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運用“集合”知識進行教學的一點嘗試
(張成 江蘇邳州市二中)
一、運用“集合”知識解析一些疑難概念
中學地理中的有些概念,其關(guān)系用語言表達很費神,學生也不好掌握,運用時易搞錯關(guān)系,造成認識的偏 差和解題失誤,如用“集合”知識,就淺顯易懂了。
1.從屬關(guān)系的概念 這類概念如水資源、水利資源、水能資源。如果要從文字上區(qū)別,首先得記住這三個 概念,這樣學生的記憶負擔太重,會增加學習的困難。如用集合知識講解,它們只不過是簡單的包含與被包含 關(guān)系,學生容易明確(如圖一);相類似的還有土地資源、土壤資源、耕地資源(如圖二);巖石、礦床、礦 產(chǎn)。(如圖三)
(附圖 {圖})
圖一
(附圖 {圖})
圖二
(附圖 {圖})
圖三
2.包含并列關(guān)系的概念 這類概念,如降水、降雨、降雪,有些同學總是把降水與降雨、降雪搞混,特別 是降水與降雨常;煊,這是不科學的。其實降雨、降雪只不過是降水的兩個并列獨立子集,用集合表示(如 圖四);類似的還有鋒、暖鋒、冷鋒,準靜止鋒(如圖五);淡水、河水、冰川、大氣水。(如圖六)
(附圖 {圖})
圖四
(附圖 {圖})
圖五
(附圖 {圖})
圖六
3.交叉關(guān)系的概念 這類概念你中有我,我中有你,又不完全相同,稍不注意就難解難分,有集合表示則 顯得直觀、形象,又具有科學性,如可再生能源、新能源、二次能源(如圖七);類似的還有自然資源、礦產(chǎn) 資源、能源(如圖八);大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈(如圖九)。
(附圖 {圖})
圖七
(附圖 {圖})
圖八
(附圖 {圖})
圖九
4.排斥的關(guān)系的概念 如可再生資源和不可再生資源(如圖十);巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖(如圖十一) ;褶皺、斷層等(如圖十二)。
(附圖 {圖})
圖十
(附圖 {圖})
圖十一
(附圖 {圖})
圖十二
二、運用“集合”知識解答有關(guān)地理問題
例1:下面兩圖(圖十三)表示了某些地理概念之間存在的一定邏輯關(guān)系,在以下四組概念中,其邏輯關(guān)系 符合圖乙的是:
(附圖 {圖})
圖十三
A、大氣層-對流層-電離層 B、暖鋒-冷鋒-準靜止鋒
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