用真誠心平等地對待每一個(gè)孩子論文

用真誠的心平等地對待每一個(gè)孩子

作為一名初中教師，我從事班主任工作已有十幾年，每當(dāng)接到新的學(xué)生，我就在思考如何把來自不同學(xué)校學(xué)生快速的有效地整合在一起，讓他們盡快的適應(yīng)初中學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。毋庸置疑，班主任很苦，很累，但仔細(xì)想一想，班主任卻是非常的幸福。因?yàn)樗�有的家長都會(huì)把他那最親、最愛的孩子們送到我們的身邊，盡管這些學(xué)生有著不同的教育基礎(chǔ)，來自不同的家庭，智力水平不一樣，有著不同的性格、表現(xiàn)出不同的能力等等，但是可以說是我們陪伴這些可愛的孩子度過了他們學(xué)生時(shí)代的大多數(shù)的白天時(shí)光，他們的成長歷程里有著我們不可磨滅的痕跡。俗話說“沒有愛就沒有教育”。那么如何做好班主任和班級管理工作呢？我的體會(huì)是用真誠的心平等地對待每一個(gè)孩子，在具體工作中我主要做法是：

一：要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的“新大陸”

如何盡快地熟悉和了解學(xué)生，更好地開展教育和教學(xué)工作，已經(jīng)成為剛接手新班級教學(xué)和管理工作的班主任和任課教師的頭等大事。俗話說“知人知面不知心”，不了解學(xué)生，在盲目中教育和教學(xué)，老師們難免會(huì)做出錯(cuò)誤的判斷和做法，既不利于教學(xué)工作，有時(shí)還會(huì)挫傷和打擊學(xué)生稚嫩的心靈，出現(xiàn)不可估量的后果。經(jīng)過多年來的探索和不懈的努力，本人認(rèn)為要想管理和教育好學(xué)生，必須深入了解每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，做到因材施教對癥下藥，讓每一個(gè)學(xué)生都能展示自己的“閃光點(diǎn)”，都能在學(xué)習(xí)或者生活中獲得成功體會(huì)成功。

那么如何盡快了解每一位學(xué)生呢？

我采用的方法及過程主要是：

（一）、通過各種方法了解學(xué)生。我是通過如下五種方法了解學(xué)生的：

1.問卷調(diào)查。剛接手新班級時(shí)，我都會(huì)精心設(shè)計(jì)問卷調(diào)查表格發(fā)給每一位學(xué)生，內(nèi)容包括一般常識（如性別、年齡、家庭住址、聯(lián)系電話、父母及工作單位、畢業(yè)學(xué)校）、你的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、你的長處和短處、你認(rèn)為以前干的哪件事最值得你自豪、哪件事最令你后悔等等。表格收上來之后進(jìn)行歸類整理，首先從正面了解學(xué)生，對學(xué)生自己說出的優(yōu)缺點(diǎn)和長短處要做到心中有數(shù)。

2.召開主題班會(huì)，讓同學(xué)們互相找出別人的優(yōu)點(diǎn)。該活動(dòng)既能增強(qiáng)學(xué)生對別人優(yōu)點(diǎn)和長處的尊敬和羨慕感，同時(shí)又是對自己的激勵(lì)和鞭策。老師要鼓勵(lì)學(xué)生多看別人的長處，多學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)和長處，同時(shí)對同學(xué)們的發(fā)言做好記錄和整理工作。

3.自己多觀察、多記錄、多思考。作為一名教師，如果眼中沒有學(xué)生，心中也就沒有教育。至于他們的缺點(diǎn)，會(huì)整理在我的筆記本上。

4.和其他任課教師多探討。一個(gè)人的眼光必定有限，說不定會(huì)對某些學(xué)生有些偏激。在課前課后我會(huì)經(jīng)常找任課教師探討某一學(xué)

生，這樣就可以對該生在學(xué)習(xí)、行為、品德、愛好等方面達(dá)成共識，以免出現(xiàn)偏差。

5.對一些比較特殊的學(xué)生，則是通過家訪或者利用開家長會(huì)的時(shí)

機(jī)，積極同家長探討，虛心向他們請教。畢竟家長對自己的孩子了解得更為透徹一些。

通過以上五種方法，就可以在開學(xué)兩三個(gè)月內(nèi)了解班內(nèi)學(xué)生的基本情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”和“新大陸”，為后面的因材施教奠定良好的基礎(chǔ)。

二：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

素質(zhì)教育的要求是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。要做到這些，都有賴于學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我國著名的教育家葉圣陶先生指出“教育是什么，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好習(xí)慣。”因此，剛接手新班級時(shí)，我就下大力氣培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法是：貴在自覺、貴在堅(jiān)持、嚴(yán)格要求、反復(fù)強(qiáng)化、消除惡習(xí)、破舊立新。需要培養(yǎng)的習(xí)慣包括：養(yǎng)成按計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣、培養(yǎng)出常規(guī)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣、養(yǎng)成獨(dú)立鉆研務(wù)求甚解的習(xí)慣、養(yǎng)成查閱工具書和資料的習(xí)慣、養(yǎng)成善于請教的習(xí)慣等，這些不僅要求學(xué)生去做，教師還要做好科學(xué)、有效的指導(dǎo)。教育學(xué)理論告訴我們，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素有四個(gè)方面，即學(xué)生的身體素質(zhì)、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。其中，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對學(xué)生成績的提高、學(xué)習(xí)能力的形成有基礎(chǔ)性的作用。從教學(xué)實(shí)踐中也很明顯看到，成績較差者，前兩類者居多。因此，我清醒的認(rèn)識到，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕就能培養(yǎng)成的，需師生共同努力，慢慢培養(yǎng)而成�，F(xiàn)在的中學(xué)生，頭腦靈活，獲得知識的途徑多，自我意識強(qiáng)，但因大多是獨(dú)生子女，不愿吃苦，做事淺嘗輒止，

幻想一蹴而就，心無長興。

三：發(fā)揮學(xué)生的'閃光點(diǎn)，讓他們都能體會(huì)到成功

學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入初中后，老師在了解學(xué)生，學(xué)生也在揣摩老師，特別是一部分學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生這時(shí)表現(xiàn)的非�！盎钴S”，往往在班里形成一股勢力，這就是我們經(jīng)常所說的班級“刺頭”。針對這種現(xiàn)象，首先，經(jīng)過了解對于所謂班里的“刺頭”他們有可能在體育、音樂、演講、手工制作等方面有特長，則一個(gè)一個(gè)找他們談話，鼓勵(lì)他們在盡可能保證學(xué)習(xí)好功課打好基礎(chǔ)的前提下，發(fā)揮自己的特長，積極參與各種有利于身心健康和自己成長的校內(nèi)外活動(dòng)。讓人人都感覺到自己很重要，都感覺到自己在他人心目中的分量，感覺到成功和成就并非可望不可即。對于他們所取得的成績，不但通報(bào)表揚(yáng)，而且盡可能地通知其家長。再次、對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生和業(yè)余愛好方面成績優(yōu)秀的學(xué)生一視同仁，不挖苦不打擊，多鼓勵(lì)少批評。并且放手讓他們參與班級管理，因?yàn)槲磥淼纳鐣?huì)競爭不僅看學(xué)習(xí)成績，更注重的是各方面的綜合能力。因此，在具體的工作中我特別關(guān)注以下幾個(gè)方面：

（一）、細(xì)心觀察每個(gè)孩子

在平時(shí)的教育過程中，我會(huì)在課堂上觀察每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，了解他對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度；我會(huì)在課間觀察每個(gè)學(xué)生的活動(dòng)狀況，看看游戲是否危險(xiǎn)，觀察學(xué)生是否能夠正常的與其他學(xué)生進(jìn)行交流。在課間中，我會(huì)主動(dòng)與情緒差的學(xué)生去交流，了解學(xué)生的想法，即使是在放學(xué)的路隊(duì)中，我也會(huì)不失時(shí)機(jī)地親切的與學(xué)生交談。

總之，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受，走進(jìn)他們的情感世界。

（二）、多表揚(yáng)少批評

在平時(shí)的工作中，我們應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的學(xué)生喜歡被表揚(yáng)，調(diào)皮搗蛋、學(xué)習(xí)差的學(xué)生也喜歡被表揚(yáng)�！叭酥�初，性本善”其實(shí)調(diào)皮搗蛋、學(xué)習(xí)差的學(xué)生身上也存在著許多優(yōu)點(diǎn)，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘。作為班主任，要用“放大鏡”發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們有意識地去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，不應(yīng)當(dāng)老是“咬住”孩子的缺點(diǎn)不放。有的孩子學(xué)習(xí)不好，可勞動(dòng)非常積極，我會(huì)乘機(jī)對他們說：“老師特別喜歡你們現(xiàn)在的表現(xiàn)，如果你們在學(xué)習(xí)上也這樣下功夫肯定會(huì)取得更好的成績”；對于上課愛說話，故意出洋相的學(xué)生，我與班里的學(xué)生約定，誰也不理他，讓這樣的學(xué)生在“冷漠”中自找無趣，但當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他們一旦認(rèn)真聽講，即使是短暫的幾分鐘，我也會(huì)及時(shí)表揚(yáng)，讓他在課堂上找到一點(diǎn)自信和自尊，漸漸地他們有了改變，課堂紀(jì)律也變得越來越好。心里永存一種信念只有做最好的自己，才會(huì)創(chuàng)最好的班級。

其實(shí)，有時(shí)候我也會(huì)當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)火，但是單獨(dú)面對每個(gè)同學(xué)是我會(huì)耐心的幫他分析他最近的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)該努力的方向。班里學(xué)生的發(fā)展水平是不一樣的，也不能用同一個(gè)模式要求每一個(gè)學(xué)生，我在班內(nèi)多項(xiàng)內(nèi)容采取的縱向評價(jià)的方式，只要學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)步就可以了。對于班內(nèi)“問題”較多的孩子，我會(huì)與全班學(xué)生協(xié)商降低對他們的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，用“愚公移山”的精神來對待

他，一點(diǎn)一點(diǎn)的改變他。每個(gè)人都有自尊，給孩子一些自信，他會(huì)變得更好。

（三）、盡可能的為孩子提供發(fā)展的舞臺(tái)

學(xué)生的發(fā)展是多層面的，有的不善于歌舞，卻擅長書畫；有的不善于言談，卻善于思考??因此，在每次的班會(huì)課上，我都會(huì)為孩子創(chuàng)造一種假設(shè)的情景，讓孩子自己去思考、分析這種情景的對錯(cuò)，讓學(xué)生自己組織語言去分析表達(dá)，要求每個(gè)孩子都來想一想，說一說，在說的過程中讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)、相互學(xué)習(xí)，在互相啟發(fā)中激起更多的表達(dá)欲望。

（四）、及時(shí)評價(jià)

學(xué)生的成長是老師不斷點(diǎn)撥指導(dǎo)的過程，因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生對自己的行為不能做出正確的判斷，或者說還不能很好的指導(dǎo)自己的行動(dòng)，需要借助別人的“鏡子”才能知道自己的言行。在日常的班級管理中，我會(huì)安排比較負(fù)責(zé)的干部記錄班內(nèi)學(xué)生的日常表現(xiàn)，每天下午放學(xué)前會(huì)在全班同學(xué)面前進(jìn)行一天的記錄匯報(bào)，及時(shí)讓學(xué)生知道自己一天的表現(xiàn)如何。在每周二的班會(huì)中，我會(huì)采取自評、互評、老師點(diǎn)評的方式讓學(xué)生對自己上周的表現(xiàn)情況做一下總結(jié)。自評的方法是讓每位同學(xué)先想一想，再找?guī)酌�“問題”同學(xué)起來說一說，以便真正認(rèn)識自己不足的地方；互評是同學(xué)之間互相提一提建議，聽一聽別人對自己不滿意的地方，以明確努力的方向；點(diǎn)評就是對班級的整體狀況進(jìn)行調(diào)整、評價(jià)。

總之，作為一名老師、作為一名班主任的我會(huì)從小事做起，用一

顆真誠的心面對一群群正在成長的孩子們。做到尊重學(xué)生的人格，做到嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有章，嚴(yán)中有信，嚴(yán)中有度。及時(shí)地把握學(xué)生的思想用真誠心平等地對待每一個(gè)孩子論文動(dòng)態(tài)，找準(zhǔn)談話時(shí)機(jī)，作好學(xué)生的思想工作，把工作做到學(xué)生的心里，真正的把自己的學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)自尊、自信、自強(qiáng)、自立的人，整個(gè)班級才能真正做到老師在和不在一個(gè)樣。因?yàn)槲艺J(rèn)為老師在學(xué)生還做不好，那是一個(gè)不稱職的班主任。老師在學(xué)生能做好，只是一個(gè)合格的班主任。如果老師不在學(xué)生依然還能管理好自己做得很好，那才是一個(gè)優(yōu)秀的班主任。

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