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新課程下情感因素在地理教學(xué)中的運(yùn)用論文

時(shí)間:2021-09-09 12:17:24 地理論文 我要投稿

新課程下情感因素在地理教學(xué)中的運(yùn)用論文

  [摘要]在地理課堂教學(xué)過程中,以情動(dòng)人,以趣激情,師生關(guān)系融洽,學(xué)生精神放松,則能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生探討問題的熱情和積極性,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想教育尤為重要。筆者從五個(gè)方面探究了情感因素在地理教學(xué)中的運(yùn)用。

新課程下情感因素在地理教學(xué)中的運(yùn)用論文

  [關(guān)鍵詞]新課程 情感因素 地理教學(xué)

  古人云:“親其師,信其道!鼻楦薪逃徽J(rèn)為是“傳道、授業(yè)、解惑”的紐帶,在地理課堂教學(xué)過程中,以情動(dòng)人,以趣激情,師生關(guān)系融洽,學(xué)生精神放松,則能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生探討問題的熱情和積極性,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想教育尤為重要。那么,本人在課堂上是怎樣激起學(xué)生內(nèi)心的浪花,撥動(dòng)學(xué)生地理“心弦”的呢?

  一、樹立良好的師表形象,引導(dǎo)學(xué)生的情感發(fā)展

  教師面對(duì)的是一群正在成長(zhǎng)中的中學(xué)生,他們具有求知欲強(qiáng),充滿好奇心的心理特點(diǎn),這就要求教師的素質(zhì)尤為重要。因?yàn)榻處煹挠绊懯恰半S風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲”的,每位教師都應(yīng)該處處起模范作用,為人師表,以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、一絲不茍的工作作風(fēng),孜孜不倦的精神影響和教育學(xué)生。

  身為中學(xué)地理教師,必須在實(shí)踐中不斷地自我教育、自我反思、自我充實(shí)、自我提高。在課堂教學(xué)過程中,應(yīng)開動(dòng)腦筋,勇于接受新事物、新觀點(diǎn),創(chuàng)造性地進(jìn)行工作。對(duì)教材的處理、教法的設(shè)計(jì)、教學(xué)手法的運(yùn)用,都應(yīng)該勇于探索、大膽創(chuàng)新地上好每一節(jié)課,創(chuàng)設(shè)良好的地理學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與地理課堂教學(xué),達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。

  二、教學(xué)語言應(yīng)該飽含感情,以情動(dòng)人

  世界上眾多的地理事物,地理景觀,絕大部分不能被學(xué)生直接感知,雖然現(xiàn)在多媒體技術(shù)已經(jīng)引入課堂,多少能夠彌補(bǔ)一下這方面的缺憾,但畢竟極其有限,更多的還是要靠教師運(yùn)用飽含感情的語言,生動(dòng)形象、通俗易懂、繪聲繪色地將學(xué)生引入神圣的地理學(xué)殿堂。同時(shí),根據(jù)中學(xué)地理學(xué)科的知識(shí)面廣,內(nèi)容豐富,上至天文,下至地理,近及家鄉(xiāng),遠(yuǎn)及全球,既有自然,又有人文地理的特點(diǎn),這些廣博的知識(shí)對(duì)喜歡言古論今,談天說地的中學(xué)生來說是極有刺激性的。

  如八年級(jí)上冊(cè)黃河的治理一課中,講到黃河的憂患時(shí)我引述一位外國友人的話講:“……黃河流走的不是泥沙,而是中華民族的血液;不是微血管出血,而是主動(dòng)脈破裂!蓖瑫r(shí),還舉出具體生動(dòng)的事例,把黃河化害為利的今昔進(jìn)行對(duì)比,引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感、緊迫感,產(chǎn)生熱愛社會(huì)主義,熱愛祖國的思想感情。

  教師生動(dòng)、活潑、優(yōu)美的語言,能誘發(fā)學(xué)生的求知欲,激發(fā)學(xué)生對(duì)地理科學(xué)的熱愛,吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生良好的情緒狀態(tài),陶冶學(xué)生的情操,使學(xué)生“如臨其境”、“如見其形”、“如聞其聲”。這樣,學(xué)生就會(huì)學(xué)而忘倦,樂而習(xí)之。

  三、建立融洽的、民主的師生關(guān)系,以情激情

  蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“在學(xué)習(xí)中取得成功,是學(xué)生精神力量的唯一源泉,它能產(chǎn)生克服困難的動(dòng)力,激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。”

  建立和諧、融洽、民主的新型師生關(guān)系,形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,是上好一堂課的基礎(chǔ)。別林斯基認(rèn)為:“愛是教學(xué)的工具和媒介,對(duì)孩子的信任是教育成功的保障”。在教學(xué)過程中,教師是導(dǎo)演,學(xué)生是演員,學(xué)生能否參與教學(xué)過程,取決于課堂的教學(xué)氣氛。教師教學(xué)過程中態(tài)度和藹、親切,熱愛學(xué)生,師生關(guān)系融洽,學(xué)生精神放松,則能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生探討問題的熱情與積極性。

  身為地理教師,我堅(jiān)守著地理課堂中民主平等師生關(guān)系,重視教學(xué)相長(zhǎng),不斷學(xué)會(huì)控制自己的情緒,把微笑和激勵(lì)帶進(jìn)課堂,相信每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛能,尊重他們對(duì)地理的看法和觀點(diǎn)。例如:在一次試卷講評(píng)課中,自己對(duì)某道題目講評(píng)錯(cuò)誤而導(dǎo)致評(píng)錯(cuò)學(xué)生成績(jī),當(dāng)時(shí),我立即坦率地承認(rèn)自己的'失誤,并謙虛地解釋道:“老師不是圣人,我也有許多缺點(diǎn)和不足,需要你們勇敢地指出和幫助我改正!辈扇¢_發(fā)、平等、誠實(shí)的態(tài)度與學(xué)生共同研究思考,克服學(xué)生缺乏自信或產(chǎn)生自卑的心理,使學(xué)生和教師的思想脈搏融為一體,學(xué)生的思維就會(huì)充分地得到調(diào)動(dòng),使學(xué)生在愉快而和諧、充滿民主的教學(xué)氣氛中,激勵(lì)思考、勇于創(chuàng)新、不怕露短與出錯(cuò),積極參與教學(xué)過程,主動(dòng)地去獲得地理知識(shí)。

  四、精心組織教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,激情起趣

  正如演員要想感動(dòng)觀眾,就必須先營(yíng)造出相應(yīng)的氣氛,使觀眾沉浸于其中,然后再通過精彩的語言、表情、動(dòng)作等表演,使觀眾產(chǎn)生共鳴,那么觀眾就會(huì)被感動(dòng)了。同樣道理,老師上課就像演員表演,要讓學(xué)生緊隨你的思維行動(dòng),完全置身于你的教學(xué)過程中,你就要想辦法創(chuàng)設(shè)一種良好的教學(xué)情境。良好的教學(xué)情境能使學(xué)生在輕松的氛圍中獲取知識(shí),增長(zhǎng)見識(shí),發(fā)展思維,提高學(xué)習(xí)效率。

  古人云:“學(xué)起于思,思源于疑!痹诘乩斫虒W(xué)中,根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境,就不失為一種好方法。在課堂上,我用富有情感、生動(dòng)形象、飽含對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、凝聚對(duì)學(xué)生的期望的語言,如“你能用幾種方法解決這個(gè)問題?”、“誰能想出更好的方法?”、“請(qǐng)你來試試,好嗎?”等,引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生積極思維,及時(shí)給予肯定性評(píng)價(jià),點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣。

  五、引用其他學(xué)科知識(shí),發(fā)揮詩詞、歌曲、趣聞的激興、怡情效果

  要增加一堂課的趣味色彩,就應(yīng)兼顧其他學(xué)科,將語文中優(yōu)美的詩詞引入,將音樂課中動(dòng)聽的歌曲引入,將歷史等學(xué)科中的奇聞?shì)W事引入,這樣才能使學(xué)生發(fā)出由衷的微笑。

  如講到蒙古高原時(shí)引用詩句:“天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草地見牛羊!庇稍娋浣Y(jié)合教學(xué),使學(xué)生置身于浪漫的詩情氛圍中,極大地激發(fā)了他們探究地理奧秘的欲望。

  此外,在課堂中適時(shí)引入歌曲視頻可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,活躍課堂氣氛,同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的思考能力。例如,我在講長(zhǎng)江時(shí),讓學(xué)生聽一首《長(zhǎng)江之歌》;在講黃土高原時(shí),讓學(xué)生聽一首《黃土高坡》;在講青藏地區(qū)時(shí),讓學(xué)生聽一首《珠穆朗瑪峰》,這時(shí),學(xué)生的心中自然就意識(shí)到這堂課講的知識(shí)內(nèi)容,注意力也集中。

  地理教學(xué)的情感教育相對(duì)于其他學(xué)科來講,既有共同性,又有獨(dú)特性。課前應(yīng)根據(jù)地理學(xué)科內(nèi)容多、知識(shí)雜、涉及面廣的特點(diǎn),兼顧其他學(xué)科,多方涉獵,精心編排教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程中,應(yīng)以和諧的師生關(guān)系為前提,以大綱教材為準(zhǔn)繩,堅(jiān)持“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)原則,采用靈活多樣的教學(xué)方法,創(chuàng)建地理教學(xué)情感教育模式,充分發(fā)揮人的情感潛能,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,不斷提高地理教學(xué)的質(zhì)量。

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