高中女生體育游戲教學

　　淺談高中女生的體育游戲教學

　　【摘要】在學校教育中，只有浸透著情感藝術(shù)元素的實踐活動才能真正贏得學生們的學習情趣、誠心認可和熱烈響應。這對于以體能技能訓練為主且消耗量較大的體育課程教學來說，顯得尤為貼切和更加需要。而女性學生群體又具有值得重視的雙重特征，即男女之間的性別特征和“90后”的社會特質(zhì)。有鑒于此，在高中女生體育教學活動中，應當充分考慮到上述客觀存在的各種因素，這樣才能真正有效地做到“尊重學生主體”和“因材施教”。筆者所講述的體育游戲教學，就是根據(jù)高中女生的生理特征和心理發(fā)展狀況而實踐的一種教學活動形式，能夠收獲寓教于樂的教學效果。本文試簡要闡述之。

　　【關(guān)鍵詞】高中女生發(fā)展體育游戲教學實踐與探討

　　所謂體育游戲教學，顧名思義，就是本著一定的任務目標并按照相應的游戲規(guī)則而進行的一種體育教學活動，它具有針對性、規(guī)則性、娛樂性和主動性的基本特征。總體來說，體育游戲可分為活動性游戲和競賽性游戲兩大類。它的主要作用集中體現(xiàn)在以下幾點：一是在形式上生動活潑，而在內(nèi)容的選擇上則可以根據(jù)實際需要“先謀后用”，時間的安排上可長可短不受限制；二是集中為教學服務，能夠相對集中學生的學習精力，有效遷移學生的情感注意力，變相緩解學生的身心疲勞程度；三是對于師生雙方來說屬于“雙贏”，可以促進兩情相悅、協(xié)調(diào)合作，能夠在寓教于樂之中充分發(fā)揮激發(fā)學趣、增強合力、提升質(zhì)效和推動創(chuàng)新的綜合性作用。本文試對此做出一些拋磚引玉之論。

　　一、開展高中女生體育游戲教學活動的意義與作用

　　高中學齡正常介于15—18周歲之間，恰是青春期發(fā)育的顯現(xiàn)階段，具有不同以往的身心發(fā)展特征。而且他們大都生長于獨生子女的社會家庭環(huán)境，過著一種“龍子鳳女”般的無憂無慮生活，比較缺乏系統(tǒng)的身體鍛煉和相應的心理磨礪，因而存在著較強的“90后”時代特質(zhì)，以至于當前高中生的情趣化現(xiàn)象相對普遍，而責任意識和自我控制能力明顯不強。再加之青春少女的性別化特征，其身心兩方面正處于不平衡和不穩(wěn)定的發(fā)展態(tài)勢之中，造成了有別于同齡男性學生發(fā)育中的群體現(xiàn)象：外線形體發(fā)展不斷成熟，皮下脂肪增厚，性別特征日趨明顯；神經(jīng)性細胞活躍，大腦分析能力與綜合能力不斷提高，容易疲勞但恢復較快；性腺活動加強造成神經(jīng)系統(tǒng)的不穩(wěn)定現(xiàn)象，使得動作的協(xié)調(diào)能力暫時下降而相對遲緩；由于情感變得含蓄內(nèi)向、敏感自尊，畏難意志上揚而韌性不足。所有這些，使得她們在體育活動上相對地表現(xiàn)為喜靜厭動、疲勞耐力差，情感內(nèi)傾、怕人嘲笑，對活動類的積極性趨于明顯下滑降低狀態(tài)。因此，在高中女生體育教學過程中，我們要實行“內(nèi)需不足外力補、內(nèi)容不變形式補、情趣不夠活力補”的原則，積極開展富有情趣活力的體育游戲活動，有效借助其優(yōu)勢功能，從而發(fā)揮“集中注意力、提高興奮性”“加強情感體驗、推動増力產(chǎn)生”“增強體質(zhì)發(fā)展、促進身心健康”的積極性作用。

　　二、對高中女生體育游戲教學的實踐與體會

　　教學是目的，游戲是手段。在高中女生體育教學活動中，我們要根據(jù)實際需要，把教學內(nèi)容尤其是重難點教學與喜聞樂見的游戲形式巧妙地結(jié)合起來，努力贏得“運用之妙、存乎一心”的教學效果。

　　1、把游戲滲透課前導入之中，有效發(fā)揮凝神激趣的作用。由于體育課程的特殊性，在內(nèi)容新學之前我們都要進行適當?shù)臏蕚浠顒�，從而讓學生快速進入學習狀態(tài)。一般情況下，課前導入安排的是一些慢跑輕跳和定位操之類的內(nèi)容。然而從日常教學中我們發(fā)現(xiàn)，反復運用如此簡單的導入形式，會讓學生感到單調(diào)而乏味、厭學而疲憊，課堂教學氣氛沉悶呆板，部分女生甚至出現(xiàn)了手也不肯舉、腳又不愿抬的現(xiàn)象，整個一副慵懶散漫的樣子。有鑒于此，如果我們把快樂活潑的游戲元素滲透其中，就會產(chǎn)生截然不同的導入效果。比如，采用一些“蛇形跑”“蝴蝶飛”“鴨形跑”“螺旋跑”以及“拉網(wǎng)捕魚”“聽號抱團”等形式，同樣能夠起到一般性的熱身準備作用。而對于那些專門性準備活動，我們可以創(chuàng)編一些與教學內(nèi)容性質(zhì)結(jié)構(gòu)相似的游戲活動來進行輔助誘導練習。如在籃球課教學的準備階段，可以采用“雙鳳戲球”“巧遁營門”等游戲熟悉球性；在田徑課教學準備時，可以安排一些“喊號追蹤”和“突破了封鎖線”之類的游戲形式進行。

　　2、把游戲滲透課堂教學階段，有效發(fā)揮啟智益學的作用。與男生相比，高中女生的模仿力和運動力都明顯處于弱勢，以至于她們的學習狀態(tài)和學習效果也相應較差。對此，我們可以采用游戲方式來有效刺激她們的學習心理，誘導她們的良好學習行為，從而彌補她

　　們的某些不足之處。比如，在籃球內(nèi)容的課堂教學上，當運動技術(shù)講解結(jié)束后，接著安排運球接力比賽游戲：把學生分為若干小組，每組一人拿到球后，運球到比賽場另一端折返回來把球交給本組的下一位，如此循環(huán)下去，先到終點的那一組獲勝。就這樣，通過“以賽激趣促學”的游戲方式可以輕松達到提高技能的教學目的。

　　3、把游戲滲透教學收尾環(huán)節(jié)，有效發(fā)揮緩解身心的作用�！熬幙鹁幒t，貴在收口�！币惶脠A滿有效的體育課程教學活動，應當是“鳳頭”“豬肚”“豹尾”一應俱全。在收尾環(huán)節(jié)，主要任務就是要讓學生能夠從較為激烈的體育活動中盡快恢復到相對安定的身心狀態(tài)，以便安全有效地投入下一輪的課程學習之中。在這一環(huán)節(jié)，我們可以根據(jù)實際教學內(nèi)容和學生情況的需要，靈活自如地選用一些健康有趣、輕松活潑的游戲內(nèi)容和游戲形式，幫助高中女生能夠快速、有效地緩解和恢復身心狀態(tài)，從而收獲事半功倍的效果。

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