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談職中化工專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力論文
1.教師下企業(yè)實(shí)踐，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)
目前筆者學(xué)�；�(zhuān)業(yè)教師知識(shí)更新不及時(shí)，對(duì)實(shí)際工作崗位中新技術(shù)的了解有些欠缺，這樣也導(dǎo)致了專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)從形式到內(nèi)容均陷入較為尷尬的境地。為此，筆者學(xué)校利用暑假時(shí)間，選派了化工組的專(zhuān)業(yè)課教師去化工企業(yè)學(xué)習(xí)技能，在企業(yè)收集有關(guān)化工企業(yè)的信息，提高化工專(zhuān)業(yè)老師的實(shí)踐操作能力，以便能更好地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，幫助學(xué)生在校期間更多地了解化工行業(yè)，使他們對(duì)未來(lái)職業(yè)的熱愛(ài)建立在對(duì)化工企業(yè)的充分了解與對(duì)化工行業(yè)前景充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上。
2.搞活課堂教學(xué)
(1)從學(xué)生的興趣入手，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法。研究特色課堂教學(xué)模式，提出生產(chǎn)實(shí)踐中產(chǎn)生的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生積極參與，并引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，讓學(xué)生獲得一定的成就感。為了打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課題組成員精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建了“導(dǎo)入激趣→提出任務(wù)→自主創(chuàng)造→合作交流→探索實(shí)踐”的課堂教學(xué)模式框架，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解和感受也加深了。
(2)應(yīng)用多媒體教學(xué)，通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境。以動(dòng)畫(huà)、錄像、投影等多種形式呈現(xiàn)化工產(chǎn)品生產(chǎn)的流程圖，把實(shí)際操作的用具作為真實(shí)的教學(xué)素材，讓學(xué)生扮演各種現(xiàn)實(shí)角色，甚至按照企業(yè)實(shí)際工作流程，讓學(xué)生進(jìn)行課堂操作，使學(xué)生對(duì)整個(gè)化工生產(chǎn)的具體環(huán)節(jié)有更直觀、更形象的認(rèn)識(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉他們的實(shí)際技能。
(3)通過(guò)仿真實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。這個(gè)課題申報(bào)之后，得到了學(xué)校的大力支持，學(xué)校為化工專(zhuān)業(yè)的學(xué)生新增設(shè)了“化工原理仿真實(shí)驗(yàn)”這門(mén)課程。由于仿真系統(tǒng)的構(gòu)建是按照實(shí)際工程而設(shè)計(jì)的，因此在該系統(tǒng)上的操作十分接近實(shí)際情況，學(xué)生通過(guò)仿真訓(xùn)練，能夠?qū)?shū)本上學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際系統(tǒng)運(yùn)行狀況聯(lián)系起來(lái)，模擬操作各系統(tǒng)運(yùn)行檢故排障。另外，學(xué)生使用仿真系統(tǒng)不必?fù)?dān)心損害系統(tǒng)，可以通過(guò)反復(fù)操作達(dá)到掌握專(zhuān)業(yè)技能的目的。以化工檢修為例，有些問(wèn)題想不到就可能會(huì)引起事故，據(jù)企業(yè)反映，以前的學(xué)生，大多是拿起工具就干，從不去想存在哪些安全隱患，這說(shuō)明學(xué)生并沒(méi)有把安全意識(shí)融入到工作中。安全意識(shí)的培養(yǎng)不應(yīng)該從企業(yè)開(kāi)始，而是應(yīng)該從學(xué)校開(kāi)始，通過(guò)仿真教學(xué)就可以在課堂中把安全生產(chǎn)的意識(shí)滲透到學(xué)生的心里。
(4)理論聯(lián)系實(shí)際，開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。讓學(xué)生到化工企業(yè)見(jiàn)習(xí)或到實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)，讓課堂走進(jìn)工廠，走進(jìn)車(chē)間，讓學(xué)生實(shí)地獲取感性認(rèn)識(shí)，提高分析解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這種理論聯(lián)系實(shí)際的做法，既可縮小化工教學(xué)與實(shí)際化工生產(chǎn)的差距，又可使學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題中體驗(yàn)到樂(lè)趣，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(5)編寫(xiě)新教材，創(chuàng)建專(zhuān)業(yè)精品課程。通過(guò)研究，有目的地增刪專(zhuān)業(yè)教材，編寫(xiě)符合現(xiàn)代教學(xué)需要的教材，補(bǔ)充實(shí)踐項(xiàng)目，提高學(xué)生的工程意識(shí)，從而達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐能力的目的。比如《化工單元過(guò)程及操作》這門(mén)專(zhuān)業(yè)課，由筆者學(xué)校陳海麗、陳建勇老師和筆者合作完成了該精品課程的制作，已在2010年應(yīng)用到了課堂。
3.校企合作增實(shí)踐
促進(jìn)校企合作是加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的有效途徑�；�(zhuān)業(yè)要根據(jù)自身實(shí)踐教學(xué)的需要，在校外實(shí)習(xí)基地中聘任兼職教師，作為指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)、提高學(xué)生動(dòng)手能力的重要措施，充分發(fā)揮兼職教師實(shí)踐能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，通過(guò)與學(xué)生所在實(shí)習(xí)單位協(xié)商，努力做到學(xué)生頂崗有償實(shí)習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和成就感。這樣，企業(yè)也可以獲得儲(chǔ)備勞動(dòng)力，合作教育的學(xué)生畢業(yè)后還能迅速適應(yīng)所在單位的工作崗位要求，減輕了企業(yè)在培訓(xùn)方面的開(kāi)銷(xiāo)，給企業(yè)帶來(lái)更大的效益。也可聘請(qǐng)化工企業(yè)中生產(chǎn)第一線懂理論、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，充實(shí)化工專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍。
4.業(yè)余活動(dòng)練實(shí)踐
組織化工專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行各種形式多樣的文體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如在化工專(zhuān)業(yè)課課堂教學(xué)中眾多老師借鑒電視節(jié)目“知識(shí)競(jìng)賽”的做法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并精心設(shè)立了“搶答積分”的激勵(lì)機(jī)制，使課堂氣氛相當(dāng)活躍，提高了學(xué)生的積極性和團(tuán)隊(duì)合作能力。仿真和實(shí)訓(xùn)課將學(xué)生置于廣闊的社會(huì)背景之中，使學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力、交往能力得到了提高;在課堂教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)課堂問(wèn)答、課堂討論以及口試等形式都可以使自己的表達(dá)能力得以提升。筆者對(duì)學(xué)校近一年輸送進(jìn)化工企業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后順利成為正式員工的學(xué)生比例已經(jīng)明顯提高。
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