讓學生在探究中體驗成功的快樂教育論文

　　在新一輪的教學改革中,提出了在教學中要“重視學生的發(fā)現(xiàn)學習,探究學習,研究學習”的觀點。那么面對不同層次學生,如何將探究性學習落到實處,讓學生在探究學習中體驗到成功的快樂呢?成功的首要前提是要幫助學生樹立自信心,自信心作為一種重要的品質(zhì),面對21世紀,擁有自信心是對人才素質(zhì)的基本要求。面對如今知識爆炸的時代,對我們老師也提出了新的要求,我們必須站在面向世界、面向未來的高度,鼓勵學生創(chuàng)新求異,培養(yǎng)學生的探究能力,開發(fā)學生的創(chuàng)造力。

　　鼓勵是開發(fā)學生各項能力的催化劑,學生在進行探究活動時,教師欣賞的目光、贊賞的話語、會意的微笑,都會帶給學生最大的快樂,無窮的信心。

　　每次周末,學校都要求布置家庭作業(yè),我在上《二氧化碳的制取》一節(jié)之前,讓學生回家利用自己家里廚房里有的藥品設計實驗,沒想到第二周到校時,學生利用家里的的材料設計出了各種各樣的制C02裝置,很多學生設計的實驗非常的創(chuàng)新理念,實驗結(jié)論也寫得五花八門,有一位成績不太好的學生,竟然也做得很好,寫得頭頭是道,于是我將這節(jié)課讓給了學生,學生給我上了精彩的一課。下課時間到了,我有點情不自禁,“太好了,比我講得好多了!”

　　讓我沒想到的是一個小小的實驗,竟被他講得那么豐富,本來這些學生的成績一直不太好,但讓我慶幸的是我保護了他們的自信心,想象力!當然,學生在探究中也難免伴隨著幼稚和錯誤,但學生不斷犯“錯誤”的過程其實也是不斷改正“錯誤”,完善方法的過程,所以,在教學中,我經(jīng)常寬容學生的“錯誤”,也只有這樣,才能讓學生在探究中體驗到成功的快樂!案例評析:學生主觀能動性是探究的源泉,這個案例告訴我們:

　�、� 學生通過自己設計實驗感受到:化學與生活十分貼近;

　　② 在探究性學習中,教師的角色是引導,注得培養(yǎng)學生的探究意識。

　�、� 老師要多給學生這種機會,讓學生體驗到探究的樂趣。

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