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高中生終身體育意識的現(xiàn)狀和培養(yǎng)策略教育論文
所謂終身體育就是讓人們形成堅(jiān)持體育運(yùn)動(dòng)與接受體育教育的意識,并以實(shí)際行動(dòng)配合。體育鍛煉的目的是讓人通過體育運(yùn)動(dòng)鍛煉身體的各個(gè)部分,使身體處于較好的狀態(tài)。教育部將體育設(shè)置成一門學(xué)科的目的,也是希望學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)能掌握各類體育運(yùn)動(dòng)的方法,科學(xué)合理的進(jìn)行體育鍛煉,強(qiáng)健體魄。在高中教育階段,學(xué)生要面臨升學(xué)的壓力,致使很多學(xué)生都忽視了體育鍛煉的重要性,沒有體育鍛煉的意識,更不要說終身體育意識。在這種環(huán)境背景下,開展培養(yǎng)學(xué)生重視體育意識的研究工作十分必要。
一、高中生終身體育意識的現(xiàn)狀
1.高中生體育鍛煉意識薄弱。體育鍛煉意識是真正開始體育鍛煉的基礎(chǔ),如果沒有體育鍛煉的意識就不能認(rèn)真對待體育運(yùn)動(dòng)。但通過有關(guān)調(diào)查研究表明,當(dāng)下高中生體育鍛煉意識較為薄弱。第一,高中生缺少堅(jiān)持體育鍛煉的恒心。許多高中生都認(rèn)為體育鍛煉較為辛苦,不愿意主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉,被動(dòng)接受體育鍛煉時(shí)也不能好好配合訓(xùn)練的內(nèi)容;第二,高中生沒有養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。中國學(xué)生從小接受的教育思想就是以學(xué)業(yè)為重,對于體育這種"副科"給予的重視度不夠,導(dǎo)致學(xué)生從小就不愛進(jìn)行體育鍛煉,甚至認(rèn)為沒有必要進(jìn)行體育鍛煉,沒有養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。
2.高中生缺少體育鍛煉時(shí)間。無論在哪個(gè)教育階段,中國的學(xué)生都比較"忙",忙著學(xué)習(xí),導(dǎo)致學(xué)生缺少體育鍛煉的時(shí)間。第一,在學(xué)校期間,學(xué)生的大部分時(shí)間都花在文化課的學(xué)習(xí)上,課時(shí)安排較為緊張,課下作業(yè)任務(wù)重,學(xué)生沒有多余的時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉;第二,學(xué)生放學(xué)回家,一方面要完成老師安排的作業(yè)任務(wù),另一方面還要上各種補(bǔ)習(xí)班,學(xué)習(xí)其它特長,學(xué)生也沒有時(shí)間和精力再進(jìn)行體育鍛煉。
3.高中生心理變化較為復(fù)雜。高中生的身體發(fā)育基本成熟,身體變化較大,心理也變得復(fù)雜,在體育鍛煉時(shí)的顧慮也越來越多。
一方面不敢嘗試一些新的體育項(xiàng)目,怕在眾人面前出丑;另一方面,在上體育課時(shí)也會(huì)表現(xiàn)出懶惰的一面,不愿意跟著老師做一些運(yùn)動(dòng),怕累怕臟情緒嚴(yán)重。最終使得高中體育教學(xué)效果較差,達(dá)不到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求。
二、高中體育教學(xué)中終身體育意識的培養(yǎng)對策
1.加強(qiáng)理論教學(xué)工作。高中生經(jīng)過多年學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練,對于理論知識的掌握能力較強(qiáng)。在高中體育教學(xué)中,教師也應(yīng)采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式,加強(qiáng)學(xué)生對于體育教學(xué)工作的認(rèn)識和了解。
第一,應(yīng)向?qū)W生明確的闡述高中階段體育教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù),讓學(xué)生對于體育教學(xué)工作有基本的了解,從而能在以后的教學(xué)過程中配合教師完成教學(xué)任務(wù);第二,教師應(yīng)將體育鍛煉的基本方法和技巧向?qū)W生介紹清楚,學(xué)生掌握了體育鍛煉的基本理論知識才能更好的完成體育鍛煉;第三,在做具體的體育訓(xùn)練時(shí),如打籃球、踢足球等,教師還應(yīng)重復(fù)相關(guān)理論知識,讓學(xué)生通過專項(xiàng)訓(xùn)練能真正理解理論講解部分的意義。
2.激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣。高中生缺少體育鍛煉的興趣也是導(dǎo)致其不能形成體育鍛煉意識的關(guān)鍵因素之一。針對學(xué)生體育鍛煉興趣不高這種現(xiàn)象,教師應(yīng)積極采取有效措施調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。首先,教師應(yīng)采取開放式的教學(xué)模式。第一,在課上體育教學(xué)的過程中,教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的主體地位,教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。第二,給學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間。體育教學(xué)不同于其他學(xué)科的學(xué)習(xí),知識講解過程對講解人的自身專業(yè)素養(yǎng)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有嚴(yán)格的限制。體育教學(xué)過程可以讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人才能,讓學(xué)生自己選擇體育鍛煉的項(xiàng)目;第三,師生關(guān)系要平等和諧。教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生保持良好的師生關(guān)系,讓學(xué)生處在一種比較輕松自在氛圍下進(jìn)行體育鍛煉。其次,教師可以利用高中生好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn),多組織各種形式的體育競賽,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的興趣。第一,教師在平常教學(xué)過程中,就可以采取小組競賽或個(gè)人比賽等形式,檢查學(xué)生體育鍛煉的效果,進(jìn)而提高體育教學(xué)的質(zhì)量;第二,教師可以根據(jù)學(xué)生課程學(xué)習(xí)計(jì)劃,多組織一些大型的體育競賽活動(dòng),如運(yùn)動(dòng)會(huì)、拔河比賽,并對于獲勝的一方給予物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì),從而激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。最后,教師在教學(xué)的過程中要敢于創(chuàng)新。體育教學(xué)形式和內(nèi)容一成不變,容易讓學(xué)生感到枯燥乏味,從而失去體育鍛煉的興趣。教師可以參考國外先進(jìn)的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),與本土教學(xué)方法相結(jié)合,從而提出新的具有創(chuàng)新性的體育教學(xué)理念。
3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的基礎(chǔ)。教師可以根據(jù)學(xué)生的情況,引導(dǎo)學(xué)生形成自我體育鍛煉的意識。首先,要加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉思想教育。讓學(xué)生明白體育鍛煉對于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要作用,從而促使學(xué)生開始形成體育鍛煉的意識。其次,社會(huì)各方都應(yīng)為學(xué)生營造體育鍛煉的氛圍。體育鍛煉不一定就要在體育課上、在專門的體育訓(xùn)練場上進(jìn)行,隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行體育鍛煉,只是體育鍛煉的形式和強(qiáng)度不同而已。有了體育鍛煉的氛圍自然會(huì)影響學(xué)生體育鍛煉意識的形成,促使學(xué)生積極參與到體育鍛煉中。最后,教師還應(yīng)對學(xué)生體育鍛煉的效果進(jìn)行指導(dǎo)評價(jià)。了解學(xué)生在體育鍛煉中存在的問題和取得的成效,進(jìn)而更好的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉,并通過表揚(yáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成果促使學(xué)生更好地進(jìn)行體育鍛煉,從而使學(xué)生形成終身體育鍛煉的意識。
三、總結(jié)
總而言之,體育鍛煉不是一朝一夕之事,需要長期堅(jiān)持才能取得較好的效果。對于高中生而言,單憑體育課上短暫的體育鍛煉是不能達(dá)到鍛煉身體的目的的。國家教育部門已經(jīng)注意到體育鍛煉對學(xué)生未來個(gè)人學(xué)習(xí)和生活的重要性,并提出了新的體育教學(xué)目標(biāo),學(xué)生和家長也應(yīng)重新認(rèn)識體育教學(xué)的重要意義,積極配合學(xué)校的教學(xué)工作,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣,從而形成終身體育意識。
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