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高校信息化教學(xué)模式分析論文

時(shí)間:2023-05-04 07:42:25 論文范文 我要投稿
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高校信息化教學(xué)模式分析論文

  摘要:隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,經(jīng)濟(jì)水平的提高,信息化的發(fā)展和應(yīng)用也越來(lái)越深入和普及。在信息技術(shù)發(fā)展的過(guò)程中,對(duì)大數(shù)據(jù)的利用和研究成為新的趨勢(shì)。隨著大數(shù)據(jù)的快速發(fā)展,高校教學(xué)模式的不斷改革,進(jìn)行高校信息化教學(xué)模式的研究也在推進(jìn)。其中,構(gòu)建新的大數(shù)據(jù)環(huán)境下的高校信息化教學(xué)模式是高校改革的重要內(nèi)容。因此,本文基于對(duì)大數(shù)據(jù)特征及內(nèi)涵的剖析,探討構(gòu)建高校信息化教學(xué)模式的架構(gòu)和實(shí)現(xiàn)路徑。

高校信息化教學(xué)模式分析論文

  關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù)環(huán)境;高校;信息化教學(xué)模式研究

  隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái),信息化教學(xué)模式改革成為教學(xué)改革的重點(diǎn)。探索大數(shù)據(jù)對(duì)教學(xué)發(fā)展方向的影響,促進(jìn)教育的公平,以及提高教學(xué)質(zhì)量和水平方面的作用,是人們進(jìn)行信息化教學(xué)模式研究的要點(diǎn)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代下,其對(duì)人才的需求也在不斷變化。信息技術(shù)的發(fā)展使得能夠利用技術(shù)和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的人才創(chuàng)造出更大的價(jià)值。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)人才的培養(yǎng)已經(jīng)無(wú)法滿足時(shí)代的要求。在這種狀況下,高等教育繼續(xù)進(jìn)行信息化教學(xué)改革成為必然的趨勢(shì)。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下,如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)資源的融合發(fā)展,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升,是目前亟待解決的問(wèn)題。因此,文章中通過(guò)對(duì)構(gòu)建高校信息化教學(xué)模式所面臨的問(wèn)題以及如何解決問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)高校信息化教學(xué)模式的開(kāi)展等方面來(lái)進(jìn)行研究。

  1在大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校信息化教學(xué)模式所面臨的問(wèn)題

  1.1教學(xué)模式較為單一,缺乏創(chuàng)新性

  隨著我國(guó)現(xiàn)代化步伐的加快,高等教育的變革卻沒(méi)有取得相同速度的進(jìn)步。目前,雖然信息化技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)各個(gè)高校的課堂之中,信息化教學(xué)也在不斷地完善。但是,目前的高校教學(xué)并沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的教學(xué)模式向信息化的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。許多高校只是將信息技術(shù)簡(jiǎn)單地應(yīng)用于教學(xué)之中,而傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式并沒(méi)有改變。在高校課堂之上,仍是以老師傳授為主,而信息技術(shù)只是作為教學(xué)的輔助手段,應(yīng)用于課堂之上。雖然,其在一定程度上起到了促進(jìn)師生之間的交流,實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的順利完成,提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作用。但是,從根本上來(lái)說(shuō),信息技術(shù)在教學(xué)中的功用并沒(méi)有完全發(fā)揮出來(lái),其在教學(xué)課堂創(chuàng)新培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等方面的作用仍有待于開(kāi)發(fā)。而目前的高校教學(xué),由于受到資源、環(huán)境等方面的限制,其教學(xué)模式的創(chuàng)新并未實(shí)現(xiàn)較大的突破,現(xiàn)有的教學(xué)方法和內(nèi)容對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力方面還有些不足,使得高校人才培養(yǎng)出現(xiàn)較為嚴(yán)重的同質(zhì)化現(xiàn)象,限制了人才的發(fā)展。

  1.2高校教學(xué)評(píng)級(jí)機(jī)制較為單一

  現(xiàn)在,我國(guó)高等學(xué)校教學(xué)機(jī)制仍舊是以教師為主體,學(xué)生通過(guò)課堂中老師的傳授,進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí),學(xué)校對(duì)學(xué)生教學(xué)效果評(píng)價(jià)的機(jī)制較為簡(jiǎn)單。另外,通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)水平改進(jìn)的機(jī)制也不夠完善。從根本上說(shuō),學(xué)校沒(méi)有實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體,通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)體制進(jìn)行改進(jìn),來(lái)滿足學(xué)生的多樣化需求,不斷推動(dòng)教學(xué)水平提高等方面的任務(wù)。許多高校的教學(xué)考核模式仍舊是簡(jiǎn)單地通過(guò)學(xué)生知識(shí)掌握的程度,來(lái)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的效果、評(píng)價(jià)的方法和評(píng)價(jià)的內(nèi)容。而這種評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)學(xué)生需求沒(méi)有進(jìn)行足夠的了解,評(píng)價(jià)機(jī)制較為單一,無(wú)法滿足學(xué)生個(gè)性化、多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)需求,評(píng)價(jià)所依據(jù)的信息也較為片面,使得評(píng)價(jià)結(jié)果信服力不足,且較為主觀。

  1.3傳統(tǒng)教育模式根深蒂固

  傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固,使得高校教學(xué)模式改革的推進(jìn)十分困難。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,老師是課堂的主體,學(xué)生與老師之間的關(guān)系是“學(xué)”與“教”的關(guān)系。課堂之上,老師通過(guò)書(shū)本等教學(xué)工具結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授知識(shí),學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí),老師與學(xué)生之間缺乏必要的互動(dòng)交流。而在課下,老師與學(xué)生的溝通更加缺少。在這種情況下,老師和學(xué)生之間的信息交流較為缺乏,老師不能很好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,學(xué)生也無(wú)法將自己的問(wèn)題傳達(dá)給老師,造成師生之間信息的堵塞,影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外,老師在教學(xué)的過(guò)程中,也較少根據(jù)信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的理念進(jìn)行深入的研究和探索,信息技術(shù)作為輔助的手段在課堂中運(yùn)用,也只是提高課堂教學(xué)的效率。從而無(wú)法實(shí)現(xiàn)通過(guò)信息化技術(shù)優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì),從而起到推動(dòng)學(xué)生夯實(shí)教學(xué)理念,加深教學(xué)知識(shí)的理解,開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野,提高學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新精神的目標(biāo)。再者,學(xué)生長(zhǎng)期處于這種教學(xué)模式下,會(huì)潛移默化地形成被動(dòng)學(xué)習(xí)的思想,學(xué)習(xí)只是對(duì)于考試成績(jī)的一種過(guò)程,而忽略了學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣,失去長(zhǎng)效學(xué)習(xí)和進(jìn)行科研創(chuàng)新的動(dòng)力。

  1.4課堂教學(xué)出現(xiàn)“高科技,低效率”的現(xiàn)象

  隨著高等學(xué)校開(kāi)展信息化教學(xué)的實(shí)驗(yàn),對(duì)信息化教學(xué)資源的投入不斷增加。許多學(xué)校建立了信息教學(xué)中心和實(shí)驗(yàn)中心。但是,在信息化教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中,高校由于缺少相關(guān)的人才和知識(shí),使得教學(xué)的軟、硬件設(shè)備缺乏管理和維護(hù),從而造成了一定的損失。另外,在許多高校中,其信息化資源的投入對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升并不明顯,信息化教學(xué)的質(zhì)量和水平有待于進(jìn)一步的提高。雖然,我國(guó)教育資源在開(kāi)放程度上不斷地?cái)U(kuò)大,但是在學(xué)校教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中并沒(méi)有很好地發(fā)揮其作用。

  2大數(shù)據(jù)背景下高校信息化教學(xué)模式的構(gòu)建

  2.1堅(jiān)持大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的基本理念

  在高校信息化教學(xué)模式的構(gòu)建中,首先應(yīng)該堅(jiān)持大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的基本理念。在大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)之上,進(jìn)行高等學(xué)校信息化教學(xué)模式的改革是一項(xiàng)重大的任務(wù)。在實(shí)施的過(guò)程中,需要從教師、國(guó)家、學(xué)校等多個(gè)層面堅(jiān)持大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的基本理念,推動(dòng)改革的不斷實(shí)現(xiàn)。從教師的角度來(lái)說(shuō),信息化技術(shù)不應(yīng)該僅僅作為教學(xué)的輔助手段來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高。根據(jù)目前教育發(fā)展的趨勢(shì),信息化技術(shù)應(yīng)該有發(fā)揮更大功能的作用。在大數(shù)據(jù)背景下,通過(guò)建立高校信息化教學(xué)模式,老師應(yīng)該深入信息化技術(shù)的研究,掌握相關(guān)軟件的操作,不斷探索信息化技術(shù)和教學(xué)模式融合的方式和方法。另外,老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念,堅(jiān)持用“數(shù)字化教學(xué)”的方法,推動(dòng)數(shù)字化在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用,建立多樣化的人才培養(yǎng)目標(biāo),堅(jiān)持在信息技術(shù)上對(duì)課程教學(xué)任務(wù)的研究,實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)模式的新發(fā)展。在學(xué)校方面,應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)和研究,不斷提高教學(xué)資源維修和利用方面的知識(shí),維持教學(xué)資源充分發(fā)揮、較少教學(xué)資源浪費(fèi)的狀況。因此,相關(guān)的教學(xué)資源管理者應(yīng)該不斷加強(qiáng)教學(xué)資源的研究,利用數(shù)據(jù)分析技術(shù),開(kāi)發(fā)出適合學(xué)生發(fā)展的有利于提高其學(xué)習(xí)效果的教學(xué)軟件。從國(guó)家的層面上來(lái)說(shuō),應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)大數(shù)據(jù)背景下高校信息化教學(xué)模式構(gòu)建的支持力度。政府通過(guò)制定相關(guān)的政策和制度,切實(shí)推動(dòng)教育改革的不斷進(jìn)行。

  2.2大數(shù)據(jù)支持個(gè)性化教育

  在大數(shù)據(jù)環(huán)境下,進(jìn)行高校信息化教學(xué)模式的改革,給學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供了適宜的環(huán)境。大數(shù)據(jù)能夠通過(guò)反饋、預(yù)測(cè)和個(gè)性化不斷改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境,滿足學(xué)生的個(gè)性化需求,實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。在大數(shù)據(jù)的幫助下,學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如,翻轉(zhuǎn)課堂和MOOC模式等,改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提高了學(xué)習(xí)的積極性。在翻轉(zhuǎn)課堂中,學(xué)生可以通過(guò)討論、作業(yè)以及實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)反映學(xué)習(xí)過(guò)程中的相關(guān)信息,包括學(xué)習(xí)的軌跡、學(xué)習(xí)的過(guò)程等,從而能夠根據(jù)大數(shù)據(jù)的反映為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃,滿足其個(gè)性化發(fā)展的需求。另一方面,隨著信息資源的不斷完善,大數(shù)據(jù)環(huán)境下能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加豐富的教學(xué)資源。通過(guò)信息化和網(wǎng)絡(luò)化技術(shù),學(xué)生可以獲得豐富的教學(xué)資源,而不僅僅只局限于傳統(tǒng)的教材。而大數(shù)據(jù)環(huán)境下,對(duì)信息和資源進(jìn)行整合,使其能夠滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,同時(shí)也有利于資源的合理運(yùn)用。

  2.3構(gòu)建信息化的教學(xué)環(huán)境

  在信息化教學(xué)的條件下,學(xué)生能夠通過(guò)信息技術(shù)獲得豐富的教學(xué)資源。在能夠保證教學(xué)資料可靠有效的條件下,構(gòu)建信息化的教學(xué)環(huán)境能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方式和網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)方式相結(jié)合,從而為學(xué)生提供更加完善的教學(xué)環(huán)境。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下,利用信息化技術(shù)能夠根據(jù)學(xué)生的不同狀況,制定適合學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃,滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要。另外,網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)環(huán)境有其獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。通過(guò)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)平臺(tái),學(xué)生可以盡情地進(jìn)行交流和溝通,從而促進(jìn)對(duì)知識(shí)的掌握。因此,應(yīng)該不斷加強(qiáng)教學(xué)信息的改革和研究,推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)課程資源的不斷豐富,實(shí)現(xiàn)跨校交流的開(kāi)展,促進(jìn)信息化教學(xué)下學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建和完善。

  2.4提高高校老師進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的能力

  隨著大數(shù)據(jù)環(huán)境的不斷發(fā)展,建設(shè)高校信息化教學(xué)模式的研究越來(lái)越受到重視。在高校信息化教學(xué)模式改革的過(guò)程中,老師仍舊是教學(xué)中的重要因素,其對(duì)教學(xué)改革也有著重要的推動(dòng)作用。在大數(shù)據(jù)時(shí)代,老師是信息化教學(xué)的組織者,是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。因此,老師應(yīng)該不斷加強(qiáng)其數(shù)據(jù)分析的能力,強(qiáng)化自身運(yùn)用信息技術(shù)的能力和水平,如此才能夠不斷推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提高。另外,老師還應(yīng)該不斷增強(qiáng)利用信息化技術(shù)的能力,推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和教學(xué)手段的不斷更新,推動(dòng)信息化教學(xué)的實(shí)踐,推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)效果的提高。

  3結(jié)語(yǔ)

  在大數(shù)據(jù)環(huán)境下,高校進(jìn)行信息化教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新成為教育改革研究的重點(diǎn)。目前,我國(guó)高校進(jìn)行信息化教學(xué)模式改革仍面臨許多的問(wèn)題。例如,傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固,教學(xué)模式較為單一、缺乏創(chuàng)新性等。因此,針對(duì)這些問(wèn)題提出了大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校信息化教學(xué)模式研究的對(duì)策。其中,可以通過(guò)支持個(gè)性化的教學(xué),構(gòu)建信息化的教學(xué)環(huán)境,提高高校老師數(shù)據(jù)分析的能力等,來(lái)不斷推動(dòng)高校信息化教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)。

  參考文獻(xiàn)

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