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新媒體技術(shù)在小學(xué)教育的運(yùn)用論文
一、新媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
電腦、投影儀、平板電腦等新興產(chǎn)品已經(jīng)不斷地投入到小學(xué)教育事業(yè)中，利用新媒體技術(shù)可以讓教師以更加直觀的圖片、視頻、音樂等方式進(jìn)行教學(xué)，這區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)中僅僅只能依靠教師的肢體動(dòng)作、語言進(jìn)行教學(xué)的方式，讓教師在教學(xué)的過程中可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，設(shè)置與教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容增加興趣，這些新媒體設(shè)備的運(yùn)用可以更好地幫助教師提升教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)新媒體技術(shù)例如平板電腦等可以讓教學(xué)工作的開展不受到時(shí)間、地點(diǎn)的限制，學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過新媒體產(chǎn)品進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)新媒體技術(shù)還可以幫助師生之間更好的進(jìn)行交流互動(dòng)。教師可以在平板電腦上給學(xué)生布置作業(yè)，并且利用電腦對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的跟蹤，可以幫助教師更好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。再次，新媒體技術(shù)作為現(xiàn)代化的一種信息科技，將其利用到教學(xué)工作中可以讓教師和學(xué)生都更好的接受新科技的洗禮，幫助教師和學(xué)生適應(yīng)科技社會(huì)的發(fā)展，跟上社會(huì)發(fā)展的腳步，讓學(xué)生和老師都能夠掌握現(xiàn)代化的科技，利用互聯(lián)網(wǎng)思維幫助學(xué)生和老師發(fā)散思維，充分構(gòu)建現(xiàn)代化的思想和能力。
二、新媒體技術(shù)在教育課堂中的作用
小學(xué)生正處于天真好動(dòng)的階段，對新鮮事物普遍存在探索精神，因此在進(jìn)行小學(xué)教育的過程中應(yīng)該要針對教學(xué)的內(nèi)容設(shè)定相應(yīng)的情景，通過特定的情景模式激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生能夠被教學(xué)內(nèi)容所吸引，激發(fā)學(xué)生的求知欲和發(fā)散思維。新媒體技術(shù)可以運(yùn)用到小學(xué)教育的任何一個(gè)學(xué)科中，例如在進(jìn)行語文古詩詞的教學(xué)時(shí)，教師可以針對古詩詞中的場景創(chuàng)作成一個(gè)小動(dòng)畫影片，或者給詩詞配樂，幫助學(xué)生更好的理解詩詞中表達(dá)的情感；在數(shù)學(xué)幾何立體圖形的教學(xué)中，教師可以利用投影儀播放要學(xué)習(xí)的3D立體幾何圖形，通過3D立體圖形可以幫助學(xué)生更加直觀的掌握圖形具備的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的想象能力；在思想品德教育中教師可以通過播放一個(gè)具有教育意義的小短片影像，讓學(xué)生觀看影片之后發(fā)表自己觀看影片之后的感言，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從情境中思考問題。新媒體技術(shù)可以將教學(xué)內(nèi)容和圖片、聲音、影像等結(jié)合，以更加直觀和新穎的方式讓學(xué)生了解所學(xué)的內(nèi)容，可以讓學(xué)生突破空間的想象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，幫助學(xué)生構(gòu)建更加立體的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。
三、新媒體技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)教學(xué)中的問題思考
�。ㄒ唬┻^于追求直觀演示
利用新媒體教學(xué)的一大特點(diǎn)是能夠?qū)⒔虒W(xué)的內(nèi)容情景化，可以以更加直觀的方式讓學(xué)生接觸到教學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟知識(shí)點(diǎn)，并且更好的幫助學(xué)生發(fā)散思維。然而，很多教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中過于注重情景化，追求將內(nèi)容以更加精彩的動(dòng)畫、音樂等方式展示效果，而這樣的教學(xué)方式很有可能出現(xiàn)的問題就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中的學(xué)習(xí)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，學(xué)生更加沉醉于音樂、動(dòng)畫等具有吸引力的點(diǎn)上，卻忽視了學(xué)習(xí)的本質(zhì)。同時(shí)多余追求直觀的演示效果可能會(huì)影響學(xué)生的想象空間，不利于學(xué)生發(fā)散思維，這和新媒體的運(yùn)用的出發(fā)點(diǎn)背道而馳。
�。ǘ┖鲆暠举|(zhì)，教學(xué)模式化
目前在新課改下對我國的小學(xué)教學(xué)做出了新的要求，要求教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該要充分利用新媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)校積極響應(yīng)國家的要求，在教學(xué)中配備上新媒體設(shè)備，然而很多學(xué)校出現(xiàn)的情況是雖然設(shè)備改變了，但是性質(zhì)卻沒有變化。教育局要求將新媒體設(shè)備運(yùn)用到小學(xué)教育工作中是為了利用新的科技設(shè)備更好的啟發(fā)學(xué)生的思維和能力，然而有很多年級較長教師卻并沒有充分領(lǐng)會(huì)這樣的教學(xué)理念，跟不上時(shí)代的發(fā)展需求，沒有及時(shí)對教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)換，針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，僅僅只是將教科書搬到屏幕上，將原來的“人灌”轉(zhuǎn)化成為了“機(jī)器灌輸”。
�。ㄈ┤狈τ行ПO(jiān)督方式
新媒體技術(shù)固然存在很多優(yōu)勢，但是每一種科技的運(yùn)用必然也會(huì)帶來一些問題。新媒體技術(shù)由于其直接與互聯(lián)網(wǎng)相連，將其運(yùn)用到教學(xué)工作中也意味著讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中將要面對互聯(lián)網(wǎng)中的巨大的誘惑力，小學(xué)生正處于好奇心旺盛的時(shí)期，面對互聯(lián)網(wǎng)形形色色游戲、新聞甚至一些不良視頻的吸引，很多學(xué)生很難自我控制。學(xué)生在利用新媒體技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候缺乏有效的監(jiān)督方式，在缺乏監(jiān)督的情況下經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用平板電腦學(xué)習(xí)知識(shí)然后被突然彈出來的廣告所吸引的情況，最后忘記了學(xué)習(xí)，反而墮入網(wǎng)絡(luò)中成為了“網(wǎng)蟲”。新媒體技術(shù)的運(yùn)用可以有效的輔助教師展開教學(xué)，幫助教師創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)情境，以更加新穎的方式展示教學(xué)內(nèi)容，可以提升教師的教學(xué)質(zhì)量和效率，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。然而新媒體技術(shù)的運(yùn)用也是需要根據(jù)學(xué)生的心理規(guī)律和教學(xué)的需求進(jìn)行設(shè)計(jì)的，不能一味排斥新科技與教學(xué)的融合，也不能過于追求科技先進(jìn)化的課堂展示。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該要結(jié)合自己教學(xué)的需求，更好的掌握新媒體運(yùn)用的尺度，讓新媒體技術(shù)這一新興科技成為自己教學(xué)的有效輔助工具。
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