[高中地理論文]論投影媒體在地理教學中的功能

電化教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）是現(xiàn)代化教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的組成部分，是優(yōu)化課堂教學、提高課堂教學的有效途徑之一。電教手段形式多樣，作為其中之一的投影媒體，以其直觀、形象、生動、感染力強等獨特的長處和優(yōu)勢顯現(xiàn)出極大的生命力，成為廣大教師廣泛采用的一種手段。

幾年來，我在教學中積極引入投影媒體機制，運用自制的投影片作為一種直觀性、實用性、形象性的特殊地理教學語言，解決了很多“粉筆＋黑板＋掛圖”解決不了的問題，并取得了較好的教學效果。我認為投影媒體在地理教學中的功能主要有以下幾方面：

一、運用投影媒體，可以激發(fā)學生的求知欲，提高學生興趣

傳統(tǒng)教學中教師只憑一張嘴、一支筆、一幅掛圖，手段單調(diào)、呆板，學生很容易感到枯燥和乏味。而投影儀、屏幕、投影片的使用，首先就形成一種科學的現(xiàn)代化的教學環(huán)境，投影片艷麗的色彩、明快的光線效果對學生的感官產(chǎn)生良好的刺激，使學生的注意目標集中，大大增強了有意注意。再加上投影片的抽拉、旋轉(zhuǎn)、復合，生動有趣，使枯燥的知識趣味化，這必然引起學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲，誘發(fā)學生的學習動機，調(diào)動學生的學習積極性，造成愉快接受知識的心態(tài)，最后達到滿意的效果。學生從投影片上感知的教學內(nèi)容，印象深刻，記憶牢固。

二、運用投影媒體，可以幫助學生建立地理概念，形成空間概念

學生學習地理概念的過程是由感性認識上升到理性認識的過程。在傳統(tǒng)教法中，解決地理概念很多是靠語言講述，即使掛圖、板圖也無法跳出靜的框框。若在教學中把一些難以理解的概念，通過投影媒體化虛為實、化靜為動，使抽象的概念具體化，就可以幫助學生利用直觀的圖像演示，深化地理概念，并形成空間觀念。如講“黃河下游——地上河”的概念時，可先打出繪有黃河未形成“地上河”時的河道橫剖面圖，接著講述黃河攜著大量泥沙進入下游，年復一年的沉積，不斷抽動繪有向上凹的泥沙沉積帶投影片，說明河床不斷抬高，進而造成水位不斷升高。這時可向上抽動繪有河水橫斷面的水位線投影片，于是河床承受不了上漲的水位而不斷加高堤壩，再向上拉動繪有不斷加高的堤壩投影片，這樣，就展示出河床高出地面的清晰畫面。一步步的演示，配合教師的講解，就把“地上河”這一地理概念的形成過程及原因，形象地展示在學生面前，便于學生理解和掌握。

三、運用投影媒體，可以突破教學重難點，優(yōu)化教學效果

地理教學中有許多重要的地理現(xiàn)象和地理過程是比較抽象的，看不見，摸不著。如果借助投影媒體，利用活動投影片來制造模擬的運動現(xiàn)象和過程，化不可見為可見，化抽象為形象，化靜為動，使學生接受信息時首先有一種嚴謹務實的感覺，配之以精練的講解，知識重難點會因勢利導得以突破，從而收到事半功倍的教學效果。如講“太陽直射點的移動規(guī)律和世界各地晝夜長短變化”這一問題時，可制作一幅旋轉(zhuǎn)片，把繪有赤道、南北回歸線、南北極圈的地球示意圖投影片作為底片，把繪有太陽光束和用陰影部分表示夜半球的投影片作為旋轉(zhuǎn)片，演示時轉(zhuǎn)動旋轉(zhuǎn)片，使太陽直射點由北回歸線逐漸南移，可見北半球正午太陽高度由最高值逐漸變小，白天時間逐漸變短，北極圈內(nèi)有極晝現(xiàn)象的范圍越來越小，南半球正好相反；當太陽直射點移動到赤道上時，南北半球同緯度地區(qū)正午太陽高度角相同，晝夜平分；當太陽直射點繼續(xù)南移到南回歸線上時，北半球晝最短，北極圈以內(nèi)全是極夜，南半球正好相反。本來一個很難講清的問題，通過投影演示，使學生耳聞目睹，一目了然，重難點迎刃而解。

四、運用投影媒體，可以強化圖像教學，訓練讀圖能力

地理教學與地圖是融為一體的，地圖是地理學科的第二語言，可是一般的教學地圖內(nèi)容繁雜，針對

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