地理教師在培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)習(xí)慣上的作用論文
內(nèi)容提要:面對新課標(biāo),針對學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力較低的現(xiàn)狀,需要從提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。本文分析和強調(diào)地理教師如何對學(xué)生課前、課時、課后、復(fù)習(xí)和考試方面培養(yǎng)良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣,以逐漸提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。
關(guān)鍵詞:地理學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)習(xí)慣 教師培養(yǎng)
針對學(xué)生學(xué)習(xí)地理的能力不高和高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的總體目標(biāo)的實現(xiàn)之間的明顯矛盾,學(xué)生很有必要提高學(xué)習(xí)地理的能力。而學(xué)習(xí)地理能力的提高,學(xué)生首先需要的是一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不是學(xué)生自己一個人的事,作為一名地理老師很有必要幫助學(xué)生。那么,地理教師在培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)習(xí)慣方面能起到哪些作用呢?
一、地理教師對學(xué)生課前地理學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
1.鼓勵──預(yù)習(xí)課文
預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生上課做到心中有數(shù),可以很好的接受新知識。地理內(nèi)容有些比較抽象,學(xué)生不好接受,可以讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)來提高接受效果。學(xué)生學(xué)習(xí)時間緊張,教師開始應(yīng)要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文,并且落實,以養(yǎng)成良好的習(xí)慣。首先,布置預(yù)習(xí)課文的作業(yè),明確要求將預(yù)習(xí)的提綱寫到筆記本上;然后,檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記,了解其預(yù)習(xí)的情況。教師針對預(yù)習(xí)的結(jié)果,給予指導(dǎo),并將預(yù)習(xí)結(jié)果不錯的學(xué)生給予表揚,以調(diào)動學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。在適當(dāng)?shù)臅r候,老師可讓預(yù)習(xí)結(jié)果比較好的學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)講一講課,可提高他的預(yù)習(xí)興趣,也讓他自己發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)的問題與不足,同時,也會促進其它學(xué)生預(yù)習(xí)的熱情。這樣要求時間長了的話,學(xué)生就會自己體會到預(yù)習(xí)的好處,并主動去預(yù)習(xí)課文,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
地理教師自己在備課時應(yīng)該根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的實際情況,對于學(xué)生能夠通過預(yù)習(xí)就掌握的知識不必細講,重點引導(dǎo)學(xué)生分析存在問題的地方,這樣可以讓學(xué)生認識到預(yù)習(xí)的必要性,不會打擊他們的預(yù)習(xí)積極性。
2.要求──課前幾分鐘的利用
課前幾分鐘的準(zhǔn)備,可以讓學(xué)生學(xué)會利用時間及提高聽課效果。老師要在打上課鈴前進入教室,觀察學(xué)生做什么,告訴他可以準(zhǔn)備下節(jié)課的課本、筆記本,可以復(fù)習(xí)前一節(jié)課的內(nèi)容,或看一看下節(jié)課要講的知識。老師在上課前一定要問學(xué)生“準(zhǔn)備好了沒?”,等所有的學(xué)生都準(zhǔn)備好了才開始上課,并且要讓學(xué)生知道老師是因為他個人而耽誤時間。這樣他就會引起注意,加以改正,以養(yǎng)成習(xí)慣。
地理教師應(yīng)該在每節(jié)課下課時要告訴學(xué)生下節(jié)課講的內(nèi)容,應(yīng)該準(zhǔn)備的書本,以便讓學(xué)生做到心中有數(shù),便于課前做好準(zhǔn)備。對于一些沒有做好準(zhǔn)備的,或者沒有養(yǎng)成習(xí)慣的學(xué)生,我們應(yīng)該采取一些措施,如個別談話、嚴(yán)格要求等。
二、地理教師對學(xué)生課堂地理學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
1.要求──認真聽講
上課認真聽講,可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。地理教師要使每一位學(xué)生都要認真聽課,發(fā)現(xiàn)上課不認真聽講的學(xué)生一定要提醒、警告;如果學(xué)生有特殊問題,課后一定要幫助學(xué)生解決。我們知道,如果這堂課沒有吸引力或吸引力不夠,學(xué)生很難保持認真聽課的狀態(tài),這就需要老師在備課上下功夫,提高課堂的吸引力。另外,要讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來,使其主動的學(xué)習(xí),主動的聽講,養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。
在這一點上,我的做法是充分備課,使自己的課堂教學(xué)能夠吸引學(xué)生的注意力,同時,要讓學(xué)生充分的參與到課堂學(xué)習(xí)中。一般地說,不能集中注意聽講的學(xué)生主要是學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生,地理教師對這樣的學(xué)生應(yīng)該多投入一些情感教育,從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,逐漸抓好課堂效果。
2.指導(dǎo)──做好筆記
一個好的筆記是書本的縮影,可以告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的重點,可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。有些學(xué)生上課根本不記地理筆記,認為沒用,只要在書上勾住重點就行了,有些學(xué)生記地理筆記,可只記板書,別的就不會去記。這就需要地理教師去幫助學(xué)生養(yǎng)成一個良好的記筆記習(xí)慣。首先,黑板的板書要規(guī)范,要將重點標(biāo)記,使學(xué)生容易去記錄;然后,作為地理的特色──圖的素描要直觀、易畫、清晰,要求學(xué)生也仔細認真的畫下來;還有,要讓學(xué)生將不懂的在筆記上做個記錄,以便課后解決。
3.鼓勵──積極發(fā)言
在講課的'時候,教師要不斷的啟發(fā)學(xué)生的思維,使學(xué)生積極思考,給學(xué)生發(fā)言的機會。學(xué)生上課提出問題時,教師要很好的給予解決,切不可置之不理,打擊學(xué)生的積極性,如果教師自己也不懂或不能解決的問題,也要實在的跟學(xué)生說“這個問題我也不懂”,而且要鼓勵學(xué)生發(fā)問。目前提倡的案例教學(xué)法更是離不開學(xué)生的討論,離不開學(xué)生上課積極發(fā)言。有些學(xué)生由于性格的原因不喜歡表達自己的想法,教師可以通過提問或閱讀課文等方法鼓勵他們發(fā)言。
三、地理教師對學(xué)生課后地理學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
1.要求──課后練習(xí)
地理跟別的課一樣,都是必須通過考試來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的,所以,課后必須做相應(yīng)的練習(xí)題。教師就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生課后養(yǎng)成做練習(xí)的習(xí)慣。教師通過提出要求、檢查等一般性的方法來督促學(xué)生做練習(xí),另外,要不定時地提醒他們,使沒做的學(xué)生覺得自己應(yīng)該早點做了,使學(xué)生意識到自覺做練習(xí)的重要性,逐漸養(yǎng)成課后做練習(xí)的良好習(xí)慣。
2.討論──地理話題
由于地理知識的普遍性,地理教師可以經(jīng)常和學(xué)生課后聊一些生活中的地理話題,這樣,一方面可以拓寬學(xué)生的地理知識面,一方面可以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的習(xí)慣。
3.組織──地理活動
地理活動需要地理教師精心安排、組織,使活動有助于增長學(xué)生的地理知識,培養(yǎng)學(xué)生的地理基本技能、地理思維,增強學(xué)生的地理感知,提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
用課堂知識去分析實際情況,學(xué)生就會在生活實際中不自覺地用地理思維去分析問題,把實際生活和課堂學(xué)習(xí)聯(lián)系起來,就會養(yǎng)成一個課后學(xué)習(xí)地理的好習(xí)慣。
四、教師對學(xué)生復(fù)習(xí)和考試習(xí)慣的培養(yǎng)
1.指導(dǎo)──復(fù)習(xí)
由于考試的壓力,地理知識應(yīng)該進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。地理教師不僅要自己在課堂上復(fù)習(xí),而且要指導(dǎo)學(xué)生如何復(fù)習(xí),要培養(yǎng)學(xué)生階段性的進行復(fù)習(xí)的習(xí)慣。地理教師給學(xué)生復(fù)習(xí)時,可以先要求學(xué)生自己復(fù)習(xí),要求將本單元的知識結(jié)構(gòu)、重要的知識點展示出來,然后再通過自己的方式給學(xué)生復(fù)習(xí),使學(xué)生感受到自己復(fù)習(xí)過程中的優(yōu)點與缺點,以便提高復(fù)習(xí)能力;地理教師要讓學(xué)生體驗復(fù)習(xí)的好處,使學(xué)生自主的去復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容,養(yǎng)成習(xí)慣。
2.指導(dǎo)──考試
考試是為了檢驗學(xué)生對知識掌握的程度,一般來說,學(xué)得好,就可以考得好?墒怯行⿻r候,學(xué)生會因沒有良好的答題習(xí)慣而造成不必要的失分。為避免這些損失,地理教師要在學(xué)生考試良好習(xí)慣的培養(yǎng)上幫助學(xué)生。地理教師要經(jīng)常灌輸基本的考試習(xí)慣,另外,在課堂上要進行一些小測驗,使學(xué)生培養(yǎng)考試習(xí)慣,發(fā)現(xiàn)不好的方面一定要指出,讓其改正。
地理教師一定要認真分析學(xué)生的考試答題情況,根據(jù)出現(xiàn)問題的情況采取相應(yīng)的措施給予解決,以避免下次考試再出現(xiàn)類似的問題,培養(yǎng)學(xué)生良好的考試習(xí)慣。
五、結(jié)語
地理教師應(yīng)該認識到,學(xué)生地理學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞直接影響地理學(xué)習(xí)能力的高低,學(xué)生的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是學(xué)生個人的事,應(yīng)盡自己最大的努力幫助學(xué)生培養(yǎng)。
地理教師要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣,在培養(yǎng)的過程中可能會有一些困難,但是一定要有耐性,要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理,使其養(yǎng)成良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),開始時需要地理教師多次強調(diào),多次要求。當(dāng)學(xué)生真正體會到良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣可以提高自己學(xué)習(xí)地理的能力,可以取得更優(yōu)異的成績,可以學(xué)得輕松、自如時,學(xué)生就會自愿加強良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
地理教師發(fā)揮自己的作用,幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣,進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的能力,使學(xué)生能更好的完成高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的總體目標(biāo)。
【地理教師在培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)習(xí)慣上的作用論文】相關(guān)文章:
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣01-20
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的途徑01-20
地理美育的作用學(xué)科論文09-30
初中地理教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)論文11-21
[中學(xué)地理論文]中學(xué)地理教學(xué)中學(xué)生元學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)初探01-20
[中學(xué)地理論文]中學(xué)地理教學(xué)中學(xué)生元學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)初探01-20