培養(yǎng)實(shí)踐能力,強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)
——————談素質(zhì)教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))在地理課上的體現(xiàn)
素質(zhì)教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的,只有在素質(zhì)教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))全面發(fā)展的基礎(chǔ)上,才能形成創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,而能力的培養(yǎng)只有在活動(dòng)中才能完成,一個(gè)人的能力總是在實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)。那么在地理課的教學(xué)中,怎樣才能貫徹素質(zhì)教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)),怎樣才能提高課堂教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)生的各種能力呢?
在農(nóng)村的初級(jí)中學(xué)中,很多學(xué)科都嚴(yán)重缺乏教具及其他相關(guān)的輔助教學(xué)設(shè)備,同時(shí)受學(xué)生學(xué)校和當(dāng)?shù)氐仍S多條件的限制,那么如何才能打破這種局限,獲得最大的教學(xué)效率呢?
我認(rèn)為:在初中的地理教學(xué)中,教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況和學(xué)校設(shè)備條件,因地制宜,使課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合,進(jìn)行地理實(shí)習(xí)和地理制作等實(shí)踐形式,培養(yǎng)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)熱情,而興趣和愛(ài)好也與能力發(fā)展有關(guān),教師要培養(yǎng)學(xué)生的能力就要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和各種愛(ài)好,對(duì)事物有了興趣,學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去從事活動(dòng),活動(dòng)又促使能力的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性動(dòng)手能力、實(shí)踐能力等方面有很大的幫助讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中去學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)技能、發(fā)展思維、鍛煉各種能力,
現(xiàn)以初中地理第一冊(cè)為例簡(jiǎn)要說(shuō)明一下,通過(guò)進(jìn)行地理實(shí)習(xí)和地理小制作如何加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解和掌握的情況。
舉例之一:
在第一章第一節(jié)里,書(shū)本就有要求:利用乒乓球制作地球儀模型,要求在乒乓球上畫(huà)出地球的兩極,赤道、經(jīng)緯網(wǎng)等,并在下一節(jié)中的教學(xué)中可標(biāo)出五帶的分界線(xiàn),還可利用其演示地球的運(yùn)動(dòng)情況等等。在這一地理小制作中,從開(kāi)始到完成的整個(gè)過(guò)程,學(xué)生如果想能順利完成,就必須要掌握相應(yīng)的地球知識(shí),而這些在課堂上己講過(guò)的知識(shí)又肯定會(huì)再現(xiàn)于學(xué)生的大腦之中,否則就不能做到這地點(diǎn)。同時(shí),對(duì)那些不能很好完成制作的學(xué)生,又必然促進(jìn)他們?nèi)ハ朕k法解決制作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,并會(huì)使其在以后的課堂上注意聽(tīng)講。通過(guò)這種實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。使他們?cè)谧约簞?dòng)手的過(guò)程中,牢固的掌握了教師所講授過(guò)的知識(shí)。
當(dāng)然,在地理實(shí)習(xí)和制作的過(guò)程中,地理教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo),因?yàn)閷W(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,必然會(huì)遇到種種問(wèn)題,而這些問(wèn)題總是會(huì)影響地理實(shí)習(xí)任務(wù)的完成,同時(shí)這些在實(shí)踐活動(dòng)中被學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題也正是課堂教學(xué)中,學(xué)生沒(méi)有弄懂或還不很明白的地理知識(shí)。通過(guò)這種活動(dòng),使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并經(jīng)教師及時(shí)的指導(dǎo)而解決問(wèn)題的過(guò)程,是積極的,這會(huì)使廣大學(xué)生在積極的興趣和熱情之中,主動(dòng)的掌握知識(shí)。
舉例之二:
在第二章第二節(jié)中有關(guān)等高線(xiàn)的知識(shí),如果只在課堂上講解這種很抽象的知識(shí),學(xué)生肯定不容易理解:根據(jù)等高線(xiàn)去判別地面的高低起伏。所以,我安排了配合制作“等高線(xiàn)繪法示意圖”的模型。具體過(guò)程如下:
盡量考慮到就地取材,不受條件限制,使得人人可以參與,我選擇的材料是:包裝箱內(nèi)用于防震的發(fā)泡塑料板,要求厚度一樣,裁紙刀、幾根細(xì)鐵絲或竹簽。制作過(guò)程如下:。担秾优菽芰现丿B在一起,用竹簽插成一個(gè)整體,然后再用裁紙刀切削,塑成山體的形狀,并完成山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等形態(tài)。這樣,在課堂教學(xué)的時(shí)候,利用這一模型,把其層層拆開(kāi),摹繪到紙上,可得等高線(xiàn)圖。在這一制作過(guò)程中,學(xué)生必然須弄懂相關(guān)的知識(shí),特別是該節(jié)的難點(diǎn):根據(jù)等到高線(xiàn)來(lái)判別地面高低起伏。
在這一制作活動(dòng)中,由于要求比較高,不僅制作過(guò)程較難,而且對(duì)該模型的應(yīng)用也較難,對(duì)于應(yīng)用,教師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀(guān)察方法的指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的觀(guān)察方法,觀(guān)察在實(shí)踐過(guò)程中的各種地理現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生全
[1] [2]