當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的分析

時(shí)間：2023-05-01 01:05:54 論文范文我要投稿

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專業(yè)：自動(dòng)化（軌道交通）學(xué)號(hào)：姓名：吳晗

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當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的分析

摘要

作為將要畢業(yè)的大學(xué)生，即將踏入社會(huì)。擺在自己面前的問題就是：就業(yè)，繼續(xù)深造或者是待業(yè)。而就業(yè)往往是大多數(shù)畢業(yè)生的選擇。但是現(xiàn)如今越來越嚴(yán)重的就業(yè)形勢(shì)，部分人選擇繼續(xù)讀研究生以延遲就業(yè)的時(shí)間，而更多的人只能在日益嚴(yán)重的就業(yè)情況下，在就業(yè)之路上舉步維艱。本文闡述了當(dāng)前高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)，并對(duì)其嚴(yán)重的就業(yè)形勢(shì)做出了幾點(diǎn)分析。并給出了幾點(diǎn)建議。關(guān)鍵詞：就業(yè)形勢(shì)擴(kuò)招高校畢業(yè)生教育機(jī)制

摘要 ..................................................... 2 1 緒論 ................................................... 4 1.1課題研究背景和意義 ................................. 4 1.2就業(yè)形勢(shì)的歷史、現(xiàn)狀 ............................... 4 2 對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)分析 ..................................... 5 2.1就業(yè)困難程度急劇增加 ............................... 5 2.2就業(yè)時(shí)的薪酬難以接受 ............................... 5 2.3就業(yè)難對(duì)后期教育的影響 ............................. 5 3當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的成因...................................... 6 3.1畢業(yè)生人數(shù)急劇增加（擴(kuò)招） ......................... 6 3.2教育機(jī)制的弊端 ..................................... 6 3.3高校畢業(yè)生自身問題 ................................. 6 4 針對(duì)性對(duì)策 ............................................. 7 4.1國家和社會(huì)方面 ..................................... 7 4.2學(xué)校方面 .......................................... 7 4.3高校畢業(yè)生自身 ..................................... 7 參考文獻(xiàn) ................................................. 8

1緒論

1.1課題研究背景和意義

隨著國家高校擴(kuò)招的政策實(shí)施，大眾化教育畢業(yè)生太多，遍地都是。但工作少，競爭就很激烈。因此國家不再負(fù)責(zé)包分配,畢業(yè)生必須自己去尋找工作。但是勞動(dòng)力市場信息又雜又多，找工作很不容易。

并且2008年以來，受國際金融危機(jī)的沖擊和國內(nèi)經(jīng)濟(jì)景氣的影響，就業(yè)形勢(shì)度出現(xiàn)非常嚴(yán)峻的局面。2008年第四季度以來，新增就業(yè)人數(shù)明顯下降，失業(yè)率也不斷上升。各項(xiàng)數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前的國際環(huán)境和國內(nèi)環(huán)境下我國的就業(yè)形勢(shì)不容樂觀。

當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的合理分析，不但能夠?yàn)檎谡夜ぷ鞯拇髮W(xué)生提供一個(gè)良好的引導(dǎo)作用，也能為改變當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)提供一下參考。

1.2就業(yè)形勢(shì)的歷史、現(xiàn)狀

縱觀改革開放30年，中國青年就業(yè)觀念的演變大致經(jīng)歷了三個(gè)階段，即服從分配、走向開放、自主擇業(yè)。

服從分配——計(jì)劃體制遺留階段：從1978年到1980年代中期，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制慣性的影響下，農(nóng)村青年與廣大農(nóng)民一樣還不能自由流動(dòng)；城市青年中，由于高等教育仍然是一種高度集中的計(jì)劃管理模式，就業(yè)實(shí)行的是“統(tǒng)包統(tǒng)分”，由國家包下來分配工作，負(fù)責(zé)到底。

走向開放——“民工潮”和城鎮(zhèn)青年的雙向選擇：1980 年代中期-1990年代中期，國家的就業(yè)管理制度有所松動(dòng)。之后，政府又進(jìn)一步出臺(tái)了一些政策和措施，允許和鼓勵(lì)農(nóng)村勞動(dòng)力的地區(qū)交流、城鄉(xiāng)交流和貧困地區(qū)的勞務(wù)輸出，于是帶來大規(guī)模農(nóng)村勞動(dòng)力的跨地區(qū)流動(dòng)——“民工潮”，農(nóng)村青年就業(yè)的觀念逐漸走向開放。

自主擇業(yè)——追求發(fā)展的多元化時(shí)代：1990年代中后期-至今。農(nóng)村青年就業(yè)1990年代中期開始，大量農(nóng)村青年開始在城市工作、生活甚至定居。隨著社會(huì)的發(fā)展，農(nóng)村青年在就業(yè)選擇上走出了“糊口策略”，外出務(wù)工也不再以“賺錢”為第一原則，而是以“經(jīng)濟(jì)理性人”形象把尋求發(fā)展放在第一位；不再甘愿充當(dāng)城市的“過客”，而是力爭拓展自己的發(fā)展空間，想成為城市的一員。

2.1就業(yè)困難程度急劇增加

大學(xué)生從20多年前的佼佼者成為一個(gè)集中的弱者群體。2007 年之后，不少大學(xué)生開始出現(xiàn)失業(yè)或者隱形失業(yè)的狀況，到2009 年大學(xué)生失業(yè)問題開始成為全社會(huì)重點(diǎn)關(guān)注的問題。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，能夠影響勞動(dòng)者就業(yè)的因素，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不限于本國國內(nèi)國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r、高校畢業(yè)生自身素質(zhì)能力，更多或更寬的是來自于全球經(jīng)濟(jì)狀況和國內(nèi)外的人才競爭力。在各種因素的影響下，就業(yè)困難急劇增加。

2.2就業(yè)時(shí)的薪酬難以接受

即使是就業(yè)了的大學(xué)生，也在面臨微薄的收入與生活支出的巨大壓力。大學(xué)生經(jīng)過了最少 15 年的教育過程，但是15年后只有 2000+的工資時(shí)，如果在一線城市獨(dú)立生存的話，這些收入難以維持最基本的體面生活支出。這讓這些剛畢業(yè)的大學(xué)生的生活狀態(tài)更加艱難。對(duì)于那些借助國家貸款或者是生源地貸款的畢業(yè)生而言，他們的生活壓力就更大了。

2.3就業(yè)難對(duì)后期教育的影響

教育已經(jīng)成為一個(gè)龐大的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈。如果大學(xué)生無法就業(yè)的話，還會(huì)影響到無數(shù)中小學(xué)生家長的觀念意識(shí)。中小學(xué)生家長就會(huì)反思，自己給孩子進(jìn)行了大筆的投資，而且學(xué)生學(xué)習(xí)很刻苦、很努力、成績也很好，但結(jié)果卻是找不到工作。這不僅浪費(fèi)了金錢、犧牲了孩子的美好童年，還浪費(fèi)自己的時(shí)間和精力。而當(dāng)中小學(xué)生家長觀念開始發(fā)生重大轉(zhuǎn)變的時(shí)候，直接會(huì)影響到教育這個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈，以及依附于教育的附屬產(chǎn)業(yè)，進(jìn)而影響整個(gè)中國的經(jīng)濟(jì)形態(tài)。

3.1畢業(yè)生人數(shù)急劇增加（擴(kuò)招）

數(shù)的增加，找工作的競爭也越來越激烈，就業(yè)也就越來越難了。高校的擴(kuò)招對(duì)大學(xué)生就業(yè)增加了難度，但從國家長遠(yuǎn)的利益看，高校的擴(kuò)招也是迫不得已的一個(gè)選擇。

3.2教育機(jī)制的弊端

有的專業(yè)過熱，出現(xiàn)了扎堆的現(xiàn)象，有的專業(yè)則無人問津，人才過缺。很多的大學(xué)生在大學(xué)白白地浪費(fèi)了寶貴的青春，沒有提高自己的能力。這與大學(xué)教育的機(jī)制有關(guān)系，很多教育活動(dòng)只是走走秀，搞搞形式，表面是完成了教育的任務(wù)，沒有深入激發(fā)學(xué)生的潛能。

3.3高校畢業(yè)生自身問題

大學(xué)生就業(yè)大多數(shù)集中到發(fā)達(dá)地區(qū)、高薪部門就業(yè)，愿意到欠發(fā)達(dá)地區(qū)工作的較少。這樣就造成了重東部，輕西部；重高層，輕基層的不合理分布。大學(xué)生就業(yè)問題在某種程度是相對(duì)的過剩，這與大學(xué)生的觀念選擇就業(yè)造成空間布局不合理密切相關(guān)。

高校畢業(yè)生在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活過程中，脫離了高中那種艱難的學(xué)習(xí)生涯，認(rèn)為大學(xué)就是用來玩的，以至于到畢業(yè)的時(shí)候不能學(xué)好本專業(yè)的知識(shí)，導(dǎo)致面試的時(shí)候被用人單位不予錄用。

4針對(duì)性對(duì)策

4.1國家和社會(huì)方面

例如針對(duì)大學(xué)生當(dāng)前的就業(yè)問題制定積極的就業(yè)政策；創(chuàng)造穩(wěn)定的就業(yè)環(huán)境和公平的就業(yè)機(jī)會(huì)；加快調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)；拓寬高校畢業(yè)生到基層就業(yè)的渠道；加強(qiáng)對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)。

4.2學(xué)校方面

學(xué)校應(yīng)不斷加強(qiáng)軟、硬件設(shè)施建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，深化教學(xué)內(nèi)容的改革，拓寬學(xué)生知識(shí)面。切實(shí)培養(yǎng)具備各種綜合技能能夠適應(yīng)社會(huì)需求的綜合型人才。大學(xué)生要在工作中得到實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值也離不開創(chuàng)新，學(xué)校只有注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使大學(xué)生有能力進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，才能在工作中有出色的表現(xiàn)，給自己創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)。

4.3高校畢業(yè)生自身

（1）提高自己的綜合素質(zhì)。大學(xué)生要想在激烈的就業(yè)競爭中取得成功，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，在認(rèn)真學(xué)習(xí)好本專業(yè)的專業(yè)知識(shí)以外，還要汲取書本以外的營養(yǎng)，以滿足社會(huì)對(duì)所需人才所應(yīng)具備的素質(zhì)。

（2）要有創(chuàng)新能力。面臨嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，很多大學(xué)生對(duì)會(huì)選擇自主創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)能夠降低畢業(yè)生就業(yè)的壓力。

（3）培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。畢業(yè)生在求職前一定要準(zhǔn)確把握自己的定位，在工作中積極肩負(fù)自身的責(zé)任，以呼喚人才市場的責(zé)任感與誠信，為自己的求職打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。做事要堅(jiān)持到底，不要輕易的跳槽。要有責(zé)任意識(shí)，對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)。

參考文獻(xiàn)

［1］李迎軍.大學(xué)生就業(yè)——高校的責(zé)任與對(duì)策.遼寧省交通高等�？茖W(xué)校學(xué)

報(bào)，2008.

［2］劉暉,馬良,張彩霞.我國大學(xué)生就業(yè)問題分析與研究.中國人力資源開發(fā)

研究會(huì)第九次會(huì)員代表大會(huì)暨學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集,2006年.

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