案例教學(xué)在高中地理教學(xué)的應(yīng)用論文
案例教學(xué)是高中地理新教材最顯著的特色和優(yōu)勢(shì)之一，其目的是讓學(xué)生通過這種典型的案例舉一反三，從而明確問題的思路，進(jìn)行知識(shí)的同化和遷移。
一、案例教學(xué)的特點(diǎn)
1.聯(lián)系實(shí)際在案例教學(xué)中，所選的案例一般都來自生活中，是學(xué)生熟悉或了解的，因此，容易引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生思考的欲望。如教材中講到的寶鋼和鞍鋼的區(qū)位對(duì)比、福特汽車的生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)、美國(guó)硅谷的發(fā)展、上海交通的改善提高。這種實(shí)際案例具有典型性、代表性，與生活實(shí)際密切聯(lián)系。
2.歸納總結(jié)教學(xué)案例的選材要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)的需要。教學(xué)目標(biāo)總的來說是要提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，這些能力有廣泛的內(nèi)涵，它可以通過學(xué)生在復(fù)雜的案例分析與決策實(shí)踐中，經(jīng)過不斷地思考、歸納、領(lǐng)悟而形成一套獨(dú)特的適合于自己的思維方式和工作體系。從某種意義上說，通過這種有針對(duì)性的案例教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生分析問題、解決問題能力的升華與質(zhì)變。
二、案例教學(xué)的作用
1.有利于教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、調(diào)整教學(xué)方法、優(yōu)化課堂教學(xué)案例教學(xué)的特點(diǎn)是聯(lián)系實(shí)際，這樣有助于學(xué)生對(duì)過程的理解，使學(xué)生有興趣閱讀。如將北京兩客站三個(gè)方案提供給學(xué)生，讓學(xué)生通過自己的分析，從而理解和掌握區(qū)位選擇的基本原理和方法，類似的還有國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)帶來的嶄新生活、某規(guī)劃區(qū)的公路線路方案選擇、阜陽(yáng)市對(duì)外交通口岸的轉(zhuǎn)移、李守銀家稻谷商品率的估算等。這些案例的選取都體現(xiàn)了將現(xiàn)代教學(xué)理論和思想教育滲透在教材內(nèi)容的組織與編寫過程。
2.有利于提高教師素質(zhì)、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平案例教學(xué)對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力、工作態(tài)度及教學(xué)責(zé)任心的要求很高：既要求教師具有淵博的理論知識(shí)，又要求教師具備豐富的教學(xué)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并將理論與實(shí)踐融合；既要求教師不斷地更新教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充教案，又要求教師更加重視改革開放的社會(huì)實(shí)際，對(duì)現(xiàn)實(shí)中的問題保持高度敏感，不斷地從社會(huì)實(shí)際中求索適宜教學(xué)的案例。采用案例教學(xué)可調(diào)動(dòng)教師教學(xué)改革的積極性，更好地發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，從而使教學(xué)活動(dòng)始終處于活躍進(jìn)取的狀態(tài)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。
3.有利于增加教師和學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是主體，而在案例教學(xué)中，學(xué)生為主體。但是，這并不是說，學(xué)生為主體，教師就可有可無了，或者說，教師在案例教學(xué)中只是一個(gè)旁觀者了。在案例教學(xué)中，教師與學(xué)生的關(guān)系是“師生互補(bǔ)，教學(xué)相輔”。學(xué)生積極參與，在閱讀、分析案例和課堂討論等環(huán)節(jié)中發(fā)揮主體作用，而教師在整個(gè)案例教學(xué)中則始終起著“導(dǎo)演”的作用。既要選擇好的“劇本”，即符合教學(xué)需要的案例，又要在課堂討論中審時(shí)度勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo)，讓每一個(gè)學(xué)生得到充分的發(fā)揮，獲得最大的收效。
4.有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力案例教學(xué)使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)，變?yōu)榻邮苤R(shí)與主動(dòng)探索并舉，學(xué)生將應(yīng)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和分析方法，對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的思考、分析和研究。這樣可以避免教與學(xué)的脫節(jié)、實(shí)際與理論的脫節(jié)，同時(shí)提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。
三、案例教學(xué)中應(yīng)注意的問題
1.必須選擇好的案例所選案例必須緊靠教學(xué)大綱的要求，緊抓教材的'重、難點(diǎn)。反之，則容易偏離教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生對(duì)問題無從下手，而且可能誤導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生把握不住重點(diǎn)知識(shí)。如學(xué)習(xí)“城市化過程中產(chǎn)生的問題及解決途徑”，則選擇上海市為例，讓學(xué)生談?wù)勅绾伪Ｗo(hù)和改善城市環(huán)境。
2.進(jìn)行必要的引導(dǎo)在討論中，案例涉及的每個(gè)問題都必須由學(xué)生進(jìn)行分析、解釋和討論。教師則應(yīng)圍繞題目中心給予必要的引導(dǎo)，以免偏離案例分析討論的目的要求。例如：在講“工業(yè)的區(qū)位因素”時(shí)，先讓學(xué)生充當(dāng)決策者，一步步引導(dǎo)他們自己做出決策：決定工廠的區(qū)位、需要考慮的主要因素（原料、動(dòng)力、勞動(dòng)力、市場(chǎng)、交通運(yùn)輸?shù)龋�、選擇的區(qū)位應(yīng)達(dá)到的目的（成本最低、利潤(rùn)最高）、理想的區(qū)位應(yīng)具備的條件（原料和動(dòng)力充足、勞動(dòng)力質(zhì)優(yōu)價(jià)廉、市場(chǎng)前景廣闊等）、現(xiàn)實(shí)區(qū)位的選擇（具有明顯的優(yōu)勢(shì)條件），然后以寶鋼和鞍鋼區(qū)位優(yōu)勢(shì)條件進(jìn)行論證。
3.及時(shí)做好總結(jié)案例討論完畢，一般應(yīng)由教師進(jìn)行總結(jié)，教師對(duì)案例討論結(jié)果不應(yīng)簡(jiǎn)單做結(jié)論，應(yīng)該對(duì)整個(gè)討論情況做出評(píng)價(jià)，指出案例涉及的理論問題及討論的優(yōu)點(diǎn)和不足，并對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)一步引導(dǎo)其深入思考，這是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，并結(jié)合上述案例，教師可進(jìn)一步總結(jié)出案例給我們什么啟示，引導(dǎo)學(xué)生再思考。
4.進(jìn)行反饋和提高在案例討論、教師總結(jié)完畢后，應(yīng)該進(jìn)行知識(shí)的反饋和提高。例如：在學(xué)習(xí)“交通運(yùn)輸網(wǎng)中的線”時(shí)，先通過京九鐵路這個(gè)案例的分析和討論，明確影響鐵路建設(shè)的主要區(qū)位因素極其變化，然后讓學(xué)生練習(xí)。
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