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談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)論文
當今世界,科技進步突飛猛進,知識更新的速度加快,需要具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才,才能推動人類社會不斷前進。而小學(xué)計算機課的基本任務(wù)是學(xué)會使用計算機,會將計算機作為一種學(xué)習(xí)的工具,學(xué)會對知識、信息進行檢索,并有意識的利用信息技術(shù)對其他學(xué)科進行學(xué)習(xí)和探究,從而達到自主學(xué)習(xí)的目的。所以,在平日的信息技術(shù)教學(xué)中,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就顯得尤為重要,下面就淺談一下我在信息技術(shù)教學(xué)中的一些做法:
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
興趣是最好的老師。學(xué)生如果對所學(xué)的內(nèi)容有濃厚的興趣,便會由“要我學(xué)”,為“我要學(xué)”,心情會變得愉快,進而使注意力變得集中和持久,觀察力變得敏銳,想象力變得豐富,創(chuàng)造思維更加活躍,從而保持昂奮的學(xué)習(xí)勁頭。一個成功的信息技術(shù)教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的持久興趣,激勵學(xué)生不斷處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,使他們對信息技術(shù)樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué),學(xué)而忘我,樂此不疲。在課堂教學(xué)中,我充分利用多媒體集直觀性、多變性、知識性、趣味性于一體的特點,為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境,大大激發(fā)學(xué)生的思維活動,充分發(fā)揮學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的積極性,為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
“好的開始是成功的一半”。在教學(xué)小學(xué)信息技術(shù)第一冊《金山畫王》時,我是這樣導(dǎo)入的:近期,我們學(xué)校要舉辦運動會,而森林里的小動物也要舉辦運動會。然后我打開金山畫王,找到卡通畫庫,和著背景音樂邊講故事邊演示:
一天,動物們在大森林里召開運動會(背景選擇,合成背景),主持人小猴來了,它一上場就來了個360度后滾翻,調(diào)皮地蹲在樹枝上(圖片旋轉(zhuǎn)),不時地東張西望;兩只小兔子上氣不接下氣地從遠處跑來,兔哥哥邊跑邊玩,采了好幾顆大蘑菇(圖片左右翻轉(zhuǎn)),兔弟弟跑得慢,在后面緊追不放(圖片縮小)……運動會馬上就要開始了,可場上的動物們還不多,急得大公雞跳到樹枝上喔喔直叫(圖片移動)。這時,遠處飄來了一只彩色的大氣球。躲在后面的是誰呢?是愛偷懶的小豬(圖片的刪除),還是……
通過以上的情景創(chuàng)設(shè),充分地調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極性。
二、利用任務(wù)驅(qū)動法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究能力。
在教學(xué)中,如果老師只是按照課本“照本宣讀”,學(xué)生只會機械地完成某些操作練習(xí),這樣會嚴重制約學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主動性,對培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力更是“百害而無一利”。學(xué)生如果對所學(xué)知識沒有目標,勢必造成學(xué)習(xí)過程中的盲目性�！叭蝿�(wù)驅(qū)動”教學(xué)法,適用于學(xué)習(xí)操作類的知識和技能,尤其適用于學(xué)習(xí)信息技術(shù)應(yīng)用方面的知識和技能。任務(wù)驅(qū)動法最主要的方式就是向?qū)W生提出明確的學(xué)習(xí)目標,驅(qū)動學(xué)生為完成目標而努力。有了明確的目標,也就有了自學(xué)的方向,也會減少盲目操作的機率,所以,教師在教學(xué)中可采取任務(wù)驅(qū)動方式,培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)過程中,我有意識地布置一些實際的操作任務(wù),學(xué)生帶著老師提出的問題,通過動手操作進行自主探究,充分發(fā)揮他們的主動性,這樣不僅重視了學(xué)生學(xué)習(xí)主體的積極性、主動性的培養(yǎng),而且學(xué)生在完成任務(wù)的過程中也真正掌握了知識。
例如:我把辦手抄報、設(shè)計課程表作為學(xué)習(xí)Word的教學(xué)任務(wù);在任務(wù)的驅(qū)動下,引導(dǎo)學(xué)生由簡到繁、由易到難,循序漸進地完成一系列“任務(wù)”,從而獲得清晰的思路、方法和掌握知識的脈絡(luò),在完成“任務(wù)”的過程中,培養(yǎng)分析問題、解決問題以及用計算機處理信息的能力。這種任務(wù)一般與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密,學(xué)生還會不斷地獲得成就感,可以更好地激發(fā)他們的求知欲望。在選擇任務(wù)、完成任務(wù)的過程中,學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力也在這一過程中得到充分體現(xiàn),從而培養(yǎng)了學(xué)生獨立探索和創(chuàng)新的能力。
三、采用小組合作方式,培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力。
培養(yǎng)學(xué)生的能力是教學(xué)改革追求的一個具體目標,課堂教學(xué)中采取小組合作有利于這一目標的實現(xiàn)。它可以使學(xué)生在個人思考的基礎(chǔ)上,通過合作交流,合作學(xué)習(xí),互相啟發(fā),互相幫助,充分發(fā)揮集體智慧,從而達到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。因為在合作交流過程中,學(xué)生的思維呈開放狀態(tài),不同的見解、不同的思路,可以廣泛地交流,并得到及時地反饋,從而促進思維的有序發(fā)展,提高思維活動的有效性、廣泛性。同時通過合作交流,集思廣益,協(xié)作功關(guān),使片面的、支離破碎的結(jié)論,漸漸地互相配合起來,從而有效地使認識趨于完整,使結(jié)果趨于完美。另外在合作交流中,學(xué)生逐步學(xué)會學(xué)習(xí),通過不同學(xué)生的各抒己見,為困難學(xué)生創(chuàng)造發(fā)問機會,在優(yōu)等生的幫助下,達到求知的目的;優(yōu)等生在幫助他人的過程中,也使自己的知識條理化,語言表達能力、邏輯思維能力得到培養(yǎng),思維更加敏銳、精確,同時他們在合作交流中,受其他同學(xué)的啟發(fā),思維更加開闊、深刻,有利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力;中等生如魚得水,在他人的啟發(fā)下,跳一跳摘到了“桃子”。從而使各個層次的學(xué)生都能得到不同程度地發(fā)展和提高,都能享受到成功的喜悅。
在講授“網(wǎng)頁制作”的內(nèi)容時,因為網(wǎng)頁制作所涉及到的知識又很多,解決的辦法也多種多樣。在教學(xué)中,我把全班同學(xué)分成若干小組,每個小組選一名小組長,然后要求每個小組成員共同努力,完成一個主題網(wǎng)頁的設(shè)計。布置完后,每個小組立即行動起來,他們既有明確的分工,如有的負責(zé)設(shè)計腳本,有的負責(zé)查閱、收集資料,有的負責(zé)文字撰寫等,同時又充分發(fā)揮了集體的智慧和作用。兩個星期后,他們把作品交上來,他們設(shè)計的網(wǎng)頁非常漂亮,而且各具特色,充分顯示出學(xué)生的個性特點。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中,體會到了成功的喜悅,充分的動手實踐,組內(nèi)同學(xué)的合作學(xué)習(xí),既讓學(xué)生感受到了獲得知識的喜悅感和自豪感,同時更深刻地體會到了集體智慧的力量,培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力。
總之,我們要讓學(xué)生在充滿愉悅、積極探索、民主和諧的課堂教學(xué)氛圍中不斷獲得知識,在學(xué)習(xí)信息技術(shù)過程中形成一系列良好的主動學(xué)習(xí)習(xí)慣,不斷培養(yǎng)他們有效地獲取、處理、分析和利用信息的能力。
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