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新媒體在鋼琴教學(xué)中的互動(dòng)作用論文
【摘要】
隨著教育體制改革的不斷深入，學(xué)校也積極探索創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法的途徑，不斷提升教學(xué)質(zhì)量和效率，以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求。新媒體的出現(xiàn)和發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)理念的革新，尤其是在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，大大提升了教學(xué)質(zhì)量與效率，為鋼琴教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變注入了新活力。鋼琴教學(xué)就是要教師和學(xué)生之間有積極互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，不斷提升學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)其盡快掌握鋼琴演奏技巧。本文通過(guò)分析新媒體在鋼琴教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)作用，探索其實(shí)踐策略。
【關(guān)鍵詞】
新媒體；鋼琴教學(xué)；互動(dòng)作用
科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，促使新媒體應(yīng)用于各行各業(yè)，極大的改變了社會(huì)生產(chǎn)生活方式，新媒體早已與人們的生活密不可分。在當(dāng)前教育體制改革背景下，如何利用新媒體的優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，是當(dāng)前教育界關(guān)注的重點(diǎn)之一。同樣，在鋼琴教學(xué)中，應(yīng)用新媒體技術(shù)，不僅能夠保障教學(xué)質(zhì)量，還能突破原有教學(xué)模式的困境，為教育改革注入新的發(fā)展活力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的固有偏見(jiàn)，更加適用于新時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理特點(diǎn)。新媒體信息資源豐富，為鋼琴教學(xué)的改革提供了無(wú)限可能，其多元化的特點(diǎn)是促進(jìn)鋼琴教學(xué)形式多元化的前提和基礎(chǔ)，教師應(yīng)該積極探索新媒體在鋼琴教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)作用，提升教學(xué)質(zhì)量。
一、新媒體在鋼琴教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用現(xiàn)狀
�。ㄒ唬⿲�(duì)新媒體在鋼琴教學(xué)中的互動(dòng)作用認(rèn)識(shí)不足
利用新媒體的優(yōu)勢(shì)，不斷提升鋼琴教學(xué)的互動(dòng)作用，是當(dāng)前教育發(fā)展的要求，也是在新媒體環(huán)境下鋼琴教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新的客觀需要。但是，在目前職業(yè)學(xué)院的鋼琴教學(xué)中，許多教師對(duì)于新媒體在鋼琴教學(xué)中的互動(dòng)作用認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致鋼琴教學(xué)模式陳舊，不能夠適應(yīng)當(dāng)下新媒體發(fā)展的特點(diǎn)，降低了教學(xué)質(zhì)量和效率。此外，由于教師對(duì)新媒體應(yīng)用能力匱乏，使得新媒體的功能無(wú)法在鋼琴教學(xué)中發(fā)揮到最佳狀態(tài)，也是影響新媒體在鋼琴教學(xué)中應(yīng)用的一大障礙。
（二）忽視鋼琴作品創(chuàng)作的傳承
在鋼琴進(jìn)入我國(guó)音樂(lè)領(lǐng)域之后，就有很多藝術(shù)家根據(jù)我國(guó)的音樂(lè)特點(diǎn)和民族特點(diǎn)進(jìn)行鋼琴作品創(chuàng)作，極大地豐富了音樂(lè)界的音樂(lè)形式，為我國(guó)音樂(lè)與世界音樂(lè)的接軌做出了突出貢獻(xiàn)。但是在目前的鋼琴教學(xué)中，教師往往只注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)及演奏技巧的培養(yǎng)，忽視其創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。在新媒體環(huán)境中，有大量的教學(xué)資源能夠幫助學(xué)生提升其創(chuàng)作能力，但是教師由于忽視鋼琴作品創(chuàng)作的傳承，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中只會(huì)模仿而不會(huì)創(chuàng)作[1]。
二、新媒體在鋼琴教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)作用
（一）開發(fā)新媒體系統(tǒng)功能
在引進(jìn)西方教學(xué)模式的過(guò)程中，很多教師往往找不到與自身教學(xué)的契合點(diǎn)，導(dǎo)致效果不明顯。應(yīng)當(dāng)根據(jù)我國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合審美教育、技能訓(xùn)練和素質(zhì)教育等等，探索符合我國(guó)教育特點(diǎn)的教學(xué)模式[2]。教師還可以通過(guò)相關(guān)APP的應(yīng)用，來(lái)提升新媒體在鋼琴教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)作用。比如許多與鋼琴樂(lè)理相關(guān)的知識(shí)問(wèn)答APP，通過(guò)這類APP的使用，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行在線答題，既能夠提升學(xué)習(xí)的趣味性，也能夠豐富學(xué)生的知識(shí)。此外，聽辨類APP的應(yīng)用，能夠使得鋼琴教學(xué)更加高效，實(shí)現(xiàn)對(duì)于單音或者和弦的模擬。
（二）傳播教學(xué)信息
通過(guò)新媒體的應(yīng)用，教師的教學(xué)信息能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行存儲(chǔ)和提取，避免了傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中要親自示范存在的弊端，比如缺乏規(guī)范性和教學(xué)效率低等。教師需要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行視頻教學(xué)內(nèi)容的錄制，通過(guò)具有針對(duì)性的示范教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)τ谝曨l進(jìn)行反復(fù)觀看，大大減輕了教師的工作壓力，也打破了鋼琴教學(xué)的時(shí)間和空間限制，提升了教學(xué)效率。新媒體也是傳播教學(xué)視頻的一種媒介，可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的共享。在學(xué)習(xí)鋼琴課程時(shí)，學(xué)生能夠在新媒體進(jìn)行問(wèn)題的實(shí)時(shí)反饋，大大增加了問(wèn)題的解決效率，增加了學(xué)生和教師之間的互動(dòng)性。
（三）發(fā)揮新媒體教學(xué)案例在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用
新媒體中資源豐富，包括了文字、圖片、視頻等資源，其可以作為鋼琴教學(xué)的案例元素應(yīng)用于平時(shí)的鋼琴教學(xué)過(guò)程中。在進(jìn)行鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，教師可以提前根據(jù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)上篩選與之相關(guān)的教學(xué)資源，比如鋼琴曲的創(chuàng)作背景等，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴曲的過(guò)程中能夠?qū)ζ溥M(jìn)行深入了解，增加自身對(duì)于鋼琴曲的鑒賞能力，是其音樂(lè)審美能力提升的重要途徑。比如在進(jìn)行《悲愴奏鳴曲》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)資料和影像資料等利用新媒體進(jìn)行搜尋，并以新媒體為媒介進(jìn)行教學(xué)，能夠大大提升學(xué)生對(duì)于作品的理解能力[3]。
三、結(jié)語(yǔ)
在課程改革的背景下，只有不斷進(jìn)行鋼琴教學(xué)模式的創(chuàng)新，才能夠促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升。在新媒體發(fā)展過(guò)程中，其優(yōu)勢(shì)應(yīng)當(dāng)被應(yīng)用于鋼琴教學(xué)中。但是在目前新媒體應(yīng)用于鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，存在對(duì)新媒體在鋼琴教學(xué)中的互動(dòng)作用認(rèn)識(shí)不足、忽視鋼琴作品創(chuàng)作的傳承等問(wèn)題。為了增強(qiáng)新媒體在鋼琴教學(xué)中的互動(dòng)作用，需要不斷開發(fā)新媒體系統(tǒng)功能、利用新媒體傳播教學(xué)信息、發(fā)揮新媒體教學(xué)案例在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用，不斷提升鋼琴教學(xué)的質(zhì)量和效率。
參考文獻(xiàn)：
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[3]靳一波.基于新媒體視野下的高校鋼琴教學(xué)研究[J].戲劇之家,2016(06):192.
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