借鑒悉尼經(jīng)驗,將“綠色奧運、科技奧運、人文奧運”確定為2008年奧運會的三大主題。無論是悉尼或北京的“綠色奧運”,其關注的都是人類的生存環(huán)境問題,是經(jīng)濟、人口、資源和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展問題。不久前,中央提出要促進人和自然的和諧與協(xié)調,使人們在優(yōu)美的生態(tài)環(huán)境中工作和生活,并要求“努力開創(chuàng)生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕和生態(tài)良好的文明發(fā)展道路”。這一重要論述是對全國環(huán)境建設和生態(tài)保護的科學概括和行動指南,同時,也給學校的建設指明了方向。而學校體育生態(tài)系統(tǒng)的構建為解決學校進程帶來的各種挑戰(zhàn)和弊病提供了途徑和范例。

　　一、構建學校體育生態(tài)系統(tǒng)的意義與作用

　　1.體育生態(tài)系統(tǒng)的含義

　　體育生態(tài)系統(tǒng)是通過滿足來自生態(tài)環(huán)境的各種需求,化解壓力來實現(xiàn)與生態(tài)環(huán)境的動態(tài)平衡。這個過程體現(xiàn)了體育生態(tài)系統(tǒng)之間存在的物質、能量、信息的交換活動,這些活動有其客觀性的一面,也有其主觀性的一面�？陀^性的一面指體育生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)環(huán)境之間客觀存在的物質循環(huán)、能量、信息的交換關系,這三層關系不依人的意志為轉移地制約著體育生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)環(huán)境之間的動態(tài)平衡,從而制約著體育生態(tài)系統(tǒng)的能量及信息。主觀性的一面是在對生態(tài)環(huán)境壓力和各種來源需求的理解和認識中。通過主觀性的努力和活動來謀求與生態(tài)環(huán)境之間獲得動態(tài)平衡的過程。體育生態(tài)系統(tǒng)謀取動態(tài)平衡的主觀性活動便是它的基本功能。體育生態(tài)系統(tǒng)要有效地完成它的功能,需要完成許多具體的活動,各類具體的活動構成了體育生態(tài)系統(tǒng)的總體功能。

　　2.學校體育生態(tài)系統(tǒng)的意義與作用

　　體育與環(huán)境之間的關系在近年來,中國體育學者有過一些研究和論著,2004年7月出版的翁錫全教授主編的《體育環(huán)境健康》一書中論述道:學校體育是一個體育—環(huán)境—人三者之間形成的一個生態(tài)系統(tǒng),如何使三者協(xié)調發(fā)展,就必須了解三者之間的關系。一是要明確體育與環(huán)境之間的關系,環(huán)境包括自然環(huán)境、人工環(huán)境和社會環(huán)境(這里主要指學校的社會環(huán)境)。二是環(huán)境與人之間的關系,就是環(huán)境對人的健康和發(fā)展之間的相互關系。三是體育與人之間的關系,主要指體育對人的功能作用分析。結合翁錫全教授書中對體育環(huán)境涵義的論述,學校體育環(huán)境所包含的環(huán)境要素也應該為學校體育的自然環(huán)境、學校體育的人工環(huán)境和學校體育的社會環(huán)境三方面。介于學校體育的特定范圍,學校體育的環(huán)境因素只是體育環(huán)境的子環(huán)境系統(tǒng),它所涉及的體育環(huán)境研究范圍有體育環(huán)境的共性反映,也有學校體育環(huán)境特殊的個性面,研究學校體育的環(huán)境問題既要從生態(tài)學的自然科學角度也要從生態(tài)學的人文社會科學角度進行全面的把握,才能使學校體育生態(tài)系統(tǒng)得以和諧發(fā)展。

　　二、學校體育生態(tài)系統(tǒng)的指標體系與衡量

　　1.學校體育的自然環(huán)境。

　　環(huán)境是“人類目前賴以生存、生活和生產(chǎn)所必須的自然條件和自然環(huán)境的總稱”。自然環(huán)境是學校體育開展的環(huán)境基礎,從體育正�！吧�產(chǎn)”的特點來分析,學校體育的自然環(huán)境評價主要包括學校體育場地設施的數(shù)量(總運動面積、體育項目運動場地數(shù)量比例、生均運動面積)、學校體育場地設施布局(場地設施與校園的協(xié)調性、不同運動項目場地設施的合理分布)、學校體育場地設施對人體健康是否有損害(地理環(huán)境和氣象氣候環(huán)境)。

　　2.學校體育的人工環(huán)境

　　體育的人工環(huán)境主要是依據(jù)景觀生態(tài)學的觀點進行描述,它主要包括室外場地(場地地面質量、不同運動項目的場地地面質量、場地污染、場地噪音)、室內(nèi)場地(場地布局、場地質量、場地污染、場地噪音、場地色彩環(huán)境、景觀建筑和生態(tài))、設備設施問題(質量問題、污染問題)。

　　3.學校體育的社會環(huán)境

　　學校體育最主要的表現(xiàn)形式還是在體育運動上,這種教育行為和鍛煉行為的文化活動在學校社會環(huán)境中同樣依賴于一定的社會條件和文化氛圍。在學校社會環(huán)境中,學校體育社會環(huán)境主要包括學校體育的政治環(huán)境(學校對體育的方針和政策、學校體育的學科建設、學校體育的地位)、學校體育的經(jīng)濟環(huán)境(學校對體育的經(jīng)濟投入)、學校體育的教學環(huán)境(學校體育課程目標、課程設置、培養(yǎng)模式、課程評價、師資結構和課余體育的操作模式以及競技體育的發(fā)展狀況、成效、人才輸送)。

　　三、利用綠色奧運理念來指導學校體育生態(tài)系統(tǒng)的構建

　　1.加強師生們對生態(tài)意識的培養(yǎng)

　　學校領導、師生的生態(tài)意識和廣泛參與是解決學校體育生態(tài)性危機的重要保證之一。通過綠色奧運理念對學校領導、師生進行教育提高他們的環(huán)境意識,樹立體育與生態(tài)環(huán)境互動的辯證認識。尤其要強化體育教育工作者生態(tài)理念的內(nèi)化與培植。不斷優(yōu)化學校體育的自然、社會和規(guī)范生態(tài)環(huán)境。以學生為中心建設合理、完善的學校體育物質環(huán)境,豐富課外體育活動的內(nèi)容和形式;嚴格控制體育課堂教學規(guī)模,以學生身心發(fā)展為本確定班級規(guī)模,使規(guī)模與學校體育的場地器材設施到達平衡,協(xié)調發(fā)展;大力發(fā)展綠色生態(tài)運動場所,加強生態(tài)道德建設,把生態(tài)體育與生態(tài)文明建設結合起來。

　　2.加強學校體育手段的生態(tài)化

　　體育手段生態(tài)化是指采用符合教育規(guī)律、身心發(fā)展規(guī)律的綠色教育手段,以人為本,體現(xiàn)人性的體育措施和方法。學校體育手段的生態(tài)化首先表現(xiàn)是使用了生態(tài)型體育器材和產(chǎn)品,從而減少塵土、噪音,美化環(huán)境,減少對人體的傷害。其次,人類要努力發(fā)展以保護人體健康運動、促進體育可持續(xù)發(fā)展為核心、符合學生身心特點,盡量降低運動損傷的各種體育技術、產(chǎn)品、手段和措施。第三,良好的師生關系,教師對學生的關愛,學生對教師的尊重等。這些都是一種生態(tài)關系,如果生態(tài)關系失衡,就會使體育生態(tài)系統(tǒng)失去平衡。

　　3.建設學校體育人文生態(tài)

　　學校體育中多一些人文觀念和人文精神的張揚,克服體育無“人”現(xiàn)象和物化現(xiàn)象,在學校體育中加強對學生個體生命的健康和尊嚴的關心和關懷,切實地貫徹“以人為本,健康第一”的指導思想,使學校體育趨向人性化、生態(tài)化。在學校體育中,教師應關注學生的全面發(fā)展的需要和情感體驗,體現(xiàn)學生在學習活動中的主體地位,充分發(fā)揮學生學習積極性和潛能,形成終身體育意識。正如胡小明教授所言,“體育不應該是一種把活人制造成某種產(chǎn)品的工具,而是以尊崇人的全面發(fā)展為目標的身體運動教育�！币虼�,體育教育應根據(jù)學生身心發(fā)展的客觀規(guī)律,按照個性化教育原則,讓學生根據(jù)自己的愛好、特點和學習能力,選擇適合自己的體育項目,以期保證絕大多數(shù)學生能完成體育教育的目標,使每個學生都能從豐富多彩的運動中體驗到成功的樂趣,感受生命存在的差異性、獨特性和多樣性,從而養(yǎng)成對具有無限多樣形式的生命世界的尊重。同時也有助于使體育真正成為學生課余生活的重要組成部分,實現(xiàn)“個性充分發(fā)展,人格健全”的教育目的。

　　4.加強學校生態(tài)體育文化的建設

　　生態(tài)體育文化建設不僅是體育文化的重要組成部分,也是先進校園文化的重要體現(xiàn)之一。因此,必須實施“體育—文化—生態(tài)”校園計劃,突出學校生態(tài)體育的文化氛圍,吸引廣大師生積極參與校園體育、文化的活動與建設。首先,利用廣播、電視、板報、警示牌等廣泛宣傳生態(tài)體育的知識和方法;第二,開展形式多樣的校園生態(tài)體育文化節(jié)、知識競賽,鼓勵更多的學生投入校園運動場的環(huán)境建設與維護;第三,有計劃地開展各類生態(tài)體育活動,利用課外活動,周末、節(jié)假日通過班級、學院、工會、學校等組織師生開展郊游、踏青、登山、野外活動、遠足、自行車、探險以及森林、沙灘、水中的各類生態(tài)型體育活動;第四,將“生態(tài)校園計劃”和“生態(tài)社區(qū)計劃”有機結合,使學校體育生態(tài)化的建設融入生態(tài)社會發(fā)展的快車道。確實使社會體育設施對學生開放,學校體育設施為社區(qū)服務,從而確保學校生態(tài)體育良好的運行。

　　結束語

　　總而言之,綠色奧運在不斷創(chuàng)造人類體育文明的過程中,實際上已畫出了一個人與自然、人與人、人自身的原始和諧到和諧危機,再到需要創(chuàng)造高度和諧的螺旋上升曲線,這便構成了體育生態(tài)學校的實踐基礎。學校體育生態(tài)系統(tǒng)反映出綠色奧運的整合態(tài)勢、根本追求,是綠色奧運精神的結合點。學校體育生態(tài)系統(tǒng)的理論,是綠色奧運的最好體現(xiàn)和結晶,也是綠色奧運的方向和歸宿。綠色奧運的興起可以有效的改善人與自然的和諧、生態(tài)環(huán)境惡化等當今人類面臨的許多生存與發(fā)展問題。

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