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過(guò)來(lái)人談考研教你打好復(fù)試這一仗
四月，正是考研學(xué)子走向復(fù)試考場(chǎng)的時(shí)候。雖然經(jīng)歷了初試的緊張激烈的拼搏，不過(guò)每一位有機(jī)會(huì)參加復(fù)試的同學(xué)心里仍然都在忐忑不安，考研復(fù)試指導(dǎo)專(zhuān)家劉老師認(rèn)為，復(fù)試中的每一個(gè)任何細(xì)節(jié)都可能直接影響到著考研的成敗。那到底該如何順利通過(guò)復(fù)試這一關(guān)呢?下面來(lái)聽(tīng)聽(tīng)已經(jīng)順利通過(guò)在研究生復(fù)試中一舉成功的一些同學(xué)們親身經(jīng)歷受的現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，及復(fù)試指導(dǎo)老師的意見(jiàn)，讓他們告訴你，如何漂亮地打好“復(fù)試”這一仗。
北京師范大學(xué)行政管理專(zhuān)業(yè)劉同學(xué)現(xiàn)身說(shuō)法：主動(dòng)溝通不怯場(chǎng)，投其所好說(shuō)經(jīng)典
復(fù)試情景再現(xiàn)：
第一個(gè)問(wèn)題是考專(zhuān)業(yè)知識(shí)的，老師首先問(wèn)我有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)“委托代理制”這一術(shù)語(yǔ)，我說(shuō)聽(tīng)過(guò)，然后她讓我來(lái)談一下這一制度到底是指什么?
我是從經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)跨過(guò)來(lái)的，當(dāng)時(shí)有點(diǎn)蒙，就用經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)回答了這個(gè)概念。當(dāng)時(shí)老師提醒我：你理解得很對(duì)，但這是從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來(lái)看該問(wèn)題，如果從公共管理導(dǎo)論的角度來(lái)看呢?我一聽(tīng)就明白自己答非所問(wèn)了，馬上表明自己是跨專(zhuān)業(yè)的，所以在專(zhuān)業(yè)知識(shí)這方面還有所欠缺，利用這段時(shí)間又快速的在腦海里搜索，終于想起這是公共管理學(xué)中一個(gè)較經(jīng)典學(xué)派的理論，就用自己的話(huà)把這個(gè)概念復(fù)述了一下。
最后老師提了一個(gè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的問(wèn)題，我當(dāng)時(shí)沒(méi)聽(tīng)懂。但我并沒(méi)有放棄，因?yàn)樵诳紙?chǎng)上不能緘默，所以我就試著去和老師溝通，想讓他知道我沒(méi)有 聽(tīng)明白他的問(wèn)題。在座的三位老師都很體諒我，他們沒(méi)有再談專(zhuān)業(yè)知識(shí)，反而是用英語(yǔ)問(wèn)了一些我自身情況。記得當(dāng)時(shí)我的回答讓老師們一陣爆笑，我用英語(yǔ)說(shuō)，我 認(rèn)為我的經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)該比公共管理導(dǎo)論考得更好，因?yàn)槲沂菍W(xué)經(jīng)濟(jì)的呀(經(jīng)濟(jì)學(xué)103，公共管理導(dǎo)論114)。老師之間還互相調(diào)侃說(shuō)，你看吧，學(xué)生對(duì)你的評(píng)分有 不同的意見(jiàn)了。最后我在老師的笑聲中走出了辦公室。
就我自身而言，復(fù)試中唯一可取的地方就是沒(méi)有因?yàn)榍訄?chǎng)而不說(shuō)話(huà)。面試時(shí)即使你說(shuō)錯(cuò)了也沒(méi)有關(guān)系，至少你敢說(shuō)，這就有可塑性。雖然我沒(méi)有聽(tīng)懂老師提問(wèn)的英語(yǔ)問(wèn)題，但我至少在和老師溝通過(guò)程中展示了我的英語(yǔ)水平。我要提醒大家的是，在接到復(fù)試通知時(shí)，就應(yīng)該注意加強(qiáng)自己在口頭表達(dá)方面的訓(xùn)練;跨專(zhuān)業(yè)的考生要訓(xùn)練如何用英語(yǔ)表達(dá)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。
北京理工大學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)工業(yè)設(shè)計(jì)方向小成同學(xué)現(xiàn)身說(shuō)法：表達(dá)、接受兩相宜
復(fù)試情景再現(xiàn)：
進(jìn)去后向老師問(wèn)好，老師詢(xún)問(wèn)了我的基本情況(哪所學(xué)校的，學(xué)什么專(zhuān)業(yè)的，應(yīng)屆生還是往屆生)。由于我是跨專(zhuān)業(yè)的，老師問(wèn)我為什么選擇這個(gè)專(zhuān)業(yè)，我照實(shí)回答。接著老師問(wèn)我以前學(xué)的機(jī)械設(shè)計(jì)和藝術(shù)設(shè)計(jì)有什么區(qū)別，還讓我談了談人性化設(shè)計(jì)，最后讓我說(shuō)一下初試時(shí)考設(shè)計(jì)創(chuàng)意的構(gòu)思過(guò)程和創(chuàng)作過(guò)程。都是些讓我 闡述自己想法的問(wèn)題，不是很難。
我圍繞設(shè)計(jì)創(chuàng)意這個(gè)問(wèn)題談了很長(zhǎng)時(shí)間，老師還對(duì)我的設(shè)計(jì)提出了建議，我覺(jué)得互動(dòng)的過(guò)程挺好。藝術(shù)設(shè)計(jì)主要是看創(chuàng)意，老師要求你要有自己的想法。面試時(shí)，老師給了我闡述自己想法的時(shí)間，我在這段時(shí)間中充分表達(dá)了自己的思路。而在表達(dá)完后老師提建議時(shí)，記住千萬(wàn)不要自傲，虛心聽(tīng)老師的建議，不要只一味表 達(dá)自己的理念，和老師互動(dòng)要有來(lái)有往。當(dāng)然我在最后還沒(méi)忘了加一句：“由于三個(gè)小時(shí)創(chuàng)作時(shí)間很緊，加上缺乏設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，使我在許多地方上考慮不周。如果能讀 研究生，我會(huì)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練�！�
華東師范大學(xué)社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)李同學(xué)現(xiàn)身說(shuō)法：有備也要有創(chuàng)新，經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)多吸取
復(fù)試情況：
面試時(shí)有五位老師，一位做記錄的學(xué)生，加上參加面試的考生，一共七個(gè)人，圍著一個(gè)橢圓形的會(huì)議桌。一開(kāi)始是英文的自我介紹，時(shí)間為一分鐘，然后老師提問(wèn)。
現(xiàn)今很多人都在說(shuō)“農(nóng)民工”這個(gè)詞，你怎么理解它所包含的內(nèi)容?為什么說(shuō)“農(nóng)民工”是個(gè)特殊的群體?
答：所謂的“農(nóng)民工”是指在不辦理法定的戶(hù)口遷移手續(xù)的條件下，農(nóng)村人口跨地域的流動(dòng)，這是準(zhǔn)農(nóng)村人口的流動(dòng)形式，即在流動(dòng)者的常駐地不變的情況 下，其實(shí)際駐地從農(nóng)村流入城市或其他經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。農(nóng)民工是中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期出現(xiàn)的一個(gè)新群體，是我國(guó)城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)和戶(hù)籍制度的產(chǎn)物。其實(shí)從字面上就可以看出它的特殊性，首先它是一種身份的象征，即戶(hù)籍制度規(guī)定下的農(nóng)民，在家承包有集體的耕地;其次才是表示一種職業(yè)，即城市中 事實(shí)上的工人。北京大學(xué)的孫立平教授認(rèn)為，農(nóng)民工是一群“無(wú)法定位的邊緣人”，他說(shuō)：“外國(guó)人也許永遠(yuǎn)搞不清楚，‘農(nóng)民工’這樣一個(gè)相互矛盾的名詞究竟指 的是什么，事實(shí)上這個(gè)名詞是一種社會(huì)身份和職業(yè)的結(jié)合——‘農(nóng)民’表明的是他們的身份，‘工’則表明他們的職業(yè)。”
面試我只得了40多分，幸虧統(tǒng)考分?jǐn)?shù)比較高，勉強(qiáng)進(jìn)入華東師范大學(xué)。我可以算是面試的反面教材吧。其實(shí)老師問(wèn)我的問(wèn)題并不難，主要是因?yàn)槲覝?zhǔn)備不充分，白白丟了很多分。所以我建議大家初試之后千萬(wàn)不要懈怠，要多向師兄、師姐們?cè)儐?wèn)復(fù)試情況，吸取過(guò)來(lái)人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。下面談一下我在復(fù)試中的可取的地方可不足之處，希望后面復(fù)試的同學(xué)吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
可取之處：回答的比較專(zhuān)業(yè)、流暢。因?yàn)橹皩?xiě)過(guò)一篇論文，正好就是關(guān)注農(nóng)民工的，所以有種輕車(chē)熟路的感覺(jué)。所以說(shuō)，老師們有時(shí)特別關(guān)注時(shí)事的問(wèn)題，尤其對(duì)是本專(zhuān)業(yè)考研的學(xué)生，老師問(wèn)的都會(huì)專(zhuān)業(yè)一些，這就要靠平時(shí)的積累。
不足之處：回答的比較生硬而且有準(zhǔn)備之嫌。有時(shí)候準(zhǔn)備過(guò)了頭也不好。有的導(dǎo)師更喜歡創(chuàng)新的學(xué)生，有的導(dǎo)師喜歡扎實(shí)的學(xué)生，所以先了解一下導(dǎo)師的性格很有必要。
考研復(fù)試指導(dǎo)老師：復(fù)試是展現(xiàn)自我的舞臺(tái)!要敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，但答題觀點(diǎn)不可過(guò)于偏激。
考生在復(fù)試過(guò)程中一定要表現(xiàn)出自信，因?yàn)閷?duì)于學(xué)術(shù)問(wèn)題的看法本來(lái)就可以有自己的一些主觀想法，這時(shí)應(yīng)該大膽表現(xiàn)，最忌諱緊張和過(guò)于謙虛�？佳袕�(fù)試指導(dǎo)專(zhuān)家劉老師認(rèn)為，復(fù)試時(shí)自我展現(xiàn)的舞臺(tái)，考生一定要敢于回答問(wèn)題，不要唯唯諾諾。導(dǎo)師肯定不喜歡連話(huà)都說(shuō)不清楚的學(xué)生。要敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，即便跟導(dǎo)師不一樣也不要有顧慮。誰(shuí)表現(xiàn)得鎮(zhèn)定自若，誰(shuí)敢于明確地發(fā)表觀點(diǎn)，給導(dǎo)師的印象就會(huì)更好。
同時(shí)張老師表示，同學(xué)在復(fù)試回答問(wèn)題時(shí)，觀點(diǎn)不要過(guò)于偏激。曾經(jīng)有一年，我們?cè)诿嬖嚂r(shí)請(qǐng)考生談?wù)勚腥贞P(guān)系的問(wèn)題，有一位考生十分固執(zhí)地表述了一個(gè)導(dǎo)師們都不認(rèn)可的觀點(diǎn)，該考生非但不虛心聽(tīng)取導(dǎo)師的建議和點(diǎn) 評(píng)，反而振振有詞，一直很強(qiáng)硬地堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)和立場(chǎng)，以至于最后激怒了在場(chǎng)的導(dǎo)師。所以考生在復(fù)試時(shí)不要用過(guò)于偏激的觀點(diǎn)來(lái)回答老師的提問(wèn)。自然無(wú)法獲得導(dǎo)師的好評(píng)。
當(dāng)然每個(gè)人的情況不一樣，關(guān)鍵是對(duì)癥下藥。復(fù)試時(shí)考生的臨場(chǎng)表現(xiàn)特別重要。考生要有正確的態(tài)度，把握好機(jī)會(huì)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。像應(yīng)聘一樣，要做全面的準(zhǔn)備，注意穿著得體，別花里胡哨的。談吐和儀表也是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，要做到有禮有度。
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