談速寫對美教的重要意義論文

　　我們知道美術(shù)教育是以美術(shù)為教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科教育實(shí)踐活動,既然是實(shí)踐活動,筆者認(rèn)為它就會隨著生產(chǎn)力的進(jìn)步而進(jìn)步,隨著科學(xué)的發(fā)展而發(fā)展,從而變得更加嚴(yán)謹(jǐn)和完善。隨著西方繪畫的傳入,現(xiàn)代中國的繪畫種類變得越來越多,這也給美術(shù)教育帶來了難題。例如,在中國畫學(xué)習(xí)者的心目中,光影和結(jié)構(gòu)線就可能存在著這樣或那樣的矛盾。其實(shí),細(xì)細(xì)揣摩的話我們不難發(fā)現(xiàn)其中的聯(lián)系,東西方人都生活在共同的世界中,物體之所以能被看見都是依賴于光。所以不能盲目地講西方人用光影造型而中國人就對光的存在視而不見,在這一方面,應(yīng)該說中國人選擇了以線造型。因?yàn)樵邳c(diǎn)、線、面三者中,線是一個(gè)中間者,中國畫選取了線作為造型手段是一個(gè)最為便捷的辦法。不管中國畫以后的發(fā)展取向如何,中國畫“以線造型”是不變的。線是中國畫表達(dá)畫意的很重要的方式,在入門訓(xùn)練中線的運(yùn)用甚至比筆墨的錘煉更為重要�？v觀中國畫的發(fā)展史,每一位成功的中國畫家都有一手過硬的速寫功夫。而中國畫歷來所講的“目識心記”、“澄懷味象”的造型取向,就是中國畫在造型中從靜態(tài)訓(xùn)練向動態(tài)訓(xùn)練的升華。因此,速寫在整個(gè)中國畫教育中是基礎(chǔ)之基礎(chǔ),是至關(guān)重要的。速寫是古今中外畫者敏銳捕捉生活感受的首選手段。它能使繪畫學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果。然而事實(shí)卻是,我們的教育活動往往忽略了對速寫這個(gè)基本功的重視。這是非常值得警惕的。

　　這種情形的出現(xiàn)實(shí)際是與各大院校的課程設(shè)置有關(guān)系的,很少有學(xué)校會開設(shè)速寫這門課,它們開設(shè)更多的基礎(chǔ)課程是素描、水粉等,但是不管是頭像素描、半身素描還是全身素描,要想真正把握其藝術(shù)的精髓,就必須掌握速寫的本事,這樣才能很好地把握對象的形和神,才能畫出對象最本質(zhì)的東西。而一些學(xué)生對美術(shù)實(shí)踐課存在著認(rèn)識上的不足,急功近利是他們的普遍特點(diǎn),他們往往為所畫線條、塊面是否與實(shí)物接近而或喜或憂,有的甚至看一眼畫一筆,不加理解地去模仿,久而久之,這種沒有真情實(shí)感的學(xué)習(xí)方法會使學(xué)生喪失自信。學(xué)生很多時(shí)候在自覺不自覺地與大師相比,事實(shí)上,學(xué)生與大師有著很大的差距,學(xué)生的習(xí)作沒辦法和大師們成熟、精到的作品相提并論。任何一位成熟的畫家都是經(jīng)過長期嚴(yán)格的訓(xùn)練,練就了過硬的速寫功夫,才達(dá)到了心、手、腦高度統(tǒng)一的境界。由此可見,學(xué)藝不是一個(gè)簡單的過程,而是講求厚積薄發(fā)。試想如果沒有“眾里尋他千百度”的執(zhí)著,沒有“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”的苦苦追尋,又何來“驀然回首,那人卻在燈火闌珊處”的美麗結(jié)局?所以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情感,并把這種情感融入速寫學(xué)習(xí)中十分重要。

　　在這里筆者強(qiáng)調(diào)的是速寫訓(xùn)練的重要性,速寫作品則是作者對客觀物象的一種轉(zhuǎn)化,其中多了一層轉(zhuǎn)化關(guān)系,美術(shù)專業(yè)的教師應(yīng)該將這種轉(zhuǎn)化關(guān)系充分講解給學(xué)生聽。其實(shí),速寫也是繪畫的一種語言,其訓(xùn)練的意義是提高學(xué)生的造型能力,使其熟練地掌握繪畫語言,更加深刻地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感覺和藝術(shù)修養(yǎng)。而這些就對教師在教學(xué)上提出了更高的要求:不僅僅要有過硬的速寫功夫,而且要有很高的責(zé)任心。首先,教師應(yīng)該在整個(gè)的專業(yè)課教學(xué)活動中把速寫訓(xùn)練當(dāng)做教學(xué)的一個(gè)不可分割的部分,讓畫速寫成為學(xué)生的一種習(xí)慣;在具體的教學(xué)活動中,教師應(yīng)細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生把臨摹的東西運(yùn)用到寫生中去。其次,當(dāng)學(xué)生的能力達(dá)到一定水平,教師就要開始引導(dǎo)他們用繪畫的眼光去觀察、分析所要描繪的物體,注重自己的內(nèi)心感受,并將對象的“神”表現(xiàn)出來,真正做到精確表現(xiàn)物體的靈魂和精神狀態(tài)。

　　繪畫大師亨利?馬蒂斯說過這樣一句話:“如果素描是屬于心靈的,那么色彩則是屬于感官的,你必須先畫素描,培養(yǎng)心靈,并能把色彩導(dǎo)入心靈的軌道�！边@句話生動地說明了作為基礎(chǔ)課程的素描和色彩之間的聯(lián)系。在這里我們要說明一點(diǎn),就是速寫在二者之間起到了一個(gè)關(guān)鍵的作用,它能把色彩帶入我們心靈的深處,使我們更加深刻地理解和闡釋客觀物象。因此,速寫是美術(shù)工作者的立身之本。搞美術(shù)創(chuàng)作,速寫不是可畫可不畫的,而是必修之課,因?yàn)樗�是萬變之源。而現(xiàn)在速寫能力的弱化已極大地制約了學(xué)生專業(yè)能力的提高,尤其是其最終創(chuàng)作的表達(dá),因此,加強(qiáng)學(xué)生對速寫重要性的認(rèn)識以及加大教學(xué)中教師對速寫訓(xùn)練的指導(dǎo)力度十分必要。我們知道歷代諸多優(yōu)秀的藝術(shù)家無不以速寫為手段深入生活、表現(xiàn)生活,從而積累了大量的創(chuàng)作素材。速寫畫得越多,素材越豐富,積累的形象就越真切,創(chuàng)作就如有源之水,自然而然產(chǎn)生出來。有成就的藝術(shù)家無不是從速寫的實(shí)踐中獲得藝術(shù)的真諦,速寫是他們藝術(shù)成功的奠基石。面對極端復(fù)雜、萬象紛至的事物,畫者要做到敏銳、簡練、概括地抓住事物的本質(zhì)和特征,這種能力就必須靠速寫來鍛煉和保持,所以速寫不僅僅是繪畫基本功的鍛煉,也挖掘了畫者的天性、才氣等潛力。

　　速寫是提高學(xué)生觀察能力、造型能力和審美能力的有效途徑。它不受繪畫時(shí)間長短的限制,主要通過簡練靈動的線條表現(xiàn)對象的特征,學(xué)生可大膽夸張、取舍,用不同的線條表達(dá)自己內(nèi)心的不同感受。它工具簡單,隨手可得,隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行創(chuàng)作。它表現(xiàn)技法多樣,有表現(xiàn)明暗變化的速寫,有類似白描的速寫,有線條極為夸張的速寫,等等。另外,鋼筆速寫、炭筆速寫也別有趣味。速寫對客觀條件要求極低,但表達(dá)范圍極廣,這是其他繪畫表現(xiàn)形式所不及的。從古到今,中國或外國的藝術(shù)家都無一例外地進(jìn)行速寫。中國畫家歷來都有粉本,最早我們可以看到唐代畫家的速寫。在國外,意大利的達(dá)?芬奇、米開朗基羅,荷蘭的倫勃朗,法國的德拉克洛瓦,俄羅斯的列賓、蘇里科夫,德國的珂勒惠支,等等,他們在創(chuàng)作大量作品的同時(shí),都留下了難以計(jì)數(shù)的速寫畫稿。

　　速寫,是美術(shù)教學(xué)中不可忽視的教學(xué)內(nèi)容,速寫訓(xùn)練可以提高學(xué)生的繪畫基本功和審美能力,是培養(yǎng)學(xué)生感知生活、體驗(yàn)生活、表達(dá)內(nèi)心的一種形式。因此,我們說沒有速寫內(nèi)容的美術(shù)教學(xué)是不完整的,忽視速寫也必然影響美術(shù)教育的發(fā)展。速寫同時(shí)也是美術(shù)教育的重要組成部分,它不能僅僅停留在為了應(yīng)付考試的層面上,它是一名畫家、一名藝術(shù)工作者藝術(shù)實(shí)踐的奠基石。美術(shù)教育工作者要時(shí)刻關(guān)注速寫在整個(gè)美術(shù)教育中的重要地位,努力培養(yǎng)學(xué)生形成每天畫速寫的習(xí)慣,為中國繪畫教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。相信經(jīng)過日積月累,學(xué)生終會獲得“驀然回首,那人卻在燈火闌珊處”的美好結(jié)局。

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