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小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律論文
小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律論文
摘要：在課堂教學(xué)中也不能太死，要綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種策略，提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。注意詞語(yǔ)積累，注重創(chuàng)設(shè)朗讀的情境，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有趣味性和審美性，充分體現(xiàn)形式話、內(nèi)容實(shí)，工具性和人文性的統(tǒng)一。利用創(chuàng)設(shè)情景說(shuō)話、續(xù)編故事等方法，發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析綜合和指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，對(duì)于特殊的學(xué)生也不能操之過(guò)急，還要與家長(zhǎng)溝通，才能取得事半功倍的效果。
心理學(xué)家認(rèn)為，小學(xué)階段是社會(huì)化的關(guān)鍵階段。也就是說(shuō)，人的許多心理素質(zhì)都是在小學(xué)階段形成的。小學(xué)是心理素質(zhì)的奠基階段。所以小學(xué)生的心理素質(zhì)的形成是人生中最為關(guān)鍵一環(huán)，現(xiàn)在的小學(xué)生是指6、7歲到11、12歲的孩子，心理學(xué)上稱之為童年期或者學(xué)齡前期。這時(shí)期的孩子在心理的眾多方面都有了質(zhì)的發(fā)展：如小學(xué)生的注意力是從無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)逐漸過(guò)渡到有意注意占優(yōu)勢(shì)；記憶以有意記憶為主導(dǎo)；思維從以具體、形象思維為主要形式逐漸過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主要形式；已經(jīng)有了道德情感，可以進(jìn)行道德評(píng)價(jià)，對(duì)于兩難問(wèn)題開(kāi)始有了不同的想法，自我意識(shí)有了長(zhǎng)足的發(fā)展，自我評(píng)價(jià)的獨(dú)立性、原則性、批判性都日益增強(qiáng)，自制能力也逐漸提高了。
作為一名教師，教學(xué)設(shè)計(jì)是一門(mén)藝術(shù)，是溝通教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的應(yīng)用性很強(qiáng)的藝術(shù)，對(duì)優(yōu)化教與學(xué)的效果起著非常重要的作用。當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)
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