大學(xué)生掙不過(guò)農(nóng)民工呼喚讀有用書(shū)

　　昨日上午，由成都人力資源和社會(huì)保障局主辦、中國(guó)成都人才市場(chǎng)承辦的“2011成都春季特大型人才招聘會(huì)暨中高端人才洽談會(huì)”在新會(huì)展舉行。與往年相比，今年招聘崗位比去年同期增加82.4%，而其中有34809個(gè)崗位是專(zhuān)門(mén)為沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生提供的。面對(duì)“用工荒”時(shí)不少單位給農(nóng)民工開(kāi)出待遇高于大學(xué)生的現(xiàn)象，成都人才市場(chǎng)專(zhuān)門(mén)開(kāi)展了現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，45%的大學(xué)生求職者認(rèn)為這很正常，是市場(chǎng)供需關(guān)系決定的。（2月27日華西都市報(bào)）

　　本科生掙不農(nóng)民工，乍一聽(tīng)很像調(diào)侃之語(yǔ)。但據(jù)2010年12月16日《人民日?qǐng)?bào)》載，有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)畢業(yè)生平均起薪保持在每月1500元左右，農(nóng)民工的月工資近年來(lái)由700元左右躍升至約1200元。大學(xué)生就業(yè)底薪一降再降，這已是不爭(zhēng)的事實(shí)。有資料顯示，2009年畢業(yè)生的起薪下降超過(guò)10%，超過(guò)70%的本科生薪酬主要集中在1000元至3000元。和本科生相比，碩士畢業(yè)生下降更為明顯，起薪下滑近12%.而今年開(kāi)春各地傳來(lái)的信息還要高許多，在成都不少工廠給農(nóng)民工開(kāi)出的待遇都在2000元/月以上，還特別注明了休假、加班工資等福利待遇。“學(xué)歷薪酬”正在被顛覆，這是件好事。

　　近半數(shù)大學(xué)生認(rèn)同“掙不過(guò)農(nóng)民工”，折射出他們的自知之明。誠(chéng)如他們所言，市場(chǎng)需求決定就業(yè)趨勢(shì)�！柏�(fù)腦體差”的原因很簡(jiǎn)單，許多單位招聘時(shí)看重工作經(jīng)驗(yàn)，剛畢業(yè)的大學(xué)生沒(méi)有這方面優(yōu)勢(shì)。加之用工短缺，有技術(shù)的農(nóng)民很難找，只有通過(guò)提高薪水來(lái)吸引技術(shù)工種，而大學(xué)生工資并非一個(gè)參照系。越來(lái)越多的大學(xué)生不再眼高手底，困惑糾結(jié)，他們真切地感受到薪酬主要取決于實(shí)際能力而非一紙文憑，并努力調(diào)整自我去適應(yīng)這種現(xiàn)狀。這是他們成熟的標(biāo)志，同時(shí)，也給當(dāng)下的高等教育出了一道現(xiàn)實(shí)考題。

　　“掙不過(guò)農(nóng)民工”，呼喚“讀有用書(shū)論”。所謂“讀有用書(shū)論”，不僅要在教育理念和專(zhuān)業(yè)設(shè)置更加符合社會(huì)的需求，更需做好大學(xué)生實(shí)習(xí)的功課。此前有一組數(shù)據(jù)表明：90%以上的美國(guó)學(xué)生四年里會(huì)實(shí)習(xí)2—3次；80%的德國(guó)大學(xué)生必須完成規(guī)定的實(shí)習(xí)時(shí)間才能畢業(yè)；法國(guó)學(xué)生要拿證書(shū)必須實(shí)習(xí)，畢業(yè)前至少實(shí)習(xí)2次以上；而中國(guó)僅11.7%的學(xué)生擁有實(shí)習(xí)經(jīng)歷。這不僅僅因?yàn)榇髮W(xué)生本身的浮躁，更多的是社會(huì)轉(zhuǎn)型期教育者的急功近利，導(dǎo)致大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的式微。大學(xué)的精力不在每個(gè)學(xué)生的發(fā)展上，盯上了就業(yè)率、科研經(jīng)費(fèi)、學(xué)術(shù)成果和級(jí)別榮譽(yù)等，實(shí)習(xí)這樣費(fèi)錢(qián)費(fèi)力、短期內(nèi)很難見(jiàn)效的事自然被邊緣化了。

　　“一枝獨(dú)秀”和“一時(shí)興起”不足以解決大學(xué)生的“能力欠賬”。大學(xué)生實(shí)習(xí)應(yīng)基于戰(zhàn)略考量，從革除體制弊端入手，建立一套行之有效的持久制度，使實(shí)習(xí)成為每個(gè)大學(xué)生的必修課，確保社會(huì)實(shí)踐貫穿教育全程，確保能力培養(yǎng)與社會(huì)需求的“無(wú)縫焊接”，成為破解“負(fù)腦體差”的金鑰匙。

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