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足球教學(xué)中合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式應(yīng)用初探論文

時間:2023-05-04 07:17:46 論文范文 我要投稿
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足球教學(xué)中合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式應(yīng)用初探論文

  現(xiàn)代足球運動是目前世界上最受歡迎、最普及的體育運動,在中國也深受歡迎。足球運動融趣味性、對抗性和欣賞性為一體,它一方面有鍛煉身體,提高身體素質(zhì),保持身體健康的作用,另一方面還可以培養(yǎng)個人的勇敢頑強和團結(jié)協(xié)作的精神素質(zhì)。因此,在各階段的學(xué)校中開展足球教學(xué),促進我國足球運動的普及和發(fā)展,是非常有意義的。

足球教學(xué)中合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式應(yīng)用初探論文

  一、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式

 。ㄒ唬┖献鲗W(xué)習(xí)教學(xué)模式。

  “合作學(xué)習(xí)”是指教學(xué)過程中,教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間,為達到某一種教學(xué)活動的目標(biāo)、彼此通過協(xié)調(diào)的活動,達到教學(xué)的預(yù)期效果。合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式指的是“以開發(fā)和利用課堂中人的關(guān)系為基點,以目標(biāo)設(shè)計為先導(dǎo),以全員互動合作為基本動力,以班級授課為前導(dǎo)結(jié)構(gòu),以小組活動為基本教學(xué)形式,以團體成績?yōu)樵u價標(biāo)準,以標(biāo)準參照評價為基本手段,以全面提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和改善班級內(nèi)在的社會心理氣氛、形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和社會技能為根本目標(biāo),以短時、高效、低能、愉快為基本品質(zhì)”的教學(xué)模式。

 。ǘ┖献鲗W(xué)習(xí)教學(xué)模式的優(yōu)點。

  相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式主要有以下四個優(yōu)點:(1)有助于發(fā)展學(xué)生的主體本性。(2)有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。(3)有助于提高學(xué)生的交往、交流能力。(4)有助于增強學(xué)生的自信心和力量感。合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式所培養(yǎng)的合作意識、交流能力、自信心三種能力對于足球運動而言都是不可或缺的三種基本素質(zhì)。因此,合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式對于足球教學(xué)而言可謂是一個必然的選擇。

  二、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在足球教學(xué)中的應(yīng)用

  合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在實際的實施過程中,有很多各種各樣的實施策略。經(jīng)過學(xué)者多年研究和實踐,現(xiàn)在一般認為合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式最合適的實施程序是:(1)組建合作學(xué)習(xí)小組;(2)進行班級合作授課。(3)小組合作交流。(4)小組成果評價。

 。ㄒ唬┙M建小組進行學(xué)習(xí)。

  前文已論述了足球技能學(xué)習(xí)是一項比較特殊的學(xué)習(xí),學(xué)生除了要有良好的身體作為基礎(chǔ)外,協(xié)調(diào)性、柔韌性、視覺,甚至運動天賦等各方面都有一定的要求。再加上足球普及程度高,有的同學(xué)可能基礎(chǔ)較好,有的同學(xué)可能第一次接觸,學(xué)生水平必然參差不齊,但同時教學(xué)目標(biāo)的完成要以全體同學(xué)為對象。為了解決此矛盾,組建合作學(xué)習(xí)小組的方式就顯得非常必要。另外,因為足球運動是項團體運動,許多的技術(shù)、動作如傳球、配合等需要多人共同完成,組建學(xué)習(xí)小組也是進行足球教學(xué)必然選擇。

  組建合作學(xué)習(xí)小組是合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的最初階段,主要有固定分組、自由組合、混合編組等不同分組方式。合作學(xué)習(xí)小組通常是由學(xué)業(yè)成績、能力等方面不同的成員組成,也就是一般所謂的“異質(zhì)分組”。在足球教學(xué)過程中進行異質(zhì)分組,正符合了各層次足球能力學(xué)生的需求。一方面這樣的分組不會影響到其因分組而造成的心理負擔(dān),另一方面合作小組學(xué)生之間通過互相合作、幫助,取長補短,得以共同進步。另外,進行異質(zhì)分組的同時,也要保證分組具有一定的固定性,這樣可以避免“臨時組合”可能帶來的適應(yīng)性問題。固定性也不意味永遠如此,一段時間以后也要根據(jù)學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,這樣可以擴大學(xué)生的交際面。教師教學(xué)時,在保證組內(nèi)學(xué)生和作的前提下,適當(dāng)鼓勵組內(nèi)競爭,表揚進步大的學(xué)生,以此誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

 。ǘ┻M行班級合作授課。

  合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式中,進行班級合作授課是每一種合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略中必不可少的部分。在進行足球課班級合作授課時,教師首先需要明確所上課程的合作學(xué)習(xí)目標(biāo),針對性地提出學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法和要求;其次教師要進行合作講授,主要是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的知識和技術(shù)要點,對本課所要學(xué)的內(nèi)容進行導(dǎo)入,對所要講授的技術(shù)要點進行示范,講解。

  在這個過程中,師生之間的合作互動應(yīng)當(dāng)被放在突出的地位。師生互動合作就意味著不能沿用以前那種教師唱獨角戲的方式,要以學(xué)生為中心,啟發(fā)或是引導(dǎo)學(xué)生積極與老師授課進行合作,在合作中產(chǎn)生互動。對于足球課的教學(xué)而言,因為很多的技術(shù)教學(xué)都是以模仿為基礎(chǔ),學(xué)生的直觀性、理解力起著非常重要的作用。因此,教師在教授的過程中要始終注意到學(xué)生的反應(yīng),以隨時調(diào)整自己授課的內(nèi)容和形式;學(xué)生也要積極表達自己的看法和意見。只有師生兩方面的通力合作,師生雙方的互動才能順利進行。

 。ㄈ┬〗M合作交流

  班級合作授課之后,合作學(xué)習(xí)小組成員就要進行互助性合作學(xué)習(xí)與交流活動。學(xué)習(xí)和交流的過程分兩步進行:一是進行小組互助合作學(xué)習(xí),主要內(nèi)容就是模仿教師所教技術(shù)動作,在模仿的過程中互相交流、幫助;二是合作小組之間的交流。各個合作小組輪流做教師教授的動作,然后各個小組進行互相評點。最后教師引導(dǎo)各個小組共同進對本課所學(xué)內(nèi)容進行歸納總結(jié),察闕補漏。這個過程充分考慮到了,教師講完動作要領(lǐng)和示范動作之后,教師一個人是不可能察看所有學(xué)生的動作。小組內(nèi)的學(xué)生互相觀察動作,互相點評,會的可以幫助不會的,并可以找出大家都存在的問題反饋給教師,由教師集中主要問題及時講解。另外,到了足球教學(xué)的高級階段,小組與小組之間可以組織5v5或是7v7的小規(guī)模對抗賽,這樣不但可以實踐足球教學(xué)中的戰(zhàn)術(shù)配合,也可以促進小組內(nèi)部的進一步合作。

 。ㄋ模┬〗M成果評價

  小組成果評價是合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的關(guān)鍵一項。教師在組織完小組合作交流、互教互學(xué)以后,還要對合作小組的學(xué)習(xí)情況與合作情況進行一定的評價。就足球課教學(xué)而言,評價應(yīng)當(dāng)包含三項內(nèi)容:一是評價各學(xué)習(xí)小組的技術(shù)動作的完成情況,并以此為標(biāo)準考訂個人成績;二是對小組合作的情況如動作配合、戰(zhàn)術(shù)配合的情況等進行考訂,考訂小組成績;三是教師要從整體上總結(jié)課堂的合作方法和相關(guān)經(jīng)驗教訓(xùn),并為以后的足球教學(xué)提出更好的設(shè)想。

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