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試論初中《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的創(chuàng)新特色
《全日制義務(wù)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡稱“課標(biāo)”），在《中地參》2002年第3期已全文刊載，這是新中國成立后教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）部制訂的第一部全國性初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)。它體現(xiàn)了國家對(duì)義務(wù)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）階段地理課程的基本規(guī)范和要求，是新世紀(jì)地理課程改革的標(biāo)志性成果之一，并已產(chǎn)生重大影響。為切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），根據(jù)課標(biāo)編寫的地理實(shí)驗(yàn)教科書，從2001年秋季上學(xué)期起已在國家級(jí)課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)初一年級(jí)試用。教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）部計(jì)劃2002年秋季新學(xué)年開始，將新課程、新教科書實(shí)驗(yàn)規(guī)模擴(kuò)大到全國小學(xué)及初中起始年級(jí)學(xué)生數(shù)的10%～15%。此后逐年上升，2005年秋季的新學(xué)年起始的小學(xué)及初中年級(jí)新生，原則上全部實(shí)施新課程，現(xiàn)有教學(xué)大綱最終將被新課標(biāo)所取代。?在我國基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）階段，地理課程如何適應(yīng)科學(xué)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和全面推進(jìn)素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的要求，從課程理念、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面進(jìn)行全面的整合和優(yōu)化，并形成創(chuàng)新特色，是當(dāng)前地理課程改革的關(guān)鍵所在。初中地理課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”和“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”；強(qiáng)調(diào)將地理知識(shí)作為學(xué)習(xí)過程的載體，在過程中掌握方法、培養(yǎng)能力，逐步形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀，養(yǎng)成積極、健康的行為方式和生活方式�！皟�(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”，即課標(biāo)中的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容須達(dá)到的基本要求。它作為初中地理課標(biāo)的主體部分，與現(xiàn)行教學(xué)大綱中的“教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求”一樣，都具有規(guī)范課程內(nèi)容的功能。本文試圖通過對(duì)二者進(jìn)行對(duì)比研究，領(lǐng)會(huì)課標(biāo)在課程內(nèi)容、要求等方面形成的創(chuàng)新特色，以加深對(duì)新一輪地理課程改革的理解。
?一、內(nèi)容選擇更精簡，有利于素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）
?新中國頒布的教學(xué)大綱，反映出半個(gè)多世紀(jì)以來初中地理課程內(nèi)容的發(fā)展和變化：20世紀(jì)80年代以前，內(nèi)容選擇以自然地理為主，存在重結(jié)論，輕過程；重知識(shí)傳承，輕技能和科學(xué)觀念培養(yǎng)等傾向。80年代以后，課程內(nèi)容的總體特點(diǎn)是知識(shí)量逐漸精簡，難度逐步降低；人文地理不斷加強(qiáng)，技能培養(yǎng)的重視程度有所提高。
?我國地域遼闊，東、西部自然環(huán)境差異很大，經(jīng)濟(jì)、文化、教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）發(fā)展水平很不平衡。初中地理課標(biāo)要適應(yīng)普及義務(wù)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）需要，著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。使絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力都能“達(dá)標(biāo)”，以體現(xiàn)國家對(duì)公民素質(zhì)的基本要求，從課標(biāo)制訂的宏觀層面看，內(nèi)容選擇宜少而精，應(yīng)突出重點(diǎn)和關(guān)鍵性問題，并與學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展規(guī)律相適應(yīng)。
?首先，初中地理課標(biāo)在內(nèi)容選擇中刪減了一部分較難的內(nèi)容。例如，地軸傾斜的地球運(yùn)動(dòng)引起太陽高度、晝夜長短變化和四季的形成以及時(shí)區(qū)換算、等高線地形圖判讀等內(nèi)容，往往是制約地理學(xué)習(xí)的“瓶頸”，并導(dǎo)致不少學(xué)生因此而喪失學(xué)地理的興趣。與以往教學(xué)大綱相比，“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”已基本不涉及較深層次的成因分析和抽象的學(xué)科理論。
?其次，不強(qiáng)求學(xué)科體系和知識(shí)內(nèi)容的完備性。內(nèi)容過于龐雜，課時(shí)矛盾突出，是長期困擾初中地理教學(xué)的難題。以1978年頒發(fā)的地理大綱（試行草案）為例，世界地理內(nèi)容包括“世界地理總論——各大洲（大洋）概述——大洲分區(qū)——國家（地區(qū)）”四個(gè)層次，除了要講授七大洲、四大洋外，還須在大洲之下講17個(gè)分區(qū)、52個(gè)國家（地區(qū)）。1990年地理教學(xué)大
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