淺論環(huán)境藝術專業(yè)教學中融入慕課的路徑及方法論文

　　隨著新時期以來的工業(yè)革命發(fā)展,互聯網也逐步走進普通人們的生活。人們利用網絡進行聊天,視頻,看新聞、電影或者電視劇等等。但是,互聯網的研發(fā)初衷還是為了方便全世界人們的交流,為了讓我們能夠在電腦上學習來自世界各地的優(yōu)秀的知識和科技。從2001年開始,美國開始了在全世界的在線課程資源共享,引發(fā)了慕課熱。我們教育工作人員如何看待并應對這樣的挑戰(zhàn)也成為了目前工作的重中之重。本文首先給出了慕課的含義,其次列舉了在慕課背景下的我國環(huán)境藝術專業(yè)教學現狀,最后根據實際情況給出了將環(huán)境藝術教學融入慕課的路徑及方法。

　　我們的時代是很開放的時代,我們通過互聯網不僅了解到了世界各地的文化以及發(fā)生的大事,也吸收到了外國的優(yōu)秀的知識和技術。之前的歷史教訓告訴我們,閉關鎖國也不能進步和發(fā)展的,我們必須要將自己融身于時代進步的大潮流中去,才能實現自己的發(fā)展和進步。

　　1.慕課的內涵

　　慕課源于2001年,美國麻省理工學院將自己的課程在互聯網上向全世界免費開放。這就引起了全世界的關注和積極響應,2012年,我國的幾個著名的大學也加入其中,實現了教育資源的開放性,為更多的人提供了免費并且優(yōu)秀的學習資源。慕課不分人種,不分民族,不限制年齡,只要你有一顆熱愛學習的心,只要你想學習就能夠在網上學。慕課是很大規(guī)模的,他允許全世界的人學習,慕課是開放的,與此同時慕課的質量也是可以保證的,他的水準還是很高的。

　　2.慕課背景下的環(huán)境藝術專業(yè)教學現狀

　　(1)環(huán)境藝術專業(yè)教師對慕課的認識還不足。雖然國際上慕課教學已經很流行了,但是實際上我國除了那些像北京大學那樣的名牌大學,普通大學的老師和學生的國際化的意識還很欠缺。我國的大學分布在各個城市,有的在西部,有的在發(fā)達地區(qū)。另外,我國作為學者進行對外交流的老師也都來自985和211這樣的大學高校,那些普通大學的教師很難有機會走出來看看當今的發(fā)展。因此在這樣的形勢之下,我國教師對慕課的認識還不夠,教師也就很難去引導學融入慕課。

　　(2)學校的教學資源不足,資源支持缺乏,不能真正的融入慕課。慕課采取的是在互聯網上的授課模式,他最起碼的要求就是有電腦,有網絡。但是我國目前一些學校的配置資源欠缺,教師很難引導學生主動加入到慕課的學習之中。

　　(3)教師自己投入慕課建設的積極性有限。雖然,目前我們已經看到慕課給我們的生活和學習帶來了很多的便利,但是我們的教學中,有一部分教師還是很難投入到慕課的大潮流中去。慕課讓教師將自己的優(yōu)秀教學資源共享,并同時讓全世界的人來學習和交流,但是我們看到環(huán)境藝術專業(yè)的教師他們都認為學習環(huán)境設計需要的是課本上的理論以及自己的一點創(chuàng)造,不用再去浪費時間看別人的成果。這就使得環(huán)境藝術專業(yè)的學生在學習時,只注重自己身邊的資源,不長遠去看。

　　3.環(huán)境藝術專業(yè)教學融入慕課的路徑

　　(1)教師要充分認識慕課給我們帶來的種種好處,并積極的將自己和學生帶入到慕課這個大家庭中去。我們教師是學習的引路人,我們必須時刻充實自己,不斷的學習先進的設計理念。環(huán)境藝術專業(yè)注重要的是設計理念,是創(chuàng)新。因此,我們作為教師一定要正確的認識,并且要把學生拉進其中,讓學生與全世界的優(yōu)秀的人在一起,看到自己的不足,并努力提升自己。

　　(2)教學資源要保證。硬件設施只有齊全了,才能保證老師和學生有條件去學習。因此,學校要根據實際情況,為學生配置電腦,讓老師在上課時就能帶動學生進入慕課之中學習。另外,我們學�？梢园惭b開放的網絡,讓學生不管是在宿舍,還是在食堂都能夠隨時隨地進入慕課進行學習。

　　(3)教師教學中可以讓學生在課下通過慕課學習完成老師布置的內容。我們環(huán)境專業(yè)主要的是靠創(chuàng)造力,我們教師在課堂上可以給學生講解一些理論知識,然后給學生布置作業(yè),讓學生自己上網學習,自己找答案。學生的自制力不是很高,因此有時候需要教師來積極的引導。

　　(4)教師也不能盲目的追尋慕課的腳步,教師在實際教學中要按照實際的教學計劃來走,不能完全的讓學生在網上學習。雖然現在網絡的慕課的發(fā)展很快,但是他還是不能取代傳統(tǒng)的教師。環(huán)境藝術專業(yè)主要還理論聯系實際,他還是需要教師的講解,慕課中的教師不能完全的服務一個人,但是我們實際中的教師就可以。因此我們教師在教學中要將實際教學和慕課結合起來,為學生的學習創(chuàng)造機會。

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