- 相關推薦
初中體育教育對學生意志力的培養(yǎng)教育論文
良好的意志品質(zhì)是一個人獲得充分發(fā)展、獲得成功的關鍵要素。通過查閱大量的文獻資料,發(fā)現(xiàn)當前初中體育教學對學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)存在一些不足,現(xiàn)通過對各方面因素進行分析,提出相應的解決對策,為促進體育教學中學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)提供一定借鑒。
培養(yǎng)意志力的過程,大多要配合計劃實施的過程,使人習慣利用計劃管理自己。而提高效率、達到目標才是培養(yǎng)意志力的目的。青少年時期是一個人心理、生理發(fā)育的關鍵時期,也是教育對他們進行意志品質(zhì)培養(yǎng)的關鍵時期。新一輪體育教育改革要求教育者貫徹“健康第一”的教育思想,通過體育教育使學生形成勇敢頑強和堅韌不拔的意志品質(zhì)。
隨著經(jīng)濟、社會的發(fā)展,現(xiàn)在的初中生大多是獨生子,物質(zhì)條件優(yōu)越,很少吃苦受累,普遍缺少吃苦耐勞的堅強意志。因此,如何有效培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)是擺在一線教育工作者面前的一個重要課題。意志品質(zhì)是心理健康的重要內(nèi)容。對教育來說,體育課作為一種與心理密切相關的教育活動,具有培養(yǎng)學生健康心理的功能,同時在體育的教學過程中發(fā)揮它對學生意志品質(zhì)培養(yǎng)的功能。
一、培養(yǎng)意志力的內(nèi)涵
意志是指人們有意識地確定目的,調(diào)節(jié)和支配自己的行動,并通過不斷克服困難和挫折,實現(xiàn)預定目的的心理過程。在意志的支配下,有意識、有目的的行動叫意志行動。二者的區(qū)別在于前者是心理過程,后者是行為表現(xiàn)。意志是優(yōu)秀人才取得杰出業(yè)績的根本驅(qū)動力�？v觀古今中外,凡有大作為者,無不具有堅強的意志品質(zhì)。
意志作為一種自覺的心理過程,通過自覺行動來表現(xiàn)。意志并非先天形成的,而是個體在后天社會化過程中逐步形成的。它是社會的外部活動在個體心理上的反映,同時又會反作用于自身行為或外部社會活動。
根據(jù)相關心理行為理論,初中生可以把意志品質(zhì)的結構內(nèi)容確定為自信、果斷、獨立和堅韌這四方面。(1)自信。就是堅持正確的立場、原則,具有堅定的理想和信念,對外在影響不盲目接受和附和。在沒有外部力量約束的前提下仍然能夠按照社會原則或自己的信念履行相應的義務,開展活動或工作。(2)果斷。即遇事能根據(jù)主客觀情況做出明確判斷,不猶豫,不退縮,不優(yōu)柔寡斷。(3)獨立。就是指個體具有自己獨立的思想,能夠依靠自己現(xiàn)有經(jīng)濟條件順利實施或開展工作、學習、生活等活動,遇事不隨波逐流,對待問題有自己的認識和見解。(4)堅韌。即以充沛的精力、鍥而不舍的精神堅持學習和奮斗。遇到困難,百折不撓,設定目標,勇往直前。必要時用超越常人的忍耐力去達到或?qū)崿F(xiàn)自己的目標。
另外,意志品質(zhì)還表現(xiàn)在勇敢、正義、頑強、樂觀、沉著等方面。意志的本質(zhì)是人對于自身行為關系的主觀反映,它是人類特有的有意識、有目的、有計劃地調(diào)節(jié)和支配自己行動的心理現(xiàn)象。
二、當前體育教育意志力培養(yǎng)的不足
目前,在體育教學中,教師對在體育教學中培養(yǎng)意志品質(zhì)存在認識上的偏差。主要表現(xiàn)為:一些教師認為意志品可以在體育運動的參與中自發(fā)形成,沒必要通過教師的強調(diào)凸顯出來。一些教師認為意志品質(zhì)可以始終貫穿于體育教學,也就是說,意志品質(zhì)可以在不同的教學內(nèi)容中得到培養(yǎng)。但在現(xiàn)實體育教學中,由于各項教學內(nèi)容具有不同的活動方式與要求,因而對培養(yǎng)學生的意志品德方面就具有不同的影響。這樣沒有重點的泛泛培養(yǎng),其效果很不明顯。還有一些教師認為:在體育教學中只要灌輸意志品質(zhì)的理論知識就已經(jīng)達到了培養(yǎng)的目的了。這種想法脫離了現(xiàn)實社會對學生的心理適應能力的要求,筆者認為意志品質(zhì)的培養(yǎng)只考慮認識過程是遠遠不夠的。
體育教學的主要形式是體育實踐課,是主要在室外場地進行的教學。相對于其他文化課教學主要在封閉的教室內(nèi),集中安靜地聽課學習而言,體育課的教學環(huán)境是開放和變化的。但是,在室外開展課堂教學容易受到較多因素的干擾。有的環(huán)境因素對培養(yǎng)意志品質(zhì)起著一定的積極作用,但會給教學造成阻礙。一個良好的情感環(huán)境,能使體育課成為育體、育心、育人的優(yōu)質(zhì)課程。一般來說,現(xiàn)在一個體育教學班級的人數(shù)較多,大多又是男女混合班教學,再加上許多學校的體育場地器材有限,并不是所有的教學內(nèi)容都可以實施進行,這要求教師物盡其用,精心設計,統(tǒng)籌安排教學。同樣,在有限的教學環(huán)境中,如何為學生營造一個有利于培養(yǎng)意志品質(zhì)的環(huán)境是對教師提出的一個現(xiàn)實的、嚴峻的問題。
三、意志力培養(yǎng)的方法
1.培養(yǎng)學生做事果斷。果斷是學生意志品質(zhì)的重要方面,初中生的心理特點和社會經(jīng)驗的欠缺往往使得有些學生做事猶豫不決,瞻前顧后,甚至唯唯諾諾。在體育教學中可以通過相關的體育課程培養(yǎng)學生果斷、干練的處事方式。比如,通過籃球或乒乓球的對抗訓練可以讓學生懂得如何準確判斷傳球的方位和時間;在跳高或跳水項目中可以通過鼓勵、示范等方式讓學生擺脫心理負擔,讓其盡最大努力完成任務。通過在體育教學中不斷訓練學生的敏感程度和果斷處事能力,久而久之就會對學生的性格和品質(zhì)產(chǎn)生較大影響,有利于學生果斷意志品質(zhì)的形成。
2.樹立學生學習自信心。樹立信心就是通過鼓勵、示范等方式讓學生意識到自己有能力完成某件事情或某個動作。例如,在體育教學活動中,老師可以通過示范講解“三步籃”的動作要領并進行示范,讓學生借助技術、示范樹立做好這一技術動作的信心。鼓舞學生堅持,順利實施長跑教學。激發(fā)斗志就是通過激勵、競爭等方式,契合學生要強、好勝、不服輸?shù)男愿裉攸c,通過培養(yǎng)學生的凝聚力和拼搏精神完成某項活動。
3.心理指導培養(yǎng)學生意志力。心理暗示是指通過語言或非語言的手段對學生的心理施加積極的影響。老師在教學過程中通過對學生進行積極的心理暗示,以提高學生應對困難的信心和斗志,提高學生的韌性和抗挫能力。例如,當學生在某個項目中達到心理極限和生理極限后,就會產(chǎn)生放棄或退縮的消極心理。這時候老師的一句“加油”、“好樣的”或者老師一個信任的眼神、鼓勵的微笑都會給學生帶來動力,培養(yǎng)學生克服困難、戰(zhàn)勝自己的意志力。
總之,學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)不是一蹴而就的,需要教師長期堅持不懈地努力。在培養(yǎng)意志品質(zhì)的同時,不忽視基本知識和基本技能的培養(yǎng)。體育教學要防止過度把個人的快樂和興趣極端化,更要注意意志品質(zhì)培養(yǎng)的均衡性發(fā)展。
【初中體育教育對學生意志力的培養(yǎng)教育論文】相關文章：
學生對體育課興趣的激發(fā)與培養(yǎng)教育論文05-02
談學生能力的培養(yǎng)教育論文05-02
體育對中學生意志力的培養(yǎng)論文05-02
淺談數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)教育論文05-02
淺論獨立學院大學生科學精神的培養(yǎng)教育論文05-02
多媒體教學與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)教育理論論文范文04-27
體育教育論文05-02
淺談初中體育教學的教育作用論文05-02