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如何關(guān)注鄉(xiāng)村學(xué)校的留守兒童
【摘要】改革經(jīng)濟(jì)的大潮推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,農(nóng)村外出務(wù)工的人逐漸遞增。更多的人將孩子拋給爺爺奶奶或者外公外婆,獨(dú)自去城市打工。這些留在農(nóng)村的兒童已經(jīng)成為了一個(gè)龐大的弱勢(shì)群體,他們的生活、教育、以及身心發(fā)展都令人感到擔(dān)憂,而這些問(wèn)題不僅關(guān)系到他們自身的發(fā)展,同時(shí)也密切關(guān)系到將來(lái)社會(huì)的發(fā)展與穩(wěn)定。因此關(guān)愛(ài)農(nóng)村兒童不僅僅是兒童個(gè)人家庭的需求,更是社會(huì)的需求。所以就需要整個(gè)社會(huì)、政府機(jī)關(guān)部門(mén)、學(xué)校、及家庭的全力努力,大力支持,以解決這個(gè)嚴(yán)峻的社會(huì)問(wèn)題。
【關(guān)鍵詞】留守兒童;關(guān)注;關(guān)愛(ài)
城市的高度發(fā)展,使得農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市,經(jīng)濟(jì)水平的懸殊使得農(nóng)民們不得不離開(kāi)農(nóng)村去城市務(wù)工。由于經(jīng)濟(jì)及其他因素的影響,迫使大部分兒童都被留在農(nóng)村,成為了留守兒童。這樣就造成了一部分孩子與父母之間缺少溝通,遇到困難家長(zhǎng)不能解決;一部分爺爺奶奶溺愛(ài)孩子,要什么給什么,致使孩子從小就過(guò)于追求物質(zhì)生活,荒廢了學(xué)業(yè);還有一部分孩子性格偏激,孤立,就會(huì)發(fā)生逃學(xué),打架等現(xiàn)象的發(fā)生。這就使留守兒童成為一大問(wèn)題。
一、生活現(xiàn)狀
對(duì)留守兒童的釋義,學(xué)界方面做出了不同的解釋?zhuān)姓J(rèn)為,十四歲以下不能同父母在同一地區(qū)共同生活的兒童。有認(rèn)為,父母雙方到發(fā)達(dá)地區(qū)務(wù)工而將孩子留在老家的孩子。也有認(rèn)為,它是對(duì)一種廣大村鎮(zhèn)的一些特殊兒童群體的總稱(chēng)。說(shuō)法眾多,但是究其實(shí)際情況而言,留守兒童指的是家長(zhǎng)雙方外出務(wù)工后,被留在農(nóng)村的需要關(guān)注、關(guān)愛(ài)的中小學(xué)生。他們的生活或者由雙親的一方養(yǎng)育,多數(shù)是母親;或是由祖輩家長(zhǎng)撫養(yǎng);也存在極少數(shù)的由親戚撫養(yǎng)及獨(dú)自生活。經(jīng)調(diào)查顯示,以吉林松原地區(qū)為例,外出打工人員的孩子大部分都在原居住地生活,有超過(guò)35%的孩子是由爺爺奶奶或者姥姥姥爺撫養(yǎng)的,兩名親戚撫養(yǎng),兩名輟學(xué)。雖然多數(shù)父母能夠通過(guò)電話與孩子保持聯(lián)系,但是也有很多父母做不到這一點(diǎn)。從而直接影響了孩子的身心發(fā)展及教育知識(shí)的吸收。
二、關(guān)注留守兒童
留守兒童的問(wèn)題已經(jīng)不僅僅影響了農(nóng)村建設(shè)與穩(wěn)定發(fā)展,也是21世紀(jì)所要面臨的嚴(yán)重社會(huì)問(wèn)題。目前我國(guó)留守兒童已超過(guò)兩千萬(wàn),這就要求國(guó)家相應(yīng)的承擔(dān)一些責(zé)任與義務(wù),共同關(guān)注,關(guān)愛(ài)留守兒童,為他們的健康成長(zhǎng)做鋪墊。那么就要求社會(huì)做到以下幾點(diǎn):
(一)改變城市入學(xué)政策,允許農(nóng)民工子女就學(xué)。通過(guò)改變以往城市入學(xué)須憑戶(hù)籍的政策,加大農(nóng)民工子女的入學(xué)量,是從根本上解開(kāi)制度瓶頸的有效方法。大多數(shù)農(nóng)民工因受到住房,經(jīng)濟(jì)收入,及戶(hù)口所在地的影響,被迫將其子女留在農(nóng)村。由于沒(méi)有固定的住房,寄讀費(fèi)用高都是需要長(zhǎng)期努力才能解決的問(wèn)題,因此,多數(shù)孩子必須留在原地與父母一方生活或者與父母全部分離。社會(huì)科學(xué)研究員指出:只有取消戶(hù)籍限制,才能解決“三農(nóng)”的基本問(wèn)題,才能徹底的減少農(nóng)民。也就意味著只有減少農(nóng)民才能減少留守兒童的數(shù)量,否則,此問(wèn)題難以除根。
(二)父母要及時(shí)轉(zhuǎn)正觀念。父母要改變一個(gè)觀念,不是給孩子優(yōu)越的生活條件就是給他未來(lái),孩子需要的是愛(ài)。父母不在身邊,家長(zhǎng)會(huì)沒(méi)人去開(kāi),去公園游玩沒(méi)有父母的陪伴,生日也不能同爸媽一起過(guò),這樣會(huì)使孩子很孤單,這些普通的事情竟成為了奢望。為此,父母要改變思想,要和孩子勤溝通,努力了解孩子,并且多與孩子的老師溝通,及時(shí)改掉孩子在學(xué)校的不良表現(xiàn)。
(三)讓孩子感受關(guān)愛(ài)。農(nóng)村的學(xué)?梢酝ㄟ^(guò)各種節(jié)日、活動(dòng)讓孩子感受到老師及同學(xué)們的關(guān)懷和愛(ài)?梢栽诎嗉(jí)中積極的開(kāi)展一些活動(dòng),如:學(xué)雷鋒,好榜樣;勞動(dòng)節(jié);六一兒童節(jié)聯(lián)歡會(huì)等。在活動(dòng)中要做到尊重小朋友,讓他們擁有一個(gè)良好的生活環(huán)境及培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)性。同時(shí)在活動(dòng)中要他們快樂(lè)的成長(zhǎng),關(guān)愛(ài)他們,多同孩子們交流,就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)他們沒(méi)有表現(xiàn)的那么沉默,因?yàn)楣聠,所以才沉默,因此必須打破這種局面。
(四)創(chuàng)立寄宿學(xué)校,指定代理家長(zhǎng)。學(xué)校不光是要承擔(dān)對(duì)孩子的教育擔(dān)子,還要擔(dān)起關(guān)懷,關(guān)愛(ài)孩子身心發(fā)展的重任。創(chuàng)辦寄宿式學(xué)校,家長(zhǎng)所要承擔(dān)的教育費(fèi)用相對(duì)要提高一些,但是對(duì)孩子來(lái)說(shuō),選擇一個(gè)責(zé)任心強(qiáng),有愛(ài)心的老師作為孩子的代理家長(zhǎng),可以讓孩子在學(xué)校宿舍這個(gè)大家庭中感受到集體的溫暖,有利于孩子自身的發(fā)展。對(duì)老師來(lái)說(shuō),雖然工作累了,責(zé)任大了,但是為了解決留守兒童的問(wèn)題作出一部分貢獻(xiàn),也是值得驕傲的,也是社會(huì)的需要。代理家長(zhǎng)與父母之間隨時(shí)保持聯(lián)系,讓父母知道孩子的每一個(gè)成長(zhǎng)軌跡,教孩子知道如何自立。這對(duì)于家長(zhǎng)及孩子都是非常有利的。因此,這種方案應(yīng)該廣泛采取。
(五)設(shè)立心理咨詢(xún),讓全社會(huì)關(guān)注兒童。當(dāng)今社會(huì)壓力大,無(wú)論對(duì)大人或者小孩來(lái)說(shuō),心理問(wèn)題時(shí)必須要面對(duì)的問(wèn)題。初中,高中學(xué)生因成績(jī)不好造成的心理壓力得不到紓解,就離家出走來(lái)選擇逃避父母;大學(xué)生也會(huì)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件,就業(yè)問(wèn)題或者感情方面的事而郁郁寡歡;來(lái)自方方面面的心理問(wèn)題都會(huì)給我們帶來(lái)困擾。在農(nóng)村,被留守的兒童是一個(gè)龐大的弱勢(shì)群體,他們會(huì)因?yàn)槿狈εc家長(zhǎng)的溝通,缺少父母的關(guān)愛(ài),而造成或多或少的心理不平衡,從而叛逆,孤立,厭學(xué)、打架,不好好學(xué)習(xí)等都會(huì)發(fā)生在他們身上,這就嚴(yán)重影響了他們的身心發(fā)展。因此,建議學(xué)校設(shè)立簡(jiǎn)易的兒童心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)是必要的,他不僅可以幫助留守兒童化解心中的擔(dān)憂,還可以幫助他們學(xué)習(xí)很多常識(shí),辨別是與非,這樣在遇到生活及為人處事上的難題時(shí)也可以及時(shí)的招人幫忙。有力的促進(jìn)了城鄉(xiāng)的和諧建設(shè),促進(jìn)了留守兒童的正常身心發(fā)展,更加的利于新農(nóng)村的構(gòu)建。
結(jié)束語(yǔ)
留守兒童問(wèn)題無(wú)疑是當(dāng)今社會(huì)面臨的重大問(wèn)題,對(duì)孩子的關(guān)注與關(guān)愛(ài)更是城鄉(xiāng)新建設(shè)的關(guān)鍵,他們就是明天的太陽(yáng),這份陽(yáng)光能否光輝燦爛,就要靠全社會(huì)以及全人類(lèi)的共同努力了。
參考文獻(xiàn):
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