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學(xué)習(xí)和踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)
【摘要】學(xué)習(xí)和踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)，要明確新要求，迎接新挑戰(zhàn)；研究新課標(biāo)，活用新教材；學(xué)習(xí)新理念，落實(shí)新方法。
【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)；踐行；課程；標(biāo)準(zhǔn)
教育部公布了義務(wù)教育階段英語學(xué)科的新課標(biāo)（2011年版）的具體內(nèi)容，作為英語教師，應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)，這不僅可以幫助我們了解課程標(biāo)準(zhǔn)的整體結(jié)構(gòu)、內(nèi)容體系、教學(xué)要求和課程資源，還能幫助我們把握課程的先進(jìn)理念、核心價(jià)值和目標(biāo)追求。從而把自己學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的感悟、產(chǎn)生的想法應(yīng)用于課堂教學(xué)，并在實(shí)踐中進(jìn)行嘗試、檢驗(yàn)，進(jìn)而不斷反思和完善。
1明確新要求，迎接新挑戰(zhàn)。
新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提出了新的要求與挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)包括新的課程理念與教師多年來形成的教學(xué)常規(guī)與認(rèn)識(shí)的差別、教師自身的學(xué)科專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)實(shí)踐能力的不足等。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的主要任務(wù)是傳道、授業(yè)、解惑。課堂教學(xué)以知識(shí)的講解為主，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)由教師來定，課堂教學(xué)過程基本上是教師在自導(dǎo)自演。盡管有時(shí)也提問學(xué)生，但立足點(diǎn)大多是檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)，學(xué)生是課堂的主體，教師要從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者和合作者。教師要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去感悟語言的內(nèi)在規(guī)律，并逐步掌握知識(shí)。這就要求我們要尊重學(xué)生的個(gè)性和自尊心，放下架子，平等真誠地對(duì)待學(xué)生。新課程要求教師不僅能傳授課本知識(shí)，還要能與學(xué)生互動(dòng)，要善于引導(dǎo)學(xué)生探討一些話題；課堂教學(xué)不能還是過去的“滿堂灌（the jug-and-mug method）”，而要進(jìn)行情景教學(xué)，使學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)。課堂教學(xué)的重點(diǎn)也要從以前教師是課堂教學(xué)的中心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生素質(zhì)，倡導(dǎo)師生間、學(xué)生間的交流、合作、探索。教師在教學(xué)過程中要充當(dāng)一個(gè)主持人的角色，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)生的積極性，不能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的機(jī)器。
另外，隨著課程改革的不斷深入，教師要想盡快適應(yīng)課改的形勢(shì)并跟上課改的步伐，就必須把學(xué)習(xí)作為一個(gè)永恒的主題，不僅要通過參加各類培訓(xùn)進(jìn)行集中性學(xué)習(xí)，還要通過自學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)性的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；不僅要通過通讀專業(yè)書籍進(jìn)行理論性的學(xué)習(xí)，而且還要通過豐富的教學(xué)實(shí)踐掌握實(shí)際的操作技能，把學(xué)習(xí)和研究有機(jī)地結(jié)合起來，在學(xué)習(xí)過程中研究，在研究過程中學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是教育教學(xué)的源頭活水，教師只有不斷地學(xué)習(xí)，才能不斷地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，才能不斷地?cái)U(kuò)大自己的知識(shí)視野，提高自己的專業(yè)技能和整體素質(zhì)，切實(shí)成為一名研究型、學(xué)者型的教師。
2研究新課標(biāo)，活用新教材。
在新課標(biāo)下，除了轉(zhuǎn)變教學(xué)理念外，就是教師對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和處理。就教材而言，新教材在編排體系上，它一改以往大多數(shù)教材注重語言知識(shí)的傳授，而賦予教師在教學(xué)過程中全面培養(yǎng)學(xué)生綜合知識(shí)技能的責(zé)任；通過大量貼近生活的真實(shí)材料，采取圖文并茂的形式，向教師和學(xué)生展現(xiàn)了一幅幅實(shí)際的語言學(xué)習(xí)場(chǎng)景。充分體現(xiàn)了以教材為載體，全方位互動(dòng)參與的理念。課本的容量大了，信息豐富多了，教學(xué)手法和設(shè)計(jì)等方面也新穎了，教材內(nèi)容都與日常生活密切聯(lián)系，題材廣泛，體裁多變，真正為學(xué)生而設(shè)計(jì)。課程改革讓教師們更加重視英語口語和聽力的練習(xí)，不再像以前那樣只重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，也不再像以前那樣教死書，備一次課享用數(shù)年�，F(xiàn)在的備課要根據(jù)情況而準(zhǔn)備，根據(jù)當(dāng)前提供的信息材料去設(shè)計(jì)。
教材只是一個(gè)語言材料，并沒有告訴我們?cè)鯓尤ド弦还?jié)課，而教師的作用就是要把這個(gè)語言材料用自己的思維去激活，展現(xiàn)在學(xué)生面前。值得一提的是，教師也不能一味地研究教材而忽視了學(xué)生。新課標(biāo)要求教師既要以學(xué)生為本，重視學(xué)生的吸收，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，又要重視教材的處理。只有把教材融會(huì)貫通以后，才能夠把它們很好地教給學(xué)生，開發(fā)出學(xué)生的潛在能力和創(chuàng)造性。
只要轉(zhuǎn)變觀念，課前進(jìn)行充分的知識(shí)補(bǔ)充和信息的搜索，認(rèn)真研究課堂教學(xué)，從教學(xué)中品嘗快樂。教材是機(jī)械的，但方法可以靈活多樣。新課標(biāo)要求根據(jù)所學(xué)的教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)接近真實(shí)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松活潑的氣氛中用英語進(jìn)行對(duì)話、做游戲、扮演角色等，是學(xué)生能夠在解決問題中學(xué)習(xí)，在互動(dòng)合作中學(xué)習(xí)，在饒有趣味的活動(dòng)中感受英語，培養(yǎng)語感，在自己以往的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上構(gòu)建自己的知識(shí)，發(fā)展自己的能力。
3學(xué)習(xí)新理念，落實(shí)新方法。
新課程標(biāo)準(zhǔn)更加突出從重視語言知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)外語的的過程不再是一個(gè)枯燥地背誦和記憶的經(jīng)歷，而是一個(gè)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)過程，一個(gè)不斷提高語言運(yùn)用能力和人文素養(yǎng)的過程。
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語教學(xué)，要求學(xué)生明確學(xué)習(xí)的任務(wù)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，以形成有效的學(xué)習(xí)策略。這就要求我們?cè)谡n堂的設(shè)計(jì)中，要多創(chuàng)設(shè)一些情境和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)、探究、合作等積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式去解決問題，要發(fā)揮他們的創(chuàng)造能力和想象力，幫助他們形成有效的學(xué)習(xí)方法。新的教學(xué)方式要以學(xué)生為主體，以任務(wù)為中心，以話題為線索，以培養(yǎng)學(xué)生的語言能力為宗旨。使語言教學(xué)更加貼近生活，更有利于實(shí)實(shí)在在地提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。
新課標(biāo)要求積極嘗試各種強(qiáng)調(diào)過程與結(jié)果并重的教學(xué)途徑和方法，如任務(wù)型語言教學(xué)途徑。“任務(wù)型教學(xué)（task-based teaching）”，其核心內(nèi)容是要求學(xué)生learning by doing，讓學(xué)生沉浸在真實(shí)的語言環(huán)境中學(xué)會(huì)他們應(yīng)該掌握的知識(shí)。教師在設(shè)計(jì)“任務(wù)型”教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該遵循以下幾個(gè)原則：
①以人為本�；顒�(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，要有明確的目的性，要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)，發(fā)展語言技能，要能夠使學(xué)生獲取、處理和使用信息�；顒�(dòng)中應(yīng)為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的時(shí)間和空間，使不同程度的學(xué)生都能在活動(dòng)中有所收獲和提高。不能人為地為活動(dòng)而活動(dòng)，為注重形式而設(shè)計(jì)幾個(gè)花哨的任務(wù)，忽略了學(xué)生的實(shí)際情況。
②語言情景應(yīng)真實(shí)、有趣。教師提供的語言信息、語言情景以及語言形式要真實(shí)、自然、有趣，既要符合語言發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知水平，又要符合語言的實(shí)際功能，使學(xué)生能夠在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情景中體會(huì)和學(xué)習(xí)語言。
③活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)有層次和剃度�！叭蝿�(wù)型”教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)由易到難，由簡到繁，活動(dòng)中應(yīng)遵循“溫故而知新”的原則，把以前學(xué)過的知識(shí)和技能在新的活動(dòng)中呈現(xiàn)出來，達(dá)到前后相連、層層深入的效果，使活動(dòng)具有層次性、系統(tǒng)性和連續(xù)性的特點(diǎn)。
④活動(dòng)完成時(shí)應(yīng)展示結(jié)果。學(xué)生自始至終通過完成具體的任務(wù)來學(xué)習(xí)語言，并通過完成特定的任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，享受成功的喜悅。在課堂上，教師要多和學(xué)生交流、互動(dòng)和學(xué)生合作完成任務(wù)，并在班上共享結(jié)果，以培養(yǎng)學(xué)生的成就感，并提高學(xué)生的情感態(tài)度和合作精神。
總之，新理念和新教材給教師們提供了更大的創(chuàng)造空間。要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，教師首先應(yīng)該成為具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的教育者，從而適應(yīng)新一輪課改的需要，那么課改的明天會(huì)更好！
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