80.9%的人認(rèn)為輔修雙學(xué)位是為多個(gè)文憑

　　最近，北京某高校社會學(xué)碩士畢業(yè)生張曉娟，憑借本科時(shí)輔修的英語專業(yè)雙學(xué)位，拿到了北京市某重點(diǎn)中學(xué)英語教師的錄用通知，令周圍同學(xué)羨慕不已。張曉娟從大二開始輔修英語專業(yè)，“那一段非�？简�(yàn)毅力的經(jīng)歷，現(xiàn)在看起來很值得�！�

　　如今，不少大學(xué)生除了修讀本專業(yè)外，還利用課余時(shí)間在本校或跨校輔修第二專業(yè)，以期成為“雙學(xué)士”。上周，中國青年報(bào)社會調(diào)查中心通過民意中國網(wǎng)和騰訊教育，對1755人進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，48.5%的人表示周圍輔修過第二專業(yè)的人“比較多”或“非常多”。31.6%的人在大學(xué)期間選修過第二專業(yè)。受訪者中，已畢業(yè)大學(xué)生占70.6%，在校大學(xué)生占13.3%。

　　僅22.2%的人認(rèn)為大學(xué)生輔修第二專業(yè)出于興趣

　　陜西某高校研究生楊婉從小酷愛文學(xué)，在高考時(shí)卻以3分之差被調(diào)劑到哲學(xué)專業(yè)。大一時(shí)，她就琢磨要輔修第二專業(yè)，“哲學(xué)專業(yè)學(xué)生不如中文專業(yè)學(xué)生的市場需求量大，一些文秘、公務(wù)員等職位還限定中文專業(yè)�！睏钔竦耐瑢W(xué)也紛紛輔修英語、會計(jì)、國際貿(mào)易等第二專業(yè)，“大家都是為了將來好找工作�！�

　　本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對于輔修第二專業(yè)的原因，80.9%的人首選“可以多一個(gè)文憑，好找工作”；50.5%的人表示“所學(xué)專業(yè)不理想”；46.0%的人認(rèn)為是“跟風(fēng)心理”；43.5%的人認(rèn)為“可以學(xué)到有價(jià)值的知識，工作后用得上”；35.7%的人認(rèn)為“第二專業(yè)報(bào)名門檻不高，費(fèi)用低”。

　　值得注意的是，僅22.2%的人認(rèn)為在校大學(xué)生選修第二專業(yè)出于興趣。

　　據(jù)了解，從2001年起，武漢大學(xué)等湖北省七所高校的學(xué)生可以跨校輔修雙學(xué)位，互相選修課程，實(shí)行學(xué)分互認(rèn)等。此外，北京、上海、西安等地多所高校也根據(jù)學(xué)生就業(yè)需要，開設(shè)雙學(xué)位的輔修課程。

　　首都師范大學(xué)教育政策與法律研究院副院長蔣建華認(rèn)為，高校開設(shè)第二專業(yè)的初衷是好的。大學(xué)生剛?cè)胄�時(shí)，往往對所學(xué)專業(yè)非常迷茫，自己感興趣的專業(yè)又不一定好就業(yè)。輔修第二專業(yè)相當(dāng)于給了他們再次選擇的機(jī)會和新的發(fā)展空間。大學(xué)生愿意多學(xué)一些專業(yè)技能，是在就業(yè)壓力下更加成熟和理性的表現(xiàn)。

　　“一些高校的雙學(xué)位存在濫竽充數(shù)的現(xiàn)象”

　　“我輔修的英語專業(yè)開班時(shí)一共有5個(gè)班，但是到最后能堅(jiān)持下來的人加在一起也不到一個(gè)班�！睆垥跃暾f，輔修雙學(xué)位要經(jīng)歷兩年艱苦的周末上課的過程，有的同學(xué)輔修了外校的課程，周末就得“朝五晚九”來回奔波。而且，大三、大四時(shí)又會受到實(shí)習(xí)、找工作、出國等事情的干擾，所以中途放棄第二專業(yè)的現(xiàn)象非常普遍。不過，張曉娟認(rèn)為，最主要的原因還是堅(jiān)持學(xué)完的決心夠不夠堅(jiān)定。

　　調(diào)查顯示，58.0%的人認(rèn)為大學(xué)生難以堅(jiān)持完成第二專業(yè)的主要原因在于 “沒有恒心”；55.0%的人認(rèn)為是由于“實(shí)習(xí)、找工作壓力大，時(shí)間緊”；49.3%的人認(rèn)為“第二專業(yè)成為學(xué)校變相創(chuàng)收的方式”。

　　此外，選擇“本專業(yè)內(nèi)容繁重”與“學(xué)不到真正有價(jià)值的內(nèi)容”的人分別占46.5%和45.1%，還有35.3%的人認(rèn)為“社會對雙學(xué)位認(rèn)可度不高”。

　　“學(xué)生出勤率低，上課昏昏欲睡；老師照本宣科�！睏钔裼谩皯K不忍睹”形容自己的輔修經(jīng)歷，“大家來自不同的學(xué)校，根本沒法統(tǒng)一管理，老師也懶得點(diǎn)名，反正考試就是劃重點(diǎn)背答案，混個(gè)通過并不難。”這與她想象中嚴(yán)肅的中文專業(yè)差距太大了，“要不是心疼學(xué)費(fèi)，我可能也放棄了�！�

　　廈門大學(xué)教育研究院鄭若玲教授認(rèn)為，大學(xué)生處于人生理想和職業(yè)規(guī)劃的起步階段，容易受周圍環(huán)境影響。學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性因人而異，高校開設(shè)第二專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量也因校而異。

　　“現(xiàn)在一些高校的雙學(xué)位存在變相擴(kuò)招和濫竽充數(shù)的現(xiàn)象，但這樣最終會搬起石頭砸自己的腳�！编嵢袅嵴f，有的高校很重視雙學(xué)位的建設(shè)，管理制度非常健全，第二專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量就能得到有效保障，這樣的高校社會聲譽(yù)好，其雙學(xué)位的社會認(rèn)可度也高。

　　蔣建華認(rèn)為，學(xué)位教育管理關(guān)鍵依靠高校行業(yè)自律。管理部門可以采取“柔性”的行政方式對其進(jìn)行引導(dǎo)，社會可以實(shí)施包括輿論監(jiān)督的多方面監(jiān)督。他指出，在目前市場經(jīng)濟(jì)條件下，用人方反饋和市場評價(jià)是檢驗(yàn)人才質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，也是檢驗(yàn)高校辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的最有效手段�！拔膽{只是敲門磚，如果質(zhì)量不過關(guān)，別說第二專業(yè)，哪怕第一專業(yè)也不行�！�

　　調(diào)查顯示，59.4%的人建議高校按照優(yōu)勢學(xué)科設(shè)置第二專業(yè)，而并非盲目開設(shè)；46.4%的人認(rèn)為高校開設(shè)第二專業(yè)應(yīng)提高門檻，比如組織考試等。同時(shí)，74.2%的人認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)按照自己的興趣選擇第二專業(yè)；62.3%的人認(rèn)為輔修需謹(jǐn)慎，應(yīng)了解所選專業(yè)的真實(shí)情況；53.4%的人認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)以成熟的心態(tài)完成自己的選擇。

    中國大學(xué)網(wǎng)： 雙學(xué)位 文憑輔修

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