激勵機制在高中化學(xué)教學(xué)的應(yīng)用論文
【摘要】激勵,是管理者遵循人的相對行為規(guī)律,運用多種有效的方法,從而最大限度上激發(fā)人的主動性、積極性和創(chuàng)造性。在學(xué)校教學(xué)管理過程中,激勵機制對高中化學(xué)教學(xué)的應(yīng)用至關(guān)重要。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師可通過誘導(dǎo)的方法，建立相對合理的激勵機制，對激發(fā)學(xué)生潛能和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)都有著非常顯著的效果。教師要以激勵為主，約束為輔，來調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。本文主要針對激勵機制在高中化學(xué)教學(xué)中的作用，以及激勵機制在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用而進(jìn)行闡述。
【關(guān)鍵詞】激勵機制;高中化學(xué);化學(xué)教學(xué)
激勵，指運用一定的心理誘導(dǎo)，使人產(chǎn)生某種行為，并且這種行為使人積極主動地向目標(biāo)前進(jìn)。激勵機制引入教學(xué)過程，即指教師運用鼓勵和積極的方法，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使教學(xué)過程中的效果大大增加。針對不同的學(xué)生采用不同的激勵方法進(jìn)行鼓勵，調(diào)動每位學(xué)生的主動性和積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
1.激勵機制在教學(xué)中的作用
1.1可增強學(xué)生的求知欲
求知欲是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要條件，要讓學(xué)生主觀能動性地學(xué)習(xí)，就要采用激勵機制，調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)欲和求知欲，幫助學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)思維和目標(biāo)，以及制定出自己的學(xué)習(xí)計劃，從而達(dá)到主觀能動性的學(xué)習(xí)效果。
1.2可形成良好的師生關(guān)系
激勵機制中，教師適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生表揚和肯定，在一定程度上是促進(jìn)教師學(xué)生形成良好關(guān)系的有效方法。一方面，可增加教師的親切感和學(xué)生的自信心。另一方面，有助于增強教師和學(xué)生之間的尊重和信賴。
1.3可明確教學(xué)目標(biāo)和完善教學(xué)過程
在化學(xué)教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，建立高效的激勵機制，采用不同的激勵方式，明確詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)，完善具體的教學(xué)過程。對學(xué)生進(jìn)行不同程度的引導(dǎo)，使每位同學(xué)都主觀能動性地學(xué)習(xí)，并為了自己的目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)。
1.4可形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度
對于高中學(xué)生來說，雖然化學(xué)的學(xué)習(xí)大多是掌握書本的知識，但學(xué)生需養(yǎng)成正確和主動的'學(xué)習(xí)習(xí)慣�；瘜W(xué)教學(xué)中的激勵機制，不僅能使學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力，也能使學(xué)生對教師產(chǎn)生一定的信任感。
2.激勵機制在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
2.1實物激勵機制
實物激勵機制，是指在課堂或考試中，老師對表現(xiàn)好的學(xué)生給予的物質(zhì)獎勵。例如，在化學(xué)教學(xué)中，對表現(xiàn)較好的學(xué)生獎勵一本彩色的元素周期表本子，這種方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。當(dāng)然，對于這種獎勵機制，需要有所把握其度，防止學(xué)生對物質(zhì)獎勵產(chǎn)生一定的依賴心理，失去獎勵后就容易懈怠，從而失去學(xué)習(xí)的動力。因此，這種激勵機制在化學(xué)教學(xué)中運用時，要與其他激勵機制配合著使用，并且要針對教學(xué)過程，獎勵品要與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)。
2.2言語激勵機制
言語激勵機制，即指教師在教學(xué)過程中，對于不同學(xué)生的性格和不同的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，運用夸贊的語言，對學(xué)生進(jìn)行一定的鼓勵和肯定，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情�？陬^稱贊和書面表揚這兩種都是言語激勵機制，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感和學(xué)習(xí)動力，增加學(xué)生的自信心。
2.3參與激勵機制
參與激勵機制，指學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的過程中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。例如讓學(xué)生參與到教學(xué)準(zhǔn)備中，學(xué)生根據(jù)自身情況，制定出學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)和方法;課上和課后鼓勵學(xué)生提出個人看法和問題，形成相互學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍;在教學(xué)過程中，讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生進(jìn)行示范，讓學(xué)生直接參與到教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力。
2.4競爭激勵機制
競爭激勵機制，指在教學(xué)過程中利用學(xué)生的進(jìn)取心，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容組織有競爭機制的比賽。比賽有集體賽和個人賽這兩種形式，相比之下，集體賽的效果更佳。在課堂教學(xué)中，進(jìn)行分組比賽，鼓勵學(xué)生之間相互幫助和配合，使學(xué)生在比賽中感受到團(tuán)隊協(xié)作精神和集體榮譽感，并超長發(fā)揮出自己的能力。通過此類的競爭激勵方法，不僅能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力，還能激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感，使學(xué)生之間形成良好的團(tuán)隊協(xié)作精神。
3.結(jié)束語
總而言之，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要善于運用高效的激勵的教學(xué)方法。當(dāng)然，在運用時不只為了實現(xiàn)教學(xué)目的，還要以調(diào)動學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)為出發(fā)點。教師在運用激勵機制時，要注意根據(jù)學(xué)生的個體差異而進(jìn)行不同的激勵，不能采用千篇一律的激勵方法，避免學(xué)生降低好奇心和成就感。高中化學(xué)教學(xué)的激勵機制，以學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)達(dá)到最大化效果為目的。因此，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，為了調(diào)動每位學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，以及提高教學(xué)質(zhì)量，采用有效的激勵機制是必不可少的。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳焰香.激勵機制在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[D].閩南師范大學(xué),2017.
[2]紀(jì)巖.高校體育教學(xué)中激勵機制的實踐與思考[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2015.
【激勵機制在高中化學(xué)教學(xué)的應(yīng)用論文】相關(guān)文章：
高中化學(xué)教學(xué)中電子白板的應(yīng)用論文11-26
高中化學(xué)教學(xué)中綠色化學(xué)思想的應(yīng)用論文11-26
數(shù)字化實驗在高中化學(xué)教學(xué)的應(yīng)用論文01-03
高中化學(xué)教學(xué)論文11-03
多媒體在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用01-01
高中化學(xué)教學(xué)如何實施分層教學(xué)論文10-28
高中化學(xué)論文06-27