提高學生創(chuàng)新能力的基礎論文

時間：2023-01-17 08:17:56 論文范文我要投稿

相關推薦

提高學生創(chuàng)新能力的基礎論文（通用6篇）

　　無論在學習或是工作中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，論文是探討問題進行學術研究的一種手段。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？以下是小編幫大家整理的提高學生創(chuàng)新能力的基礎論文，歡迎大家分享。

提高學生創(chuàng)新能力的基礎論文（通用6篇）

　　提高學生創(chuàng)新能力的基礎論文篇1

　　【摘要】本文闡述了加強本科生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性，并論述了構建實踐教學體系、提高學生創(chuàng)新能力的主要措施。

　　【關鍵詞】實踐教學體系；創(chuàng)新能力；教學改革

　　近年來，社會對高素質人才的需求取向發(fā)生了變化，在重視理論基礎的同時更傾向于實踐動手能力。提高實踐創(chuàng)新能力是培養(yǎng)學生理論聯系實際、提高業(yè)務水平的重要途徑。

　　一、加強本科生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性

　　盡管目前各高校都進行教學體制等方面的改革，并取得了顯著成績，但在實踐教學改革和實驗室建設等方面還存在一定的問題，限制了學生創(chuàng)新能力和動手能力的發(fā)展。

　　受傳統(tǒng)教學模式的影響，目前在大學教育中還是重理論，重書本知識的傳授，輕實踐能力的培養(yǎng)；重視間接知識的學習，輕直接經驗的獲得；以教師講授為主，以學生探索為輔；用考試成績評價學生，忽視整體素質的提高。這些問題都造成了人才的缺乏，具有創(chuàng)新能力的人才太少，能踏踏實實動手創(chuàng)新的就更少了，所培養(yǎng)的學生不是經濟社會發(fā)展最需要的對口人才，不能更好地發(fā)揮作用，在各自的工作崗位上創(chuàng)造出更多的業(yè)績。

　　實踐創(chuàng)新能力充分體現出大學生積極探索問題的心理趨向和善于把握機會的敏銳性，是一種人格特征、意志品質以及綜合素質的集中體現，是大學生立足社會、生存發(fā)展的核心競爭能力。因此，高等學校必須高度重視大學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，這是當前高校改革的首要任務。

　　二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的措施

　�。ㄒ唬┘訌婎I導，強化保障

　　學校領導要高度重視學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，成立專門的工作領導小組和學生學術活動領導小組，制定相應的保障措施和制度政策，加大對學校實踐教學的投入，強化實驗、實習、實訓基地建設，為學生實踐教學提供基礎設施。同時，要采取有效措施、激勵機制和獎勵機制，充分調動廣大教師、科研人員的積極性，通過課題立項等形式，加強對實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的理論與實踐研究。形成學校、院系、教師共同參與的多層級協調動作機制，確保實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作向著健康有序的方向發(fā)展。

　　在制度和資金等方面，為實踐創(chuàng)新活動提供足夠的活動平臺。在制訂實習實訓基地建設規(guī)劃時，應本著“優(yōu)勢互補，資源共享，共建共贏”的原則，充分發(fā)揮高校在理論研究、技術開發(fā)、校園(企業(yè)、社區(qū))文化建設、信息資源建設等方面的智力資源優(yōu)勢，促進基地單位事業(yè)的發(fā)展，真正做到共建共贏。同時，還要有針對性地加強產學研結合，拓展高校與企業(yè)、科研院所之間的合作，吸納社會優(yōu)質資源，充分利用社會資源。

　�。ǘ┺D變教育觀念，改革課程體系

　　要樹立現代大學理念，推進體制創(chuàng)新，建立科學的大學制度和民主的大學管理模式。要樹立以學生為中心、以學術為主導的管理理念，倡導學術自由、百花齊放，營造寬松、和諧、競爭、向上的學術氛圍。要徹底改變以考試為中心、以知識掌握程度為基礎的教學制度。在評價中要體現知識為基礎、創(chuàng)新為目的的指導思想，知識的學習與能力的鍛煉要結合起來考核，采取考教分離、論述、答辯等多種教學考核方式，實行學分制、彈性學制等教學考核方式。

　　在教育改革中，要優(yōu)化培養(yǎng)過程，為學生創(chuàng)造有利于個性發(fā)展與提高實踐創(chuàng)新能力的良好學習環(huán)境。在優(yōu)化培養(yǎng)計劃與課程體系的基礎上，要根據不同專業(yè)的特點，設計全過程式的實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案。在傳統(tǒng)的培養(yǎng)計劃中，比較注重課程性實踐環(huán)節(jié)的設計，畢業(yè)實習、畢業(yè)論文等主要實踐環(huán)節(jié)都安排在最后的學習階段，造成學生的實踐能力培養(yǎng)前松后緊的現象。我們應根據不同專業(yè)特點，制訂具有針對性的專業(yè)技能與職業(yè)技能體系標準，并對每個專業(yè)的專業(yè)技能與職業(yè)技能進行分解，每學期完成相應的實踐創(chuàng)新能力訓練內容，在學生入學后，幫助學生制訂大學全過程式實踐創(chuàng)新能力訓練計劃，使學生從入學開始就明確目標，不間斷有步驟地開展實踐創(chuàng)新能力訓練，避免前松后緊、時緊時松、混亂無序的現象發(fā)生。

　　改革教學內容，改進教學方法，是推進實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作不可或缺的部分。我們要制定切合實際的體現實踐教學的人才培養(yǎng)方案，實現共性與個性、統(tǒng)一性與多樣性相結合，因材施教，發(fā)揮學生的特長。要把適應經濟建設和社會發(fā)展需要的新知識、新理論、新技術及時融入教學內容之中，開設新課程，加大實踐教學比例，提高動手與實踐能力。以學科專業(yè)群為基礎，構建大課程平臺，形成文理滲透、人文精神與科學素養(yǎng)結合的模塊式、多樣化、網狀的課程機構。

　�。ㄈ╅_展多形式的.科技活動，發(fā)展學生個性

　　課外學術活動及各類競賽也是實踐教學的一種形式，是實現創(chuàng)新教育的有效載體，對于調動學生積極性和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、協作精神和理論聯系實際的能力有著重大意義。學校及各教學單位可以定期組織開展“大學生挑戰(zhàn)杯科技學術作品競賽”、“數學建模競賽”以及“電子設計競賽”之類的比賽，既豐富學生的業(yè)余文化生活，又能督促他們不斷加強學習，開動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。并且，這些比賽在全國各大高校已經開展，從效果來看十分顯著。要在教學過程中激發(fā)大學生參與實踐的熱情，作到全員參與，既要考慮到專業(yè)能力的一般性要求，又要考慮到學生個性發(fā)展的需求。在設計活動競賽的時候，要做到共性與個性的統(tǒng)一、強制性與選擇性的統(tǒng)一，真正促進學生開展形式多樣的、富有個性特征的實踐活動，促進實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的全面化與個性化發(fā)展。要充分發(fā)揮學生的主體作用，根據專業(yè)特點與課程特點，廣泛建立以學生為主體，以學習為中心的社團、科研小組、興趣小組、學科競賽攻關小組、職業(yè)技能訓練互助小組、創(chuàng)業(yè)小組等，充分發(fā)揮學生會、學生社團的作用，形成以學生為主體的實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)管理隊伍，使大學生的自我管理、合作學習、合作研究的能力得到有效提升，使大學生的實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)由過去的被動向主動發(fā)展。

　　提高學生創(chuàng)新能力的基礎論文篇2

　　摘要：“一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林�！薄皠�(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是歸家興旺發(fā)達的不竭動力�！备叩葘W校是知識創(chuàng)新、知識傳播的基地，在當今的改革深化的今天，藝術教育觀念受到巨大的沖擊，通過藝術教育改革來提高學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。培養(yǎng)既有現代知識，又有創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力、品德高尚、身心健康的現代創(chuàng)造性人才是現當代的重要任務。

　　關鍵詞：改革教育；藝術教育；創(chuàng)新能力

　　20世紀80年代以來，我國經濟飛速發(fā)展，社會結構和社會文化發(fā)生翻天覆地的變化，設計藝術成為現代工業(yè)文明的重要組成部分。在人才輩出的年代創(chuàng)新能力顯得尤為重要，但是在現實的教學開展中，創(chuàng)新成為了教學形式與目的的口號，事實上對實踐動手能力卻缺乏關注與重視，實踐動手能力可以激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，因此，改革當前藝術教育的方式來提高學生的創(chuàng)新能力是當務之急。

　　一、過程比結果更重要

　　教學的目的不單純是為了使學生獲得某種知識的結論，更重要的是讓學生通過經歷而獲得運用知識的過程。讓學生帶著疑問學習、探索，提出假設，提示各種可能，將解決問題的各種思考過程裝入教學程序中，引導學生尋求解決的思路和方法�？梢詫W習知識與增強能力有機地統(tǒng)一起來，將信息交流與開發(fā)智能有機地統(tǒng)一起來，這樣更符合現代藝術教育的新思想、新觀念。為素質型和創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)進一步的提供了一種理想的教學環(huán)境。

　　二、藝術教育的現狀及面臨的問題

　　從前的傳統(tǒng)的教學模式是教師習慣于站在講臺前居高臨下，學生當然是排排坐著仰望靜聽；而學校工作受主管部門統(tǒng)一布置并接受系統(tǒng)的指標體系督導評估，也難以有自己的工作特色。諸如此類，一言以蔽之，教育的“一統(tǒng)天下”仍未根本打破，學校生動活潑的局面尚未形成，學生的全面發(fā)展、創(chuàng)新精神培養(yǎng)的良好環(huán)境遠未創(chuàng)設起來。仔細想想，缺乏個性化教育是重要原因。高等教育的使命是培養(yǎng)社會需要人才、總結和建立專業(yè)理論體系，就算是所謂的高等院校的藝術教育也不盡如人意。藝術教育往往與社會脫軌，培養(yǎng)的人才往往不能滿足社會需求，培養(yǎng)的最終結果不能被社會普遍認同。藝術設計的專業(yè)產生是由社會的需求、行業(yè)的需求和技術的進步所決定的。

　　教學資源短缺，近幾年各種院校與專業(yè)雖然連年擴招，教學投入相應也有所加大，但在課改中只加入設計理論、設計史等邊緣學科，很少有院校愿意投入較大的資金去組建實訓實驗室，而且教學以大班授課為主，改革只是做做表面上的功夫。他們在教學中很少利用實踐經驗進行指導，對于新成立的設計藝術專業(yè)的實踐目標，信息量不足，深度也不夠，而且學生在專業(yè)思想與技術問題上的討論較少，所以教學質量與效果就大打折扣。

　　課程內容設置不合理，這就是限于高等教育院校職稱體系所帶來的弊端，某些課程體系制定者由于非經過專業(yè)教育，僅憑是藝術專業(yè)畢業(yè)而從事某藝術設計行業(yè)就承擔課程體系的構建任務，因此會對藝術設計專業(yè)分支研究方向的認識不夠完整，導致制定的課程體系培養(yǎng)日標不夠完整與明確，人才培養(yǎng)模式不夠完善，缺乏有深度的設計教育理論。課程內容以教師完成教學任務為目標的方式必定會對整個課程體系的合理化建設造成一定的影響。

　　三、藝術教育的好處

　　藝術教育是對創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要途徑之一，藝術教育對創(chuàng)造思維有重要的.影響，提高學生自主意識和動手能力。它同時還可以促進人們全面發(fā)展，藝術思維可以把立體現實變?yōu)槠矫嬖佻F，這本身就成為了一種創(chuàng)造，這種教育的實質是美育教育。人類對美的準求的進步就是社會的進步。人不能只死讀書、讀死書，而應該全面發(fā)展，在德、智、體、美、勞，諸多方面受到教育，形成良好習慣，才能對社會有所貢獻。凱洛夫曾說：美育是學生全面發(fā)展的一個不可缺少的部分，它的本質在于理解自然和社會的美，理解人與人的相互關系的美，在于以藝術眼光來認識周圍現實，也在于培養(yǎng)藝術上的美的創(chuàng)造力。美是什么？好多人都喜歡問這個問題，其實美就是一種自然，而懂得了藝術才能對美有更好的理解。而且藝術是一門非�；钴S人腦細胞的一門課程，這個時候，藝術課程在提高人的創(chuàng)造力就有著相當重要的作用了。在欣賞別人藝術的同時，學會去創(chuàng)造藝術，提高自己的創(chuàng)造能力，這個過程雖然是很復雜的，但是對活躍大腦卻意義非凡。藝術是開啟靈感的鑰匙，創(chuàng)造最需要的不正是靈感么？那么這就為創(chuàng)作提供了最有效的資源。

　　四、藝術教育改革的目的

　　藝術教育的改革可以跳高學生本身的創(chuàng)造能力。創(chuàng)新能力，是人能夠發(fā)現、敢于發(fā)現新問題的能力，是人的素質的核心，可以全面體現學生素質，創(chuàng)新能力不僅僅可以在學習中發(fā)揮作用，他也可以在世紀的生活中解決實際的問題。

　　總體來說，藝術教育對學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、就是通過音樂、美術、鑒賞、舞蹈等多方面的教學中，對人的思維、行動、想象創(chuàng)造能力進行全方面的挖掘，并使對其他學科有所幫助，促進學生個體的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的系統(tǒng)的形成。藝術之美千姿百態(tài)，與藝術接觸的孩子可以盡情呼吸藝術世界中的新鮮空氣，感受藝術王國中的鳥語花香，有助于陶冶孩子們的情操，增強他們感受美欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

　　參考文獻：

　　[1]何海燕.當前設計藝術教育的主要問題和措施[J].大眾文藝,2009,(24).

　　[2]郜書敏.設計藝術教育專業(yè)課程改革的思考[J].河南職業(yè)技術師范學院學報(職業(yè)教育版),2008,(05).

　　[3]呂村.設計藝術教育學科課程設置的回顧與現狀[J].中州大學學報,2009,(02).

　　[4]陳鑫.從設計藝術的內涵和外延看當代設計教育[J].藝術教育,2008,(03).

　　提高學生創(chuàng)新能力的基礎論文篇3

　　摘要：隨著我國經濟水平的總體提升，我國的教育教學體系越來越完善，在現代的高職教育中，計算機課程已經成為一門必修的教學課程，其不僅是為了提高學生的綜合能力，更是對學生的就業(yè)能力具有極大的影響�，F代的辦公技術逐漸實現了計算機現代化技術，計算機水平已經對辦公效率產生重要影響�；诖�，高職計算機教學中不能再局限于對學生計算機操作能力的培養(yǎng)，還需要加強學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，使其具備充分的技能水平勝任未來的工作崗位。

　　關鍵詞：計算機教學；創(chuàng)新能力；高職學生；培養(yǎng)策略；

　　從當前經濟發(fā)展及人們生活、學習、工作情況來看，計算機應用技術已成為人們必不可少一部分，因此對高職學生的計算機應用能力提出了更高的要求，這也是對高職教育教學的新要求。在開展計算機課程教學時，不僅需要對學生的基本操作技能進行培養(yǎng)，還需要對學生的綜合素質進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)，采取有計劃的培養(yǎng)方式來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，促進人才培養(yǎng)與就業(yè)需求緊密結合，使得其綜合適應能力、工作能力以及生存能力得到提高，從而建立良好的價值觀。

　　一、高職計算機教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

　�。ㄒ唬� 滿足新課標改革需求，積極培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

　　在我國經濟水平不斷上升的情況下，我國的教育教學水平也在不斷提升，但是目前的部分計算機教材在編排風格上還是缺乏靈活性，沒有將傳統(tǒng)的灌輸式的教學方法進行合理改變，使得學生不能通過學習計算機知識而獲得創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。所以，急需根據新課標的課改需求，對教材的編排進行全面且靈活的調整，使得教材既能滿足學生的身心發(fā)展特點，還能激發(fā)學生學習計算機知識的好奇心，增強其積極性與主動性，為學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)提供充分的參考依據。[1]

　�。ǘ� 適應社會發(fā)展的基本需要

　　創(chuàng)新能力既是促進社會進步的重要因素，也是社會發(fā)展的基本需要。而對于高職學生來說，其創(chuàng)新能力是能充分適應社會、適應工作崗位的重要能力，因此，在高職計算機教學中，積極培養(yǎng)學生的'創(chuàng)新能力，是為了順應時代發(fā)展的需求，掌握學生的身心發(fā)展特點以及學習能力特點，通過增強學生的責任意識以及緊迫意識來激發(fā)學生內在的創(chuàng)新能力，使其在計算機知識的學習中能做出更大的突破。

　　二、高職計算機教學的基本情況

　　當前，雖然中學階段已經開始實現了學生計算機基礎知識的教學，但是高職教育仍然是培養(yǎng)學生計算機專業(yè)能力的搖籃，高職計算機教材內容、教學模式、教學環(huán)境氛圍等均成為影響計算機教學效率的重要因素。根據網絡文獻資料總結以及相關報道分析，筆者將高職計算機教學的基本情況總結為以下幾方面問題。

　�。ㄒ唬� 不具備充分的實踐教學內容

　　高職計算機課程是理論與實踐相結合的一門綜合性學科。但是，在實際的高職計算機教學中，大多數學校均偏向于重視學生的理論教學，而實踐教學則較差，不具備充分的實踐教學內容。其基本體現在以下兩個放面：首先，課程設置不符合學生的學習需求。課程內容中理論部分較多，實踐部分較少，其實踐教學課時也比理論部分要少，導致許多學生盡管理論知識“學富五車”，但對這些理論在實踐中應用能力卻較低，更別談體現學生的創(chuàng)新能力了。[2]其次，目前我國采取的考試制度中，多數采取筆試的方法，對學生的學習造成一定的錯誤引導，使得其認為學習是為了獲取較高的分數，所以對理論知識的學習比較積極，對實踐操作技巧的學習卻缺乏主動性與積極性。

　　（二）不具備先進的教學模式

　　當前的高職計算機教學中，其教學模式不夠先進，相對于國外的一些教學模式來說，我國教學相對落后。其主要表現如下：首先，在經濟快速發(fā)展的情況下，人們的物質水平得到了提高，學生接觸計算機的機會增多，而學生的計算機掌握能力卻存在較大的差異，然而在教學中卻沒有將這種差異體現出來，采取的教學模式不夠先進，對于學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，難以提供良好的培養(yǎng)與學習環(huán)境和氛圍。其次，許多高職的計算機教學還沿用傳統(tǒng)的教學模式，是在老師的積極傳輸和講解下進行，學生一直處于被動接受的位置，這讓學生在思維上形成一種依賴性，從而對學習沒有太大的上進心，創(chuàng)新思維與能力也不能得到培養(yǎng)。[3]

　�。ㄈ� 不具備良好的教學環(huán)境

　　環(huán)境對于個人的學習、工作、生活與發(fā)展均具有極大的影響，而當前的高職計算機教學中，其教學環(huán)境較差，對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不利。其主要表現如下：首先，計算機知識的理論部分，所涉及到的專業(yè)術語以及知識較多，學生無法短時間將其全面消化，需要不斷地對其進行復習和思考才能深入理解，而在多媒體的教學模式中，學生的學習環(huán)境沒有保障，使得學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)也受到影響。其次，高職的計算機教學需要理論結合實踐進行教學，但是基于當前的教學資源缺乏、計算機的相關設備也不齊全等情況，部分實踐課程不能有效開展，學生的實踐能力缺乏培養(yǎng)，其創(chuàng)新能力自然也會降低。

　　三、高職計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

　　（一）營造良好的教學氛圍

　　高職計算機教學中，良好的教學氛圍不僅能提高學生的參與度，激發(fā)學生的學習熱情與學習知識的欲望，還能對教學質量作出較高的保障�；诖耍� 在實際的教學中，教師需要根據學生的心理特點以及教學內容的安排，采取形式多樣的教學模式，積極改善教學氛圍和環(huán)境，從而不斷強化學生的課堂參與意識與積極性，使其對計算機知識的學習充滿激情，提高教學有效性。[4]此外，在開展計算機教學活動中，教師還應對傳統(tǒng)的教學觀念加以改變，充分重視學生為主的教學思想，積極調動和發(fā)揮學生的積極性，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維能力，增強其創(chuàng)新意識，從而不斷提高學生的計算機專業(yè)水平。還有，在教學活動開展之外，計算機教師需要主動與學生交流，了解學生對計算機知識的理解程度與學習能力，從而根據不同學生的情況，制定有針對性的教學與輔導策略，采取科學的教學方法，營造良好的教學氛圍與環(huán)境，促進學生創(chuàng)新發(fā)展。

　�。ǘ� 加強學生自學能力的培養(yǎng)

　　由于計算機理論知識大多屬于抽象化的存在，還具有較大的復雜性，其實踐教學還需要配備相應的教學設備，所以，想要提高學生的計算機水平，只通過教師在課堂有限的時間內的講解以及引導操作是很難達到較好的效果的，還需要在教學活動開展以外，學生自主學習和探索，從而不斷豐富學生的計算機知識。[5]那么，教師在實施課堂教學時，就需要結合教學內容以及學生學習能力進行規(guī)劃，采取合理的教學方式，加強學生自學能力的培養(yǎng)，使得學生的學習空間變得更加開闊。鼓勵學生充分利用空閑時間來學習計算機知識，練習計算機操作技巧，從而在鞏固已學的理論與操作知識的同時，提升學生自身的計算機能力。此外，教學活動實施中，教師還應該鼓勵學生采取合作的方式學習計算機知識，通過討論和分享學習心得、經驗的方式，加深對計算機理論知識的理解，使其創(chuàng)新能力得到提高。

　�。ㄈ� 鼓勵學生自主創(chuàng)新學習

　　對于高職計算機教學來說，學生計算機綜合能力提升的重要方式是高效率的教學。基于此，在實際的教學過程，教師需要對計算機教學的目的以及意義加以明確和重視，鼓勵學生積極創(chuàng)新、自主創(chuàng)新，使得學生的實踐能力以及創(chuàng)新能力均得到較好的培養(yǎng)，從而促進學生的全面發(fā)展。學校可根據教學進度以及學生學習情況，積極舉辦各種計算機創(chuàng)新活動。如創(chuàng)新作品比賽，通過活動來增強學生的創(chuàng)新意識，從而促進學生的自主創(chuàng)新能力提高。另外，學校可根據實際的教學資源以及教學活動安排等情況，舉辦師生合作創(chuàng)新活動。在活動中，教師既可以從學生身上學習一些新的創(chuàng)新觀念，也能了解學生的實際學習情況，學生也能在老師的幫助中獲得更大的進步，從而使得其創(chuàng)新積極性與學習積極性均得到提高，促進其綜合能力的提升。[6]

　　（四）創(chuàng)新教學模式

　　新時代，許多傳統(tǒng)的教學模式已經難以適應時代發(fā)展的需求，而計算機課程是一門新興的科學，其教學模式也應有所創(chuàng)新�；诖�，教學活動開展中，各高職的計算機教學需要根據計算機技術的發(fā)展情況來編制和選擇教學內容與教材，使教材和內容更加符合學生的發(fā)展需要，具有時代性、科學性、創(chuàng)新性，從而促進學生全面發(fā)展。另外，教師需要根據學生的學習情況，采取合適的教學模式，積極應用先進的教學方法。學校也應根據社會以及計算機的發(fā)展、更新情況，積極完善計算機教學設備，為學生提供充分的硬性資源，不斷充實教學內容，引入新近的計算機技術與理論，使學生的計算機水平與社會發(fā)展水平相同步，為學生將來的工作勝任能力夯實基礎，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、滿足新時代需求的人才。[7]

　　綜上所述，計算機是現代高校教學中必不可少的一門課程，對于學生的未來發(fā)展來說，計算機也是一門必修的學科。但是，在目前的高職計算機教學中，由于教學環(huán)境、氛圍、資源以及學生的計算機水平、學習能力等方面均具有一定的不足，計算機教學中對理論知識教學的過分重視，使得學生無法通過較多的實踐操作來提高其創(chuàng)新能力�；诖耍� 在高職計算機教學中，還需要營造良好的教學氛圍、加強學生自學能力的培養(yǎng)、鼓勵學生自主創(chuàng)新學習、創(chuàng)新教學模式等方式來積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生能更好地適應社會的發(fā)展需求，能具備更高的計算機專業(yè)水平，勝任社會工作崗位。

　　參考文獻

　　[1]羅莎, 黃小萍, 黃麗娟.高職計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].長沙鐵道學院學報 (社會科學版) , 2014 (1) :261-262.

　　[2]許新.以就業(yè)為導向的高職計算機教學模式優(yōu)化策略[J].吉林省教育學院學報 (下旬) , 2013 (4) :82-83.

　　[3]劉琰.高職院校計算機專業(yè)實踐教學與創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[J].濮陽職業(yè)技術學院學報, 2013 (2) :132-133.

　　[4]鄭志峰.高職計算機教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考[J].長春教育學院學報, 2013 (10) :128-129.

　　[5]楊琦.計算機實踐教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索:以動態(tài)網頁設計課程為例[J].蕪湖職業(yè)技術學院學報, 2017 (1) :13-17.

　　[6]陳蕓德.高職計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的特點探究[J].佳木斯職業(yè)學院學報, 2016 (4) :425.

　　[7]陶勁松.淺析高職計算機教學與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].淮陰師范學院學報 (自然科學版) , 2011 (4) :349-350.

　　提高學生創(chuàng)新能力的基礎論文篇4

　　摘要：該文根據大學生創(chuàng)業(yè)項目的普遍流程，提出了提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的思路。

　　關鍵詞：大學生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；思路

　　黨的十八大報告強調加快推動創(chuàng)新驅動戰(zhàn)略有著長遠的重大意義，我國今后只有通過經濟發(fā)展方式轉變，依靠創(chuàng)新驅動才能夠真正有效實現經濟平穩(wěn)較快增長和可持續(xù)發(fā)展，實現全面小康。高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是深入實踐科學發(fā)展觀的舉措；培育大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是順應“建設創(chuàng)新型國家”戰(zhàn)略的系統(tǒng)工程。大學生作為社會寄予厚望的高素質人才，應積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。從大學生自身來看，要把握好幾個基本原則，才能更好地發(fā)揮自身潛力。

　　1 提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

　　很多大學生往往不重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，這是因為大學前的教育告訴他們課堂上的東西是最重要的，課本學習比社會活動更重要。生活中處處有新知，大學生作為“七八點鐘的太陽”，應該在老師教學的第一課堂之外，積極開辟自己的第二課堂。只有首先有了提高自身能力的意識，大學生們才會在課余思考實踐的問題，才能投身到課余實踐中來。課余實踐的機會多了，才能結合理論產生創(chuàng)新思維，再利用創(chuàng)新思維指導實踐，實現“意識到實踐，實踐到意識，意識再到實踐”往復循環(huán)的認識飛躍[1]。

　　2 參加實踐活動提高素養(yǎng)

　　有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識之后，大學生應該積極參與各個類型的實踐活動，為自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積累經驗材料。有效的實踐活動主要有四種：

　�。�1）科研訓練：在導師幫助下進行科研訓練可以充分利用大學的實驗室和科研資源，引導自身對于科學前沿的認識，提高實驗動手能力。

　　（2）學科競賽：主動參加學�；蛘呓逃块T組織的學科相關競賽（軟件設計競賽、智能車設計比賽等）能極大的提高快速學習能力，并檢驗自身時間管理和項目安排的能力。

　�。�3）素質教育：多參加讀書會，借閱專業(yè)以外的書籍拓展自己的知識面；積極參加文藝體育活動，參加辯論隊或演講比賽，鍛煉口才；培養(yǎng)一個人文的.興趣愛好，例如繪畫、攝影、徒步等。

　�。�4）實習培養(yǎng)：積極參加校外兼職活動，鍛煉職業(yè)技能，了解盈利鏈的整個運作；參與產業(yè)基地或者公司實習，在拓展社會資源的同時摸清公司的基本運營流程[2]。

　　3 選擇合適的創(chuàng)業(yè)實踐方向

　　有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，廣泛參與實踐活動之后，學生會對自身的優(yōu)勢和劣勢、興趣和短板有充分認識。結合自身興趣和能力優(yōu)勢，選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關的方向。在確定方向之后，深入了解相關方向的理論知識，鉆研相關方向的實踐活動。例如對編程有興趣的學生，可參加多個軟件編程項目組，邊完成項目邊鞏固編程知識，達到事半功倍的效果；而對學科前沿知識有熱情的大學生，可積極聯系導師，爭取進入實驗室的機會，學習實驗方法和科研技巧等。合理安排好校內學習和課余鉆研的時間，在項目中學習，在學習中進步。在一個方向上積累了足夠的經驗，就可以準備自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課題了。

　　4 組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生團隊

　　現代社會已經脫離了單打獨斗，團隊合作對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來說是必要的前提。團隊初期組建的方式主要有三種：

　　1.興趣組合式。要求每一個組員對同一個課題有著極大的興趣和熱情，這樣保證了團員的工作效率和積極性。團員的尋找可以在校內相關社團展開，也可以在網上論壇和社交部落上尋找。

　　2.零件拼湊式。這需要組團人對整個課題有初步的規(guī)劃，按照初期的計劃表根據需求找到相關優(yōu)勢的人才。例如一個賣產品的項目，需要研發(fā)產品的人和營銷產品的人，這兩類要求可以分開來找。

　　3.導師推薦制。如果課題由具有經驗的導師指導，可以讓他充當組團人來組織整個團隊，因為他有相關項目經驗，知道什么樣的團隊能成功。

　　在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的前期要找好自己在團隊內的角色。團隊的隊長需要具備責任心、耐心，還要有可以作為全隊榜樣的干勁和斗志，副隊長需要協調好組員之間的關系，普通組員各司其職，該出力的時候不要扯全隊后腿，負責撰寫報告的組員要緊跟項目進展。

　　5 在項目中鍛煉職業(yè)技能

　　大學生應該充分利用項目的機會鍛煉自身，發(fā)展職業(yè)技能。大學生一般都是通過嘗試不同的實踐活動最終確認創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的方向，在這個方向上又經過長期的理論準備和反復實踐，不妨利用這個方向上的積累優(yōu)勢給自己擇業(yè)增加籌碼。例如以科研為目標的同學，要在項目中鍛煉好自己的科學精神，打好理論基礎，學會寫合格的研究文獻；參加軟件硬件項目的同學，可總結自己在項目中的實踐經驗，提高動手能力和項目開發(fā)水平，縮短就業(yè)時的實習期；在項目中負責營銷和對外聯系的同學，要總結好自己項目管理和對外公關的經驗，為將來從事同類型的工作打下基礎。

　　上述提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的思路希望能夠給有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的大學生和指導教師以啟示，大學生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力不僅可以提高工作中遇到問題解決問題的能力，更為自身將來的發(fā)展拓展了道路。當前，國家正在推進整個社會教育現代化的發(fā)展，作為排頭兵的大學生更有責任和義務去主動提高自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

　　參考文獻

　　[1] 韓孟潔.加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考和實踐[J].電子科技大學學報（社科版）,2009(5):106.

　　[2] 魯保富.論教育現代化與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)[J].實驗技術與管理,2008(2):146-147.

　　提高學生創(chuàng)新能力的基礎論文篇5

　　摘要：如今全球經濟局勢愈發(fā)嚴峻，競爭愈發(fā)激烈，一個國家想要發(fā)展強壯，需要一批批具有實踐創(chuàng)新能力的人才，唯有如此才能推動國家快速的發(fā)展。正是基于這種背景，我國提出經濟轉型，提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，尤其是對大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。但是我國高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在一些問題，制約了其發(fā)展。本文以平面設計工作室為例，首先分析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，并對提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效措施展開探討。

　　關鍵詞：大學生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；提高

　　現如今，我國正處于重要的發(fā)展轉型期。而在此背景下，也對大學生的素質與能力提出更高的要求，特別是提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力尤為重要。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高，對大學生本身及國家、社會意義重大，這種人才正是我國建設創(chuàng)新、昌盛強國所急需的人才，而提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力迫在眉睫。

　　一、我國培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的問題

　　（一）對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏理解，定位不明確

　　就目前平面設計教學教育思想、教育模式而言，我國大部分高校仍然較為落后，對平面設計學生在大學時期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的行為仍不認同，覺得學生認真學習與接受專業(yè)知識就圓滿了。有的認為，雖然就業(yè)難，但大學生成功創(chuàng)業(yè)的只是極小數，對大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育完全沒有必要。這種思想在很多學校與學校的校長、教學管理部門、就業(yè)管理部門以及教師觀念中根深蒂固，正是這種錯誤的理解和認知，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在許多不合理的地方，導致教學效果與教學質量低下。

　�。ǘ﹦�(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當前現狀

　　我國傳統(tǒng)教育比較注重理論與應試教育，對于理論與實踐相結合的運用則幾乎全部忽視，平面設計專業(yè)教師只負責教導好理論知識，學生只能被動的接受。這種教學方式單板落后，對課文實踐活動不能涉獵，使得教學效果不佳。而平面設計專業(yè)教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中占據極為重要的位置，既要組織好學生，又要擔任實踐者和研究人員。而創(chuàng)業(yè)教育要求教師不但要有專業(yè)的理論知識，同時還要有創(chuàng)新意識與拓展能力，除了具備相關的專業(yè)理論知識外，還需擁有豐富的`創(chuàng)業(yè)實踐經驗，在教學中將理論與實踐結合起來，在課堂中且不可照本宣科。但是，就當下而言，許多教師不但缺乏創(chuàng)業(yè)實踐經驗，而且對企業(yè)運營程序也不熟悉，儼然是除了理論再不懂其他。因此而導致教師在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，只會紙上談兵，所講述的跑市?�、谈业务、詳\?與資金管理等，都是按照課本夸夸而談，但卻與實際不符，不能與實踐相連。

　　（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所需的資源與相關制度

　　目前看來，創(chuàng)新教育剛剛起步，作為一種新興的教育模式，人們對其認識程度不足，還不能完全的接受。而我國對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支持力度不夠，與之相關的資源與制度保障也不僅完善。在一些較為貧窮區(qū)域的高校，因經費嚴重不足，活動經費匱乏，從而無法開展課外的實踐活動，影響了平面設計專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。如果沒有充足的校內與社會資源，將會失去教學設置與社會的鼎力幫助，不能為學生提供足夠的教學資源，因此限制了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

　　二、以平面設計工作室為例闡釋大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑

　�。ㄒ唬┡嘁矫嬖O計專業(yè)大學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神

　　對學生培養(yǎng)創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)精神不但是學校的任務，全社會也有著不可推卸的責任。將創(chuàng)新文化普及到社會上的每個角落，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識創(chuàng)造一片優(yōu)越的沃土。創(chuàng)業(yè)精神應當具有獨立性、自信心、使命感以及開拓創(chuàng)新的上進心。用創(chuàng)業(yè)精神做支撐，讓大學生充滿勇往直前的動力和膽量，積極的進行自主創(chuàng)業(yè)。應當引導、激勵大學生勇敢的前往新興行業(yè)或領域進行艱難創(chuàng)業(yè)，幫助大學生勇敢的自由發(fā)展與自主創(chuàng)業(yè)，讓學生都有一個勇敢的心，積極的進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。作為教師應當靈活的運用一些成功的創(chuàng)業(yè)故事與成功人士，提出平面設計工作室的概念，并將該概念引入到學生教學內，列舉運用平面設計工作室成功創(chuàng)業(yè)的例子，借此鼓舞著學生在創(chuàng)業(yè)的道路上勇敢前往。

　�。ǘ﹦�(chuàng)建科學的創(chuàng)業(yè)教育課程體系

　　我國各大高校應當對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行改革并盡快完成轉型，創(chuàng)建一個科學的創(chuàng)業(yè)教育課程系統(tǒng)，以達到提高學生創(chuàng)業(yè)能力的目的。各大高校應適當的增添合理的創(chuàng)業(yè)教育內容，教學應選擇新鮮、靈活的方式，引導學生慢慢熟悉與中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)和管理相關的技巧和技能。教學案例應盡可能采用學生熟悉的創(chuàng)業(yè)案例。

　　教師可以對創(chuàng)業(yè)教育設定教學目標，設計各式各樣的課堂活動，多舉辦有實踐效果的創(chuàng)業(yè)設計比賽、創(chuàng)業(yè)講談、創(chuàng)新比賽等等，通過這種活動，不但活躍了教學氛圍，同時讓學生的視野更開闊，激發(fā)學生的創(chuàng)新靈感與創(chuàng)業(yè)的激情。同時學校還可以邀請部分以平面設計工作室為例創(chuàng)業(yè)成功的創(chuàng)業(yè)人員到學校與學生近距離交談，將創(chuàng)業(yè)的成功秘訣與造成失敗的因素傳授給學生，讓學生對創(chuàng)業(yè)加深認識和理解。

　�。ㄈ⿵娀瘜I(yè)創(chuàng)業(yè)實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應注重實踐，只有通過實踐活動才能提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。學生在課堂上所學到的知識，只有經過課外實踐的轉化，尤其是社會實踐，才能讓大學生快速適應這個競爭激烈的社會，并融入到社會中，開闊視野、放飛思想，才有助于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高。將社會實踐作為創(chuàng)業(yè)教育的支撐點、立足之地，并創(chuàng)建齊全的創(chuàng)業(yè)基地，經常帶領學生進行創(chuàng)業(yè)實踐，以提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

　　人類只有不斷創(chuàng)新才能推動社會快速的發(fā)展，提高經濟生活條件。近年來各大高校平面設計對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育給予了高度重視，通過科學合理的教育方式，采取有效的策略，以培養(yǎng)一批精明強干、有能力、有魄力的創(chuàng)新人才，為我國平面設計行業(yè)發(fā)展做出貢獻。

　　【參考文獻】

　　[1]翟三琴.淺談大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的途徑[J].中小企業(yè)管理與科技(下旬刊),2016(05):130-131.

　　[2]夏丹,陳育文.淺談高校對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關能力的培養(yǎng)[J].南方論刊,2016(01):95-97+101.

　　提高學生創(chuàng)新能力的基礎論文篇6

　　摘要：我國高校的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃實行歷史還很短，還沒有形成一套完整的理論體系，雖然有許多成功的實踐案例，但受重面小，還沒有真正地體現出此活動的目的和作用。另外，社會對大學生創(chuàng)業(yè)還沒有深刻認識，社會支持不夠；學生從小所受的教育在這方面培養(yǎng)的很少，基礎準備差；走向社會后沒經驗且可借鑒的經驗較少，成功的困難較大。今后還需要積累經驗，多向發(fā)達國家學習，總結抽象出完善的系統(tǒng)理論和可行性方案，更好地融入到大學生培養(yǎng)模式改革中來，為國家培養(yǎng)出較好適應社會需求的綜合素質、能力強的技術人才。

　　關鍵詞：理論體系；基礎準備；可行性方案；培養(yǎng)模式改革

　　一、大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的目的和意義

　　根據高教2007年1、2號文件，全國各高校全面組織和實行了大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。其主要目的是為了更好地推動高等教育教學改革，促進人才培養(yǎng)模式和教學方法的創(chuàng)新，鼓勵和支持大學生盡早參與科學研究、技術開發(fā)和社會實踐等創(chuàng)新活動，不斷激發(fā)學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，提高大學生的科學素質和文化素養(yǎng)，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神、合作精神、創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力。可以說是為了更好地走出傳統(tǒng)的教學以課堂灌輸為主，尤其是工科院校學生的動手能力差，走向社會難于適應以及目前的就業(yè)壓力等提出的一個較好提高學生綜合素質能力的措施。從國際發(fā)達國家的經驗也可以知道，大學生自主創(chuàng)業(yè)是社會的需求，是緩解就業(yè)壓力、鼓勵創(chuàng)新的有效途徑。

　　二、我校機制專業(yè)如何實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練

　　機械制造及其自動化是一門研究機械制造理論、制造技術、自動化制造系統(tǒng)和先進制造模式的學科。機械制造及其自動化目標很明確，就是將機械設備與自動化通過計算機的方式結合起來，形成一系列先進的制造技術，包括CAD（計算機輔助設計）、CAM（計算機輔助制造）、FMC（柔性制造系統(tǒng)）等等，最終形成大規(guī)模計算機集成制造系統(tǒng)（CIMS），使傳統(tǒng)的機械加工得到質的飛躍。我校除了在培養(yǎng)模式上注重實踐環(huán)節(jié)，如加大實踐環(huán)節(jié)的學時數，多設置實驗課中綜合訓練項目等。在此基礎上，為了更好地提高學生的綜合素質，學院及學校每年都會撥出專項資金用于資助大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。對院級優(yōu)秀的作品推薦到學校參賽，對校級優(yōu)秀的作品參加市、省級機構創(chuàng)新大賽、為老服務等活動，取得了輝煌的成績。這不但激發(fā)了學生的創(chuàng)作積極性，也培養(yǎng)了他們的團隊合作精神，同時，也促進了教師間的合作。以前普遍認為，高校教師是一個特殊的群體，大家知識儲備大，技術能力強，個性也強，不好協調，合作起來困難。但當集體為了學生能力的提高上，所有老師目的是一致的，這反而讓教師們更好地將知識專業(yè)特長用到一件事上，達到了非常好的優(yōu)化效果。例如，我院的太陽能制冷背包用到了機械專業(yè)的知識，同時也用到了制冷、熱動專業(yè)的知識。再例如，我們學生設計的海底貝類苗播種機，既用到了水產養(yǎng)殖的知識，又用到了機械自動化專業(yè)的機械手以及電信專業(yè)的水下信號意別等等。通過大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動讓我校多個學科專業(yè)之間建立了良好的溝通合作渠道。學校在多次舉辦類似大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動后，也不斷總結經驗，現已形成一套良好的機制。從教務處到學生處針對不同的群體都設立的相關的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，中心為全校各專業(yè)有想法的學生服務�？梢哉f大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動正逐漸走向成熟。但僅這些還遠遠不夠，我們的高校培養(yǎng)計劃在這方面考慮得相對較全面，但實施起來還有許多困難。社會也沒有做好充分的準備接納在校大學生實地實習。這些都制約了大學生這方面能力的提高。

　　三、實施過程中存在的問題

　　目前，大學生畢業(yè)就失業(yè)已成了社會上的普遍看法。在這種情況下，大學生創(chuàng)業(yè)不失為一種較好的解決問題的辦法。黨的十七大報告中也提出“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”，這也為高校培養(yǎng)模式方案的提出指明了方向。各地也紛紛出臺開展一系列大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。雖然高教部實行這一措施是為了大學生實踐能力及綜合素質的提高，但由于時間不是很長，各學校都在摸索探討最優(yōu)的方法，這一活動依然還有侍完善的地方。一是受眾學生數少。這有許多原因。大部分高校還沒有把大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動納入到培養(yǎng)計劃中來，各高校還是較注重學術型、研究型模式的培養(yǎng)，對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)還沒有一個較完整系統(tǒng)的體系，學生還沒有主動就業(yè)的想法，基本上還是被動者居多，就不了業(yè)被動創(chuàng)業(yè)為主，所以沒有良好的基礎準備，成功率不高；對教師和學生的激勵機制不建全或沒有，學生和教師完全憑個人愛好，投入的主觀能動性差，政策上的想法是好的，但實施起來，教師的積極性沒有被調動起來，因為在高校中尤其是在各名校中，帶學生做大創(chuàng)活動成了科研能力差、不入流的工作，跟進級、升職不掛勾，自然教師的積極性就調動不起來，也就談不上投入和敬業(yè)了。還有學校的實驗條件限制包括設備和場地及專職人員，這也使得大創(chuàng)活動受眾面少的一個很重要的原因。二是學生有功利思想，各高校對待大學生參加的市省部級的各種比賽有特殊的獎勵方式，比如對于有違紀行為的學生，如果能夠拿到以上的獎勵可以取消處分。另一個思想就是有這種比賽的獎勵對就業(yè)有益當然這是一個積極正能量的想法�？傊�，如果能夠從學生和教師思想深處重視大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，讓學生從動手完成一個零件一個機構中找到興趣點，從被動到主動；學校對指導學生科技活動的人員給予相應的激勵措施，效果會更加顯著。三是從我們對每年對畢業(yè)生就業(yè)的調查統(tǒng)計看，學生自主創(chuàng)業(yè)的成功案例較少，通過走訪畢業(yè)生，有幾點值得學校、職能部門以及社會思索。

　　沒有啟動資金是一個方面，主要的`是找不準行業(yè)和市場，沒經驗也無所借鑒，且職能部門給予的優(yōu)惠政策較少辦事還過于煩瑣。糾其根本原因一是中國的教育在這一塊還與發(fā)達國家差距太大有待學習和提高。二是政府和社會對大學生自主創(chuàng)業(yè)從認識上到行動上還沒有充分的信任和支持。雖然任何事業(yè)都不會輕易成功，大學生創(chuàng)業(yè)也是一樣，但只要我們踏實地一步步去改進，總結經驗，逐漸完善，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動會越來越深入到社會每個公民的思想中去，相信我們國家在不久的將來也會出現“比爾，蓋次”、“喬布斯”級的人物。

　　四、未來的發(fā)展

　　我們國家高校的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動還屬于初級階段，理論研究很少，還沒有形成系統(tǒng)的理論體系。近幾年來，教育專家們更多地關注到這方面的問題，在慢慢地豐富和完善。但目前研究較多的還是從教育培養(yǎng)模式上如何體現這一活動，還沒有建立起一套完整的從校內到校外的各種可行性方案。國際上一些發(fā)達國家在這方面已取得了顯著成績，比如最著名的德國，以及美國、法國、英國、瑞典，還有韓國，有許多值得我們借鑒的地方。美國大學生的“創(chuàng)業(yè)計劃”大賽是一種成功模式。創(chuàng)業(yè)計劃，又名“商業(yè)計劃”，是讓參賽大學生就某一項具有市場前景的新產品或服務撰寫創(chuàng)業(yè)可行性報告，并由學術界和企業(yè)界名流當評委，選出優(yōu)勝者。在企業(yè)界積極參與下，一些獲勝的可行性報告最終能獲得風險投資。創(chuàng)業(yè)計劃在美國高校中由來已久，自1983年美國德州大學奧斯汀分校舉辦首屆商業(yè)計劃競賽以來，美國已有包括麻省理工學院、斯坦福大學等世界一流大學在內的20多所大學每年舉辦這一競賽。此競賽之所以成功，美國教育專家認為，每個高校在利用自己的“名校效應”為年輕學子們創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)機會。各個高校請企業(yè)屆、學術屆、社會名流作為評委目的就是宣傳學校，宣傳他們的學生，為學生創(chuàng)造更多的被投資的機會。同是亞洲國家的韓國，這方面就有許多值得借鑒的經驗，1997年亞洲金融危機前，韓國的大學生的就業(yè)想法跟我國基本相同，畢業(yè)后想去名企、大企業(yè)，將來的目標為高管和CEO。但金融危機后，就業(yè)壓力的增大使得韓國政府出臺政策鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，韓國成立了“創(chuàng)業(yè)支援中心”，一方面緩解就業(yè)壓力，另一方面也減少大企業(yè)壟斷市場的弊端。又一個值得學習的國家就是瑞典，瑞典的創(chuàng)業(yè)教育涵蓋一生，從小學到大學直至研究生，他們從小就會開設創(chuàng)業(yè)課，請成功的企業(yè)家進校講座，從“小小企業(yè)家”、“年輕企業(yè)家”一點點培養(yǎng)。綜合起來，有幾條可以學習的地方，一是政府支持，如美國政府建立的中心企業(yè)創(chuàng)業(yè)中心，為大學生減免稅、免費咨詢、簡化手續(xù)等；再如，英國王子創(chuàng)立的“青年創(chuàng)業(yè)計劃”，法國的“十大青年項目”，法國大學生創(chuàng)業(yè)可領取政府補貼等都反映了政府對此的重視。二是利用社會資金力量，為創(chuàng)業(yè)者提供資金保障。三是學校開設創(chuàng)業(yè)必修課和實踐課程。四是各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動�？傊瑹o論是政府重視、學校訓練及社會支持，目的都是以“創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”，使大學生能夠更好地在社會上找到自己的位置，實現自身的價值。

　　參考文獻

　　[1]李鋒,等. 高校開展創(chuàng)業(yè)教育的思考與探索.光明日報,2012-06-17(16).

　　[2]許國彬.國外大學生創(chuàng)業(yè)教育與實踐以及經難借鑒.青年探索,2013,(2 ):38-41.

　　[3]高原.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目過程管理的研究與探索.實驗室教育,2013,(12):158-160.

　　[4]李燕凌.大學創(chuàng)業(yè)教育存在的問題及對策.教育探索,2008,(10):132-133.

　　[5]鄒建芬.大學生創(chuàng)業(yè)能力開發(fā)與培養(yǎng)的路徑探析.高校教育管理,2011,(11):91-95.

　　[6]楊曉惠.大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的瓶頸問題與策略選擇.中國高等教育,2010,(18):42-44.

【提高學生創(chuàng)新能力的基礎論文】相關文章：

如何提高創(chuàng)新能力11-09

提高學生審美能力的途徑和方法論文（精選5篇）04-14

如何提高學生作文能力11-09

提高政府創(chuàng)新能力地調察報告 -調查報告04-25