學(xué)生成長納入德育視野論文

　　柔石中學(xué)是1所百年老校，然而近年來，校風(fēng)問題1直困擾著學(xué)校的發(fā)展，甚至危及學(xué)校生存。為了擺脫困境，我校不斷探索，提前介入學(xué)生生活，將學(xué)生成長全方位地納入到德育視野中。

　　拓展數(shù)字德育空間

　　現(xiàn)在，電子技術(shù)迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已成為現(xiàn)代生活的重要構(gòu)成因素，也改變了傳統(tǒng)的德育模式，學(xué)校不再是青少年學(xué)生接受知識的唯1場所。1些中學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了類似情感沉溺、言語失范等令人擔(dān)憂的負(fù)面情況。

　　實(shí)踐中，我校堅(jiān)持“預(yù)先介入、重在疏導(dǎo)”的原則，借助于電子技術(shù)，將積極的價(jià)值觀潛移默化地向?qū)W生傳遞。有1些學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，我校就在網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容上進(jìn)行學(xué)科和web技術(shù)的整合，因勢利導(dǎo)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)生的興趣引向?qū)W習(xí)本身，做到學(xué)習(xí)與娛樂的有機(jī)結(jié)合，并組建教學(xué)博客，設(shè)置談心BBS等。

　　同時(shí)，讓德育占領(lǐng)虛擬空間，通過多種途徑尋找教育契機(jī)，改善網(wǎng)絡(luò)傳播中的道德環(huán)境。我校創(chuàng)立學(xué)校BBS，讓中學(xué)生、家長以及社會(huì)各界都來關(guān)注學(xué)校的動(dòng)態(tài)和發(fā)展，有問題大家1起提，有辦法大家1起想。不少師生、家長都參加了這里的互動(dòng)，1個(gè)小小的論壇將學(xué)校和社會(huì)很好地連接了起來。

　　心理在線日夜值守

　　為了發(fā)揮心理健康教育的良好作用，我們組織了9名教師從事心理教育工作。學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行分類輔導(dǎo)，指定專門教師對后進(jìn)生、品德不良的學(xué)生和雙差生進(jìn)行關(guān)注，有針對性地開展心理教育。同時(shí)，心理輔導(dǎo)24小時(shí)在線，夜間還有心理教師值班，安排教師為全校學(xué)生提供服務(wù)，尋求針對每個(gè)學(xué)生的最佳應(yīng)對方案。心理咨詢小靈通熱線也24小時(shí)開通，保持全天候暢通服務(wù)，學(xué)生可以隨時(shí)咨詢、尋求幫助，心理輔導(dǎo)員也可以及時(shí)化解可能出現(xiàn)的問題。

　　建立心理危機(jī)3級干預(yù)系統(tǒng)，防范潛在的問題。1級系統(tǒng)是班級信息監(jiān)察。主要由班主任、班長及內(nèi)定的學(xué)生代表充當(dāng)信息員，及時(shí)向?qū)W校反映班上學(xué)生的各方面情況。2級系統(tǒng)是心理咨詢室跟蹤觀察，并著重關(guān)注1些重點(diǎn)對象。3級系統(tǒng)是專家輔導(dǎo)和學(xué)校專題。根據(jù)學(xué)生1個(gè)階段來的實(shí)際情況，邀請校外專家進(jìn)行專場輔導(dǎo)；學(xué)校自身還結(jié)合學(xué)生實(shí)際安排心理輔導(dǎo)課，讓心理輔導(dǎo)教育走進(jìn)課堂。

　　應(yīng)急教育及時(shí)跟進(jìn)

　　我校地處縣城邊緣，社會(huì)人員情況復(fù)雜。及時(shí)處理突發(fā)事件，是學(xué)校防止不良事件擴(kuò)大化的應(yīng)有姿態(tài)。

　　為此，學(xué)校在周邊設(shè)立了5個(gè)重點(diǎn)防范區(qū)域，在學(xué)生上學(xué)、放學(xué)等時(shí)間段進(jìn)行監(jiān)察。制作“教師就在你身邊”聯(lián)系卡，印有“校園110”（24小時(shí)開機(jī)）、法制副校長電話、醫(yī)務(wù)等，并向全校學(xué)生、各監(jiān)測點(diǎn)和學(xué)校周邊鄰居街坊分發(fā)，以便讓他們在第1時(shí)間把突發(fā)事件告知學(xué)校，使學(xué)校能爭取到有利時(shí)機(jī)，防止事態(tài)擴(kuò)大。

　　我校還創(chuàng)建了應(yīng)急援助網(wǎng)絡(luò)，建立起突發(fā)事件的警示系統(tǒng)、響應(yīng)系統(tǒng)和保障系統(tǒng)�！靶�園110”應(yīng)急援助中心把收到的信息分為1般事件和重大事件兩個(gè)等級。1般事件由政教處、班主任到位調(diào)查處理；重大事件由援助中心向突發(fā)事件處置小組和校長匯報(bào)，啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，并進(jìn)行善后教育。

　　我校對所有學(xué)生的個(gè)人資料實(shí)行信息化管理。從高1新生開始，學(xué)校采集、編制每個(gè)學(xué)生的影像檔案，每班按住宿情況進(jìn)行分類建檔。

　　同時(shí)，按學(xué)期分批收集、整理每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)記錄，形成電子數(shù)據(jù)文檔庫，構(gòu)成德育數(shù)據(jù)平臺(tái)，為后續(xù)的德育跟蹤、德育調(diào)節(jié)創(chuàng)造有利的條件。

　　同時(shí)，學(xué)校堅(jiān)持常規(guī)的應(yīng)急演練和學(xué)習(xí)。每天早操時(shí)，我校把離開教學(xué)樓與緊急疏散行動(dòng)相結(jié)合，每1層樓的樓道拐彎處都有指定教師負(fù)責(zé)指揮，每個(gè)班級都有規(guī)定的撤退路線，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)到達(dá)指定地點(diǎn)，真正做到了“平戰(zhàn)結(jié)合”，提高了全體師生的快速反應(yīng)、快速逃生的能力。

　　如何做好安全教育是1項(xiàng)重要的德育內(nèi)容，為此，學(xué)校形成了1整套互相關(guān)聯(lián)、涵蓋不同場合的組織制度，以應(yīng)對異態(tài)事件。

　　德育數(shù)字化是從虛擬空間中發(fā)掘出德育的位置，心理健康教育是為了填補(bǔ)學(xué)生的精神空間，而應(yīng)急教育則更多地從中學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，著手解決突發(fā)事件和異態(tài)問題。從多個(gè)角度拓展德育空間，并最終聚焦于學(xué)生良好素質(zhì)的養(yǎng)成，解決已然和未然的學(xué)生問題，這些都是當(dāng)下在教育環(huán)境中的有益探索。

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