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少兒節(jié)目《爸爸媽媽的童年》的SWOT分析
【摘 要】從2003年起，我國大量的少兒頻道落地，力求為兒童創(chuàng)造一個健康的電視環(huán)境。但大部分少兒節(jié)目又都存在節(jié)目類型單一，節(jié)目類型開發(fā)力度不夠，節(jié)目內(nèi)容同質(zhì)化嚴重等問題。面對這樣的現(xiàn)實，筆者自創(chuàng)了一檔少兒游戲類節(jié)目《爸爸媽媽的童年》，并通過SWOT分析法，對該節(jié)目進行了分析，以期對我國少兒節(jié)目的發(fā)展提供一種思路。
【關(guān)鍵詞】少兒游戲類節(jié)目 《爸爸媽媽的童年》 SWOT
一、《爸爸媽媽的童年》節(jié)目
1、節(jié)目宗旨：《爸爸媽媽的童年》以關(guān)心教育、健康成長為宗旨，希望通過節(jié)目讓兒童在成長的過程中獲得更多的關(guān)愛和激勵，讓孩子們多參加一些運動，多掌握一些體育技能，多學會一些團隊合作，多享受作為孩子獨有的快樂。
2、節(jié)目定位：《爸爸媽媽的童年》是一檔針對學齡前兒童的少兒益智游戲類節(jié)目，目標受眾群為2到10歲的兒童及其父母，邊緣受眾為其他。
3、節(jié)目內(nèi)容：做游戲、講故事，互動又有趣，可視性強。
4、節(jié)目表現(xiàn)形式：《爸爸媽媽的童年》將引入互動型的表現(xiàn)方式，由主持人直接參與到小朋友的生活圈中，以孩子王的身份和小朋友交流、溝通，進而將健康的、積極的道德品質(zhì)教導給小朋友們。
節(jié)目以“過家家”的游戲形態(tài)展開，主持人在里面擔任祖母，給6個小朋友講述他們爸爸媽媽的童年故事，教他們做游戲，做手工等，并轉(zhuǎn)換相應(yīng)的場景，插入視頻資料、動漫作品增強節(jié)目的可視性，如果可能甚至可以請孩子的父母現(xiàn)場表演或者示范他們當年的游戲。
5、節(jié)目設(shè)置：節(jié)目整體分成三個板塊，分別為“家庭生活”、“戶外活動”和“快樂學堂”。
首先，“家庭生活”是以室內(nèi)場景為主，由主持人（祖母）帶領(lǐng)小朋友們進入角色，并通過一些小游戲、小任務(wù)讓小朋友們在玩耍的過程中感受到群體游戲的快樂并學習一些良好的生活習慣。
其次，“戶外活動”則可以通過主持人講述故事的形式，加以視頻資料過渡引導進入。這個版塊里，則是通過選擇現(xiàn)場小朋友的其中一位家長，為小朋友們表演或者教他們小時候的游戲——沒有電子設(shè)備的、群體的、健康安全的游戲，例如翻繩、跳皮筋等等。
最后則是“快樂學堂”版塊，在這個版塊里將邀請小學生年齡段的小朋友們，表演情景劇，選材來自課本、唐詩、成語故事等等，讓知識在同齡人之間傳播，讓中華古文化在游戲中展現(xiàn)，讓小朋友們愛上學習。
6、節(jié)目播出頻道及時間：某某衛(wèi)視首播：周一至周五17：25-18：00；某某少兒頻道重播：周二至周六12：25-13：00。
二、《爸爸媽媽的童年》節(jié)目的SWOT分析
SWOT是一種分析方法，通過分析對象本身的競爭優(yōu)勢（strength），競爭劣勢（weakness），機會（opportunity）和威脅（threat）等加以綜合評價與分析，以完成戰(zhàn)略、資源的調(diào)整、分配，較好的達成目標。而用SWOT法來分析《爸爸媽媽的童年》則是一種對節(jié)目未來市場和競爭力的初步預(yù)測和前瞻性指導。
1、節(jié)目的機會分析
我國擁有全球最龐大的兒童人口，文化歷史傳統(tǒng)也非常重視少兒的教育問題，因此從2003年起大量的少兒頻道落地，力求為兒童創(chuàng)造一個健康的電視環(huán)境。但大部分少兒節(jié)目又都存在節(jié)目類型單一，節(jié)目類型開發(fā)力度不夠，節(jié)目內(nèi)容同質(zhì)化嚴重等問題。
（1）游戲類節(jié)目市場空白。當下少兒節(jié)目仍多在實行成人節(jié)目的傳播模式，其最大體現(xiàn)就是動畫片等戲劇性節(jié)目占據(jù)少兒頻道總節(jié)目的80%以上。但事實上，敘事性節(jié)目的訴求對象應(yīng)該主要是成人，兒童尤其是學齡前兒童尚未完全適應(yīng)這種敘事情景，游戲的參與才是孩子們的主要生活與思維方式。
而本節(jié)目作為一檔游戲類節(jié)目，它的互動性和開放性正好契合少兒整體生理心理成長結(jié)構(gòu)與規(guī)律，填補現(xiàn)下少兒節(jié)目中游戲類節(jié)目市場的空白，形成獨家、首家的強勢競爭力。同時，各種類型豐富、內(nèi)容多彩的群體游戲的新鮮趣味性，不僅更貼近少兒受眾真實需求，也更符合多數(shù)父母甚至祖父母教子的期望——還給孩子們一個健康的綠色的快樂童年。
（2）少年兒童有穩(wěn)定的收視習慣。電視是我國近4億兒童最常接觸、最易于接收信息的媒介形態(tài)。日本NHK廣播輿論調(diào)查所的一項調(diào)查表明，幼兒在出生3個月后就開始看電視了，這時他們是被屏幕上的色彩和聲音所吸引；而滿3周歲的兒童中習慣看電視的大約有一半；到了4歲則能占到70%。威爾伯施拉姆也曾說過，“電視基本占據(jù)了兒童的早期生活”，而今天不僅僅是電視在占據(jù)少兒的時間，電腦、手機、ipad等電子產(chǎn)品也在進一步占據(jù)著孩子們的時間、世界，這樣的事實不僅為節(jié)目的開播提供了一定受眾基礎(chǔ)，更進一步呼吁了游戲類節(jié)目或者讓孩子參與其中的群體類活動的引導性節(jié)目的出現(xiàn)。
（3）廣告市場豐富。孩子是家庭的重中之重，每年給孩子的各種投資和消費幾乎占據(jù)整個家庭收入的一大部分。據(jù)國家統(tǒng)計局所屬美蘭德信息公司對北京、上海、成都、西安等五大城市調(diào)查表明：全國0-12歲孩子每月的消費總額超過35億元，工薪階層80%的家庭中，一個孩子的平均月消費普遍超過一個大人。商家不斷開發(fā)的新產(chǎn)品、眾多的培訓機構(gòu)需要廣告發(fā)布、推銷的平臺，這成為少兒節(jié)目吸引的廣告商，為節(jié)目解決了資金上的后顧之憂。
2、《爸爸媽媽的童年》節(jié)目優(yōu)勢分析
（1）節(jié)目尊重了兒童的認知方式。兒童的心智發(fā)育還不成熟，他們往往被外在的形象——夸張的造型、斑斕的色彩等吸引，這就要求兒童節(jié)目要做好形象外觀設(shè)計，如中央電視臺兒童節(jié)目中的“金龜子”造型；要選擇、塑造兒童能夠接受的直觀的、形象的、感性的事物引導他們。
節(jié)目可以將拍攝室模擬在色彩斑斕的“藍精靈之家”——大森林里，用蘑菇做房子，用卡通動物形象做造型，色彩夸張而鮮明，可以在視覺上首先吸引了嘉賓小朋友和電視機前的小觀眾們。其次，節(jié)目的第三板塊“快樂學堂”通過小學生做情景表演為小朋友們講故事，則是用孩子們獨有的親近感來吸引小朋友們的注意力，充分尊重了兒童的認知方式。 �。�2）節(jié)目尊重了兒童的接受方式。由于兒童還沒有廣泛地接觸社會，對人生的思考不深，這就使他們對事物的認知、判斷較多的停留在情感層次，喜歡接近他們喜歡的“卡通人物”，容易崇拜年長一點的“孩子王”。表現(xiàn)在少兒節(jié)目的創(chuàng)作中，就是以吸引孩子的視覺形象作為第一特征，注重藝術(shù)性的技巧，避免枯燥無味的概念化，憑借通過最淺顯、易懂、有趣、可感知的形像去表達豐富的生活內(nèi)容和深刻道理。
節(jié)目的三個板塊：“家庭生活”是通過卡通形象的主持人帶領(lǐng)小朋友在玩過家家的過程中設(shè)置小任務(wù)如歸放玩具等培養(yǎng)小朋友們良好的生活習慣；“戶外運動”則選擇小朋友的家長，現(xiàn)場給小朋友們表演他們的童年游戲，這種帶有親子性的交流更容易讓小朋友們學會家長們當年的游戲；而“快樂學堂”則更是利用直觀的情景劇，可愛的小演員，夸張的道具等等，這些都是在充分尊重了兒童的接受習慣的基礎(chǔ)上，傳遞節(jié)目想要倡導的玩耍理念和生活態(tài)度。
（3）節(jié)目尊重了兒童“未成熟”的行為習慣。兒童的天性就是玩，他們希望通過節(jié)目學到怎樣玩，也希望能夠在節(jié)目中玩，所以節(jié)目設(shè)置中，就是在節(jié)目中帶領(lǐng)嘉賓小朋友們做游戲，讓他們直接參與到游戲中，又通過鏡頭去記錄這些小朋友的玩耍過程，帶動電視機前的小朋友們學會玩耍、愛上玩耍，進而實現(xiàn)節(jié)目希望的還給孩子們一個和同齡人合作玩耍的快樂童年。
（4）節(jié)目能夠“寓教于樂”，滿足父母對兒童節(jié)目教育意義的需求。重視對兒童的教育是全社會共同的責任，而電視媒體作為最大的傳媒機構(gòu)毫無疑問也要承擔起一部分教育兒童的責任，幫助兒童獲取信息、知識和娛樂。
作為一檔游戲類節(jié)目，在節(jié)目內(nèi)容——游戲選擇的設(shè)置上，將教育意義隱藏在歡樂之中，讓課堂變成游樂場，真正實現(xiàn)寓教于樂。具體來說，“家庭生活”模塊通過角色扮演來完成一些小任務(wù)，講述一些小道理，讓孩子學會寬容、謙讓、樂于助人，也學會自己的事情自己做、養(yǎng)成獨立、勤奮的好習慣�！皯敉膺\動”板塊中，則通過家長們教小朋友做游戲，憑借游戲本身的魅力調(diào)動小朋友的身體參與，并在需要多人合作的小游戲中（如丟沙包、跳皮筋、翻繩等）學會合作、學會配合、學會溝通，較好地掌握人際交往能力。而“快樂學堂”部分則是讓小朋友們在活動后還能學會坐下來，在自己當完主角后還能當?shù)昧擞^眾去學會欣賞，學會安靜，并掌握一定的文學、生活小常識，潛移默化中形成開朗活潑又不失平適謙和的健康性格。
3、《爸爸媽媽的童年》節(jié)目的劣勢和威脅分析
（1）人力資源限制。從節(jié)目的編排、到節(jié)目的場景設(shè)置，到節(jié)目的核心主持人的選定，尤其是找到一個受小朋友歡迎又能及時把握小朋友在片場會出現(xiàn)的緊急狀況的少兒節(jié)目主持人，這不得不說是該檔節(jié)目可否成型的關(guān)鍵之一。如何把游戲用電視的形式呈現(xiàn)，如何在節(jié)目中較好的引導和控制作為嘉賓的小朋友，如何讓電視機前的小觀眾們保持興趣使節(jié)目具有傳播意義，這些都是節(jié)目組要首先考慮的問題。
（2）選題資源限制。節(jié)目核心內(nèi)容是爸爸媽媽——70、80后的童年游戲，這些游戲中適合作為電視節(jié)目、適合在節(jié)目中播出的總是有限的，它終有一個完結(jié)。當70、80后的游戲做完，節(jié)目就必然面臨內(nèi)容的整改和方向的重新定位，這種選題資源的限制決定了節(jié)目的生命周期，當游戲結(jié)束，節(jié)目也就失去了它存在的理由。
（3）其他節(jié)目的收視威脅。從中央臺到省級衛(wèi)視到地方頻道，各類兒童節(jié)目、兒童頻道層出不窮，我們不得不考慮節(jié)目的播出平臺受眾量，及節(jié)目自身對受眾的吸引力，以及節(jié)目播出后是否會為其他頻道提供思路，使得游戲類節(jié)目如雨后春筍大量創(chuàng)辦等因素對節(jié)目收視率的競爭與影響。
結(jié)語
通過SWOT法對《爸爸媽媽的童年》節(jié)目的分析，可以看到機遇和風險同在，但是作為首檔具有教育意義的游戲類節(jié)目，《爸爸媽媽的童年》堅持了兒童本位思想，尊重兒童的收視習慣，并充分考慮兒童家長對幼兒的教育期盼，真正實現(xiàn)寓教于樂的快樂教育意義，填補了游戲類少兒節(jié)目的市場空白，是一檔具有成長空間和強大市場的少兒節(jié)目。
參考文獻
①鄧晨華，《少兒電視節(jié)目的發(fā)展趨勢》，《青年記者》，2008（18）
②束繼東，《美國尼克兒童頻道制作理念分析》，《電視研究》，2009（8）
③郭明杰，《我國電視兒童節(jié)目的發(fā)展策略》，《新聞前哨》，2010（2）
④岳萌，《兒童電視節(jié)目的定位與編排》，《記者搖籃》，2010（6）
⑤禹建強：《媒介戰(zhàn)略管理案例分析》，華夏出版社，2004
（作者：河北大學新聞與傳播學院2011級研究生）
責編：周蕾
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