論班級(jí)的人文建設(shè)論文

　　在班級(jí)管理中，學(xué)風(fēng)、紀(jì)律建設(shè)固然重要，人文建設(shè)千萬不能忽視。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，人文建設(shè)更是被提到了一個(gè)重要的位置。一個(gè)班集體有濃厚的文化氛圍，會(huì)潛移默化地影響班級(jí)的每一位成員，使學(xué)生在學(xué)到科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，受到良好的文化熏陶，有助于構(gòu)建學(xué)生的健全人格，有助于學(xué)生德智體美勞動(dòng)的全面發(fā)展，使學(xué)生終身受益。相反，一個(gè)班集體沒有文化氣息，就會(huì)顯得呆板、沉悶，缺乏生機(jī)。

　　人文指人類的各種文化現(xiàn)象。人文教育就是將人類優(yōu)秀的文化成果，將人文科學(xué)通過知識(shí)傳授、環(huán)境熏陶，使之轉(zhuǎn)化為人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，變成人的相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)。學(xué)校教育的重點(diǎn)是德育，班級(jí)的人文建設(shè)能有效實(shí)現(xiàn)科技教育和人文教育的融合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，也是提高教學(xué)效果的重要途徑。

　　班級(jí)人文建設(shè)應(yīng)以班主任為主體、科任教師為主，發(fā)揮全體教師的模范帶頭作用，在學(xué)生面前樹立典范。教師的一言一行會(huì)直接影響學(xué)生，學(xué)生會(huì)潛意識(shí)地模仿。因此要求學(xué)生作到的，自己必先做到。教師從事的是太陽底下最光輝的事業(yè)，必須注意自身形象，提升自己的文化素質(zhì)，讓學(xué)生覺得老師是一個(gè)可以信賴，值得敬佩的朋友。教師的文化素質(zhì)包括高雅的美感形象，淵博的文化知識(shí)和崇高的人格魅力。

　　高雅的美感形象要求教師不僅要儀表端莊，服飾得體，態(tài)度謙和，語言親切，而且還要能純潔高尚，對(duì)學(xué)生要寬容、大度、熱情、篤實(shí)。這樣心靈美與外在美才能和諧統(tǒng)一。會(huì)讓學(xué)生感到親切、愉悅，受到感染和熏陶，增強(qiáng)教育效果。

　　淵博的文化知識(shí)要求教師不僅要具備扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)、系統(tǒng)的知識(shí)功底，還要有相關(guān)專業(yè)的知識(shí)。教理科的要懂得一些文科知識(shí)，教文科的要懂得一些理科知識(shí)，做到學(xué)有專長，文理兼通。另外，作為班主任，對(duì)音樂、體育、美術(shù)、計(jì)算機(jī)等方面的知識(shí)都應(yīng)有所涉獵。

　　崇高的人格魅力要求教師有高尚的師德。師德的核心是愛心和奉獻(xiàn)精神，“把整個(gè)心靈都獻(xiàn)給孩子”“沒有愛就沒有教育”，要樹立以人為本的思想，一切為學(xué)生服務(wù)，遠(yuǎn)離庸俗，遠(yuǎn)離銅臭，遠(yuǎn)離低級(jí)趣味。

　　班級(jí)的人文建設(shè)還應(yīng)運(yùn)用班集體的氛圍、制度、環(huán)境等要素來整合，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生人格和文化素養(yǎng)。良好的班級(jí)文化，無論是在發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，還是在塑造學(xué)生的人文品格上，都能起到催化劑作用，是塑造學(xué)生非智力因素的載體。

　　一、營造良好的班級(jí)文化環(huán)境

　　教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，布置一個(gè)溢滿書香的教室會(huì)讓學(xué)生精神煥發(fā)，始終保持良好的求知欲。不妨給班級(jí)來一個(gè)別具一格的雅號(hào)，如“開拓班”、“自強(qiáng)班”、“黃牛班”、“群英班”等，將班名掛在教室前門天窗上。不妨把本班的班訓(xùn)貼在前黑板上方，在教室的四周可以張貼一些名人名言、名人警句。學(xué)生每天都能看到班名與班訓(xùn)，既能激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，又能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。定期舉行黑板報(bào)創(chuàng)意設(shè)計(jì)比賽，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，人人都參加班級(jí)人文建設(shè)。為了鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，追求進(jìn)步，讓學(xué)生體會(huì)成功的樂趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造美，可以在教室一隅開辟一個(gè)學(xué)生作品專欄，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生作品包括書法、繪畫、作文、優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀試卷等。學(xué)生作品既要展還要評(píng)，如對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)可以賦予“最具實(shí)力獎(jiǎng)”、“最佳書寫?yīng)劇薄ⅰ白罹邼摿Κ?jiǎng)”、“最大進(jìn)步獎(jiǎng)”等評(píng)語。

　　二、健全班級(jí)的文化制度

　　學(xué)生在課外活動(dòng)中受到的教育往往比空洞的說教更有效果。提高班級(jí)的人文素質(zhì)，應(yīng)開展豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中受到教育。學(xué)生具備了良好的人文品格，具備合作精神與誠信品德，往往能很快融入社會(huì)，有很大的發(fā)展空間。常規(guī)的主題班會(huì)是學(xué)生自我教育的陣地，展示自我的舞臺(tái)，應(yīng)充分利用這一種課外活動(dòng)形式，常抓不懈，形成制度。每逢節(jié)日、紀(jì)念日，班主任要有計(jì)劃、有目的地籌備一些活動(dòng)，如母親節(jié)，可以開展以親情為主題的演講比賽，讓學(xué)生懂得尊重父母�！拔逅摹鼻嗄旯�(jié)可以舉辦“青春之歌”歌詠比賽，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。中秋節(jié)可舉行“月圓兩岸何日?qǐng)A”的茶話晚會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本國情的教育。為了體現(xiàn)班級(jí)的人文特色，可以以班級(jí)為單位開辟一個(gè)德育教育基地，不定期地開展活動(dòng)。如可以在學(xué)校附近的小山上種上代表特殊含義的親情樹、友情樹、尊師樹等，開辟屬于自己的活動(dòng)基地�？梢越M織學(xué)生參加登山拉練活動(dòng)，既能鍛煉學(xué)生的體能和意志，又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)。

　　班級(jí)的人文建設(shè)要班主任和學(xué)生密切配合、共同參與，形成平等、融洽的師生關(guān)系，形成彼此尊重，互相信任的情感互動(dòng)機(jī)制，做到共同提高。

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