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地理課堂教學(xué)的調(diào)控藝術(shù)
教師自覺地運(yùn)用“控制論”的原理,對地理課堂教學(xué)實(shí)施有效的調(diào)控,使課堂出現(xiàn)張弛有致、意趣盎然的教學(xué)格局,整個(gè)教學(xué)流程呈現(xiàn)出預(yù)定的、有序的、最佳的調(diào)控態(tài)勢,這是現(xiàn)代地理教學(xué)的顯著特點(diǎn)之一。在地理課堂教學(xué)中,常用的調(diào)控方式有以下幾種:
一、教法調(diào)控
地理課堂教學(xué)的調(diào)控機(jī)制,在很大程度上就是刺激學(xué)生集中注意力,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從美學(xué)的角度講,引起人們審美注意的一個(gè)重要因素,是客觀對象的新異性和多樣性。因而,課堂教學(xué)方法是否新穎、是否多樣,也是決定能否有效地實(shí)施地理課堂教學(xué)調(diào)控的重要因素之一。
運(yùn)用教學(xué)方法對地理課堂教學(xué)加以調(diào)控,首先,教師要克服教學(xué)方法模式化的傾向,追求教法的新穎性,以新穎的形式激發(fā)學(xué)生的求知欲,使之保持穩(wěn)定的注意力。當(dāng)前,地理課堂教學(xué)要一改教師講、學(xué)生聽的“注入式”陳舊模式,建立以學(xué)生主動參與活動為主的新模式,確實(shí)把學(xué)生置于教學(xué)的主體位置。教師不能越俎代庖地代替學(xué)生學(xué)習(xí),而是重在誘導(dǎo)、引導(dǎo)、指導(dǎo),讓學(xué)生積極活動,主動參與,真正成為課堂的主人。教師引路,學(xué)生走路,使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過自學(xué)、思考、討論、訓(xùn)練、實(shí)踐等多種學(xué)習(xí)活動,獨(dú)立地獲得知識,培養(yǎng)能力。
其次,教師不能總是固守某種單一的教學(xué)方法,堂堂用、年年用,而要追求教法的靈活性和多樣性,以不斷變化的信息去刺激學(xué)生的接受欲望,使之形成持久的注意力。地理教學(xué)實(shí)踐證明,呆板的、千篇一律的教學(xué),即使是一種較好的教學(xué)方法,教師久用而不變其法,學(xué)生也會感到索然無味,學(xué)習(xí)情緒低落。反之,教師如果能夠根據(jù)地理教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的特點(diǎn),選擇和運(yùn)用多種教學(xué)方法,就會使學(xué)生興趣盎然,學(xué)習(xí)熱情興而不衰?傊乩斫虒W(xué)方法只有符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)識規(guī)律,才能對地理課堂教學(xué)具有穩(wěn)固的調(diào)控功能。
二、興趣調(diào)控
興趣是指人們積極探究某種事物和愛好某種活動的心理傾向,是推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣時(shí),總是學(xué)習(xí)積極主動,樂此不疲。因而,如果教師能激起學(xué)生濃厚的地理學(xué)習(xí)興趣,以趣激疑,以趣激思,那么,地理課堂教學(xué)的主動權(quán)將牢牢地掌握在教師的有效調(diào)控范圍內(nèi)。
心理學(xué)認(rèn)為,好奇心是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)因之一。揭示地理知識中的新異之處,可使學(xué)生獵奇喜新的心理,轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。地理知識內(nèi)容豐富多彩,上至天文,下至地質(zhì),近及家鄉(xiāng),遠(yuǎn)及全球。在地理教學(xué)中,教師要善于挖掘教材內(nèi)在的吸引力,或以生動形象的語言,向?qū)W生描述絢麗多姿的地理事物和現(xiàn)象;或采用直觀手段,在學(xué)生面前展示無奇不有的大千世界,或創(chuàng)造地理意境,把學(xué)生帶入“想象”的王國中探索,以滿足學(xué)生的心理需求,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),要注意不能停留在走馬觀花、浮光掠影的淺表,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對地理事物和現(xiàn)象加以分析比較,揭示其間的共性與差異,進(jìn)而探索其所以然,深化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中也可適當(dāng)聯(lián)系地理科學(xué)的新資料、新發(fā)現(xiàn)、新
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